初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告1

1、初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告課題名稱(chēng)：初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)研究課題內(nèi)型：微型課題課題負(fù)責(zé)人：趙小山 魏燕燕 安靜蓮1. 選題背景英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)的重要組成部分，并將期擺在突出地位。由于受語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)條件等客觀因素的制約，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與城市相比，存在很大的差距，這種差距在英語(yǔ)口語(yǔ)方面顯得尤為突出。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的最大功能在于交際?？梢韵胂?，一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)很差的學(xué)生，怎能真正掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言？新課程改革越來(lái)越突出學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，這就要求教師和學(xué)生在教學(xué)

2、活動(dòng)中，將原來(lái)以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，將以課堂為中心擴(kuò)展到以生活為基礎(chǔ)，將以知識(shí)為中心發(fā)展到以能力綜合為準(zhǔn)則，創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境，采用最好的教學(xué)形式，追求最高的教學(xué)效果，使每一個(gè)學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)上，學(xué)好英語(yǔ)文化知識(shí)，以增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、研究設(shè)計(jì)和方法1.深刻鉆研教材，靈活處理資料八年級(jí)英語(yǔ)（新目標(biāo)）教材的編寫(xiě)，注重人們實(shí)際生活的環(huán)境，從生活片段中選材，內(nèi)容與生活息息相關(guān)，很少做理論說(shuō)教，它以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)用能力、提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為宗旨，以全面提高廣大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。教師在鉆研教材之時(shí)，應(yīng)正確把握這一點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，也要

3、把這一信息透露給學(xué)生，使學(xué)生能把握大體的學(xué)習(xí)方向。具體到每一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)，教師更應(yīng)詳盡處理教材。要吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出基點(diǎn)，把握深度和廣度。聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境與日常生活，選取學(xué)生最為熟悉的題材，考慮每一個(gè)學(xué)生本身的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍與補(bǔ)充。選好題材以后，要對(duì)它們仔細(xì)考究，認(rèn)真梳理，理清層次，根據(jù)不同學(xué)生，設(shè)置不同程度的問(wèn)題，做到因材施教，條理不紊，深入淺出，適當(dāng)拓展。2.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能自處其中，身臨其境眾所周知，一個(gè)不識(shí)字的孩童，不管在哪種語(yǔ)言環(huán)境下，都能用他所學(xué)會(huì)的語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際，這是為什么？雖然他不識(shí)字，更不會(huì)寫(xiě)，但他能聽(tīng)懂別人的意思，也能準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自

4、己的意思。而我們有些中學(xué)生雖然記住了許多單詞，學(xué)會(huì)了許多語(yǔ)法知識(shí)，都還是不能用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，這又是為什么？恐怕最主要的原因在于他們平常因?yàn)闆](méi)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，缺乏最起碼的口頭交際訓(xùn)練，因而語(yǔ)言思維遲鈍，反應(yīng)呆板，該說(shuō)話(huà)時(shí)頭腦一片空白，即使有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出兩三句，也是在擠牙膏一樣，結(jié)結(jié)巴巴，毫不流利。相信大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂上都碰過(guò)這種情形。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力的重要性！那么，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境呢？這將是我們要著力研究的一個(gè)重要問(wèn)題。首先，要理解單元內(nèi)容，把握單元內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境。七年級(jí)英語(yǔ)（新目標(biāo)）的單元編排，既互相聯(lián)系，又各自獨(dú)立，這種特點(diǎn)有利于教師在課

5、前準(zhǔn)備時(shí)更好處理。譬如，八年級(jí)英語(yǔ)（新目標(biāo)）下冊(cè)第6單元，其語(yǔ)言環(huán)境主要是在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)詢(xún)問(wèn)和指點(diǎn)方向；相信大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)這樣的事情。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要明確這一點(diǎn)，盡量使更多的學(xué)生置身于他們?cè)?jīng)的環(huán)境，在這種前提下的口頭交際訓(xùn)練，自然效果更佳。同時(shí)，這一單元內(nèi)容與第1單元的內(nèi)容又有一定的聯(lián)系，只不過(guò)本單元是在室內(nèi)，第1單元是在室外而已。其次，準(zhǔn)備充分的教具，創(chuàng)造最逼真的語(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)教學(xué)就餐內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材所具的食品和本地的生活習(xí)俗，準(zhǔn)備充分的實(shí)物教具，在教室里搭設(shè)柜臺(tái)，在學(xué)生中選出店主和顧客，教師在要求學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，盡量逼真的示范表演，使學(xué)生能正確的利用所獲取的信息進(jìn)行操練。第三

6、、發(fā)揮學(xué)生主體，擴(kuò)大參與面。語(yǔ)言交際，是一個(gè)大眾化的問(wèn)題。只有大家都說(shuō)，這種語(yǔ)言才有生命力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)人人參與，大家開(kāi)口，正確引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控，才能使課堂活起來(lái)，從而達(dá)到最佳的語(yǔ)言效果。第四、形式靈活多樣，風(fēng)格不具一格。好奇心，新鮮感是廣大青少年的固有特征。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要力求課堂形式靈活多樣，風(fēng)格不具一格。要敢于創(chuàng)新，大膽打破原有的課堂授課模式，或采取活動(dòng)課形式：課堂競(jìng)賽、文字游戲、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英文歌曲；或進(jìn)行實(shí)地考察、上街購(gòu)物、電話(huà)采訪；或利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，網(wǎng)上英語(yǔ)沙龍等?？偠灾?，教師要迎合學(xué)生心理，竭盡全力為學(xué)生更

7、好的學(xué)會(huì)英語(yǔ)交際而努力。第四，及時(shí)反饋信息，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷完善教學(xué)水平把學(xué)生當(dāng)主體，就要顧及學(xué)生的感受，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋學(xué)生之間的信息，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以不斷完善教學(xué)水平。同時(shí)，教師之間也要展開(kāi)互相學(xué)習(xí)的活動(dòng)，共同研究，共同探討，爭(zhēng)取共同提高。第五，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在對(duì)課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生了一些根本性的變革，認(rèn)為凡能使學(xué)生舒適、快樂(lè)的課堂就是好課堂，學(xué)生舒適、快樂(lè)，并不表示他們就在貪玩不搞學(xué)習(xí)，而恰恰相反，只有在舒適、快樂(lè)的前提下才能搞好學(xué)習(xí)。因此，作為教師，我們切不能將自己的任何不快情緒強(qiáng)加于學(xué)生，而是要盡量引導(dǎo)他們

8、，鼓勵(lì)他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的舒適與快樂(lè)，這樣自然就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槎嗝襟w電教課的豐富內(nèi)容和多變的形式能引起他們的興趣，所以我們要多加利用。三、階段研究目標(biāo)1.探索如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑方法，初步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。2.通過(guò)課題研究，使學(xué)生知識(shí)面有較大拓寬；學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力有較大提高；學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力有較大提高。3.促進(jìn)教師對(duì)新一輪課程改革的認(rèn)識(shí)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力：進(jìn)而提高整個(gè)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平。4.在實(shí)驗(yàn)中不斷積英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，進(jìn)行理

9、論探討，制作有實(shí)用價(jià)值的課件；編輯配套口語(yǔ)教材；豐富專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，加速學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。 5.爭(zhēng)取在2014年8月結(jié)題。四.研究步驟1、第一階段：理論探索（2013年下期2014年上期）對(duì)本校初一、初二年級(jí)教師與學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況制訂實(shí)施新的教學(xué)方式的方案。2.第二階段：試驗(yàn)應(yīng)用（2013年下期2014年上期）對(duì)第一階段的試驗(yàn)各個(gè)案例資料進(jìn)行分析總結(jié)，去粗取精，在初一、初二年級(jí)全面實(shí)施新的教學(xué)方式。3.第三階段：推廣應(yīng)用（2014年下期2015年上期）五、課題研究成果 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際，我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，更要教給學(xué)生是如何使用語(yǔ)言的能力

10、?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。 1.教學(xué)程序以口語(yǔ)交際為核心進(jìn)行安排課堂教學(xué)以口語(yǔ)交際為核心進(jìn)行安排，教師有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在口語(yǔ)交際中自然地引入新項(xiàng)目、學(xué)習(xí)新知識(shí)并進(jìn)行操練，然后將新知識(shí)用于交際實(shí)踐。交際法口語(yǔ)教學(xué)以交際為目的，使每個(gè)環(huán)節(jié)都以口語(yǔ)交際為核心，學(xué)生在課堂上自然地進(jìn)行各類(lèi)練習(xí)，能獲得更多的口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于口語(yǔ)交際能力的提高。 2.教學(xué)過(guò)程交際化，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)教學(xué)是師生雙方交流思想、感情和信息的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化，將傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向交流變?yōu)閹熒g、學(xué)生之間的互動(dòng)交際。學(xué)生在交流的過(guò)程中既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，提高了口語(yǔ)水平，又培養(yǎng)了交際能力。a.教師盡量用英語(yǔ)講課。教師用英語(yǔ)講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，可以大大增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽(tīng)覺(jué)記憶，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。 b.創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和知識(shí)展開(kāi)口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展交際性活動(dòng)的關(guān)鍵是師生雙方要有信心。學(xué)生要有強(qiáng)烈的口語(yǔ)交際需要和欲望，在可望獲得交流信息的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。教師教學(xué)的藝術(shù)在于如何創(chuàng)設(shè)和利用信息差，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。