初中物理課堂教學(xué)案例與評析

1、初中物理課堂教學(xué)案例與評析初中物理課堂教學(xué)案例與評析我是一位初中物理教師，在學(xué)校組織的一次物理教學(xué)觀摩上，我執(zhí)教的是?探究電流與電壓、電阻的關(guān)系?。這次活動給我留下深刻的印象：課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段 先進，多種教學(xué)手段綜合運用到位 ；還有精彩的點評。為我 們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例，結(jié)合我多 年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c點看法：一，物理語言的科學(xué)性。物理是一門嚴瑾的科學(xué)，物理教學(xué)中的每一句 話都不能隨意，有時會給學(xué)生造成誤解或科學(xué)性的錯誤。二、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑。引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境。演示調(diào)光臺燈的調(diào)節(jié)，問：燈時亮?xí)r暗說明什么？電路中的電流大小由什

2、么決定 ？新課階段， 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)要求學(xué)生猜測電流與電壓電阻之間到底有 怎么樣的關(guān)系？做出猜測后，用投影片打出思考，要求學(xué)生 先確定研究的方法，再選擇實驗器材，最后考慮實驗步驟。 實驗分析后學(xué)生分組合作探究，最后綜合分析，歸納總結(jié)。這是根據(jù)新課程理念而設(shè)計的有節(jié)規(guī)律探究課。在本課設(shè)計 時，教師將演示實驗變成了學(xué)生探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，真正成為課堂的主人，真正參與到學(xué)習(xí)中。教師通過引導(dǎo)和 學(xué)生的異質(zhì)互補，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué) 習(xí)。本課改變了以往物理課教師過分強調(diào)知識的傳承的傾 向，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，主動學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探究精 神和實踐能力。在這節(jié)課中，教師還注重學(xué)生的創(chuàng)

3、新思維品 質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們收集、整理分析信息 進而解決問題的能力。同時，這節(jié)課還能關(guān)注每一個學(xué)生的 情感，師生共同營造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。在引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境后鼓勵學(xué)生大膽猜測電流的大小 究竟由哪些因素決定。學(xué)生通過分組討論，教師做適當(dāng)?shù)奶?示，聯(lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容，猜測可能與電壓的大小有關(guān)，因 為電壓是形成電流的原因；又猜測電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)， 因為電阻對電流有阻礙作用，最后總結(jié)出猜測。這個環(huán)節(jié)從 創(chuàng)設(shè)情境到提出問題到猜測，弓I起了學(xué)生的興趣，集中了學(xué) 生的注意力，產(chǎn)生探索動機。在猜測后教師馬上要求學(xué)生考慮實驗所用的方法，選擇實驗 器材，再設(shè)計實驗步驟。學(xué)生通過劇烈討論

4、，明確研究方法 必須控制變量。教師的引導(dǎo)很注意次序， 先要求學(xué)生講方法，方法確實定才能明確實驗分兩個大步：保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系；保持電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。 在此，教師特別強調(diào)了滑動變阻器的作用，為后面的實驗步 驟設(shè)計做好準(zhǔn)備。由此很自然的進入第二個環(huán)節(jié)：實驗器材的選擇。到實驗步驟的設(shè)計，在明確上面兩個環(huán)節(jié)后，已經(jīng) 是水到渠成。實驗中，學(xué)生兩人一組，先畫出電路圖，再實驗探究，邊做 邊記錄，教師巡視，注意學(xué)生的實驗操作是否合理，做個別 輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺、主動和教師、教材、同學(xué) 交流，思維不斷活潑，在開放發(fā)散中探索，既有異又有序。學(xué)生在實驗后分別有代表匯報實驗數(shù)據(jù)

5、，教師和學(xué)生一起總 結(jié)歸納規(guī)律和結(jié)論，同時說明這個規(guī)律是歐姆用了十年的時 間研究得出的，讓學(xué)生體會到堅持不懈的重要。實驗結(jié)論的得出，也是對學(xué)生 探究的一種鼓勵和肯定。最后學(xué)生再一次回憶本課的探究過 程，加深印象。本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進行設(shè)計的，但探究課比擬忌諱重形式而輕實 效。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題，加以穩(wěn)固，做到學(xué)以致用，同時對電流 二電壓/電阻的理解加以說明和強 調(diào)，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟，電流二電壓/電阻這個公式的理解也是本課的一個難點，學(xué)生很容易在這個公 式的理解上出錯。本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大 量心血和時間。從實驗的引導(dǎo)到實驗器材的準(zhǔn)備，都是教師 需要考慮的。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境， 引導(dǎo)猜測和實驗前的設(shè)計引導(dǎo)，做好這些，才能上一堂好的