《小動物過冬》

1、突出學(xué)生的主體地位突出學(xué)生的主體地位 說理念說理念 依據(jù)課標(biāo)要求，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣依據(jù)課標(biāo)要求，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀以讀為本，體驗(yàn)感悟?yàn)楸?，體驗(yàn)感悟”這條主線，把這條主線，把“以學(xué)生的發(fā)以學(xué)生的發(fā)展為本展為本”的新課程理念貫穿于教學(xué)的始終。的新課程理念貫穿于教學(xué)的始終。結(jié)合訓(xùn)練的重點(diǎn)結(jié)合訓(xùn)練的重點(diǎn) 說教材學(xué)情說教材學(xué)情 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 小動物過冬是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過它們的對話，不僅介紹了不同的過冬方式,而且處處流露出朋友之間溫暖的情誼。內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語

2、感的好教材。 二年級的學(xué)生能夠閱讀一些淺顯二年級的學(xué)生能夠閱讀一些淺顯的文章，初步具有結(jié)合上下文和生活的文章，初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中重點(diǎn)詞句的能力，并實(shí)際理解課文中重點(diǎn)詞句的能力，并且能夠展開想像，獲得初步的情感體且能夠展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言美。但是，學(xué)生的詞語驗(yàn)，感受語言美。但是，學(xué)生的詞語積累有限，有時心中很明白，卻不能積累有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)出來，所以教師要用自己的語言表達(dá)出來，所以教師要適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受讀適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受讀的樂趣。的樂趣。 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：會學(xué)本課的會學(xué)本課的1010個生字，個生字，

3、理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，了解小動物過冬的不同方式。了解小動物過冬的不同方式。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情能正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。地朗讀課文、分角色朗讀課文。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心，懂得凡事有備無患、防患未互相關(guān)心，懂得凡事有備無患、防患未然。然。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生自主探究，在學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解小動物過冬的不同方式。小動物過冬的不同方式。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的分

4、角色朗讀課文。流利、有感情的分角色朗讀課文。 準(zhǔn)確定位教師角色準(zhǔn)確定位教師角色 說教法說教法誦讀指導(dǎo)法誦讀指導(dǎo)法 直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法 表演激勵法表演激勵法 文本拓展法文本拓展法引導(dǎo)學(xué)生積極參與引導(dǎo)學(xué)生積極參與 說學(xué)法說學(xué)法自主探究自主探究 循序漸漸循序漸漸合作討論合作討論 由淺入深由淺入深交流展示交流展示 達(dá)成目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑為主線設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑為主線 說教學(xué)程序說教學(xué)程序創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 （引入童話）（引入童話）研讀感悟，自主探究研讀感悟，自主探究 （走進(jìn)童話）（走進(jìn)童話）多元導(dǎo)悟，合探解疑多元導(dǎo)悟，合探解疑 （品賞童話）（品賞童話）鞏固深化，學(xué)用延展鞏固

5、深化，學(xué)用延展 （拓展童話）（拓展童話）一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑1 1、創(chuàng)景導(dǎo)課，激發(fā)興趣、創(chuàng)景導(dǎo)課，激發(fā)興趣2 2、初讀課文，感知提問、初讀課文，感知提問引入童話引入童話物物商商 量量暖暖接接哥哥鉆鉆第第風(fēng)風(fēng)和和動動進(jìn)進(jìn)著著哥哥二年二年uu Shn linnunwzunjid刮刮二、研讀感悟，自主探究二、研讀感悟，自主探究 探究問題來自學(xué)生須再回到探究問題來自學(xué)生須再回到學(xué)生中去。教學(xué)以學(xué)生自主釋疑學(xué)生中去。教學(xué)以學(xué)生自主釋疑為主線，圍繞為主線，圍繞“小動物是怎樣過小動物是怎樣過冬的？冬的？”這一探究問題，引導(dǎo)學(xué)這一探究問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本生自主學(xué)習(xí)文本。走進(jìn)童話走

6、進(jìn)童話三、多元導(dǎo)悟，合探解疑三、多元導(dǎo)悟，合探解疑品賞童話品賞童話1 1、明白小動物間的關(guān)系、明白小動物間的關(guān)系 2 2、懂得為什么商量、懂得為什么商量 3 3、了解如何過冬、了解如何過冬 青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。 三個好朋友常常在一起三個好朋友常常在一起_ ，日子，日子過得過得_ 。 1 1、先默讀課文、先默讀課文3-73-7自然段，然自然段，然后用自己的話在小組內(nèi)說說三種小后用自己的話在小組內(nèi)說說三種小動物是怎樣過冬的。動物是怎樣過冬的。 2 2、在小組內(nèi)分角色朗讀。、在小組

7、內(nèi)分角色朗讀。 “冬天快要來了，冬天快要來了，蟲子也快沒了。我要蟲子也快沒了。我要飛到南方去，那兒飛到南方去，那兒暖暖和和，還有很多蟲子，還有很多蟲子，等明年等明年春暖花開春暖花開的時的時候，我再飛回來。候，我再飛回來?！?“青蛙哥哥，你青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么可你不會飛，怎么到南方去呢？到南方去呢？” “我不到南方去，我不到南方去，就在這里過冬。我就在這里過冬。我準(zhǔn)備準(zhǔn)備吃得飽飽的吃得飽飽的，過兩天過兩天鉆鉆到泥土里到泥土里去，好好睡上一大去，好好睡上一大覺。覺?！?“蜜蜂妹妹，蜜蜂妹妹，冬天地上都是冬天地上都是冰雪，沒有鮮冰雪，沒有鮮花，你怎么生花，你怎么生活呢？活呢？” “我我早早就采了就采了很多蜜，藏在很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃蜂巢里，夠吃上一個冬天上一個冬天的。的?！彼?、鞏固深化，學(xué)用延展四、鞏固深化，學(xué)用延展1 1、想象寫話訓(xùn)練、想象寫話訓(xùn)練 2 2、自主編題、自主編題3 3、課外拓展、課外拓展拓展童話拓展童話小燕子對小螞蟻說：小燕子對小螞蟻說：“ ?！毙⊙嘧訉π⊙嘧訉?說：說：“ ?！?1 1、了解其它動物過冬、了解其它動物過冬的方式。的方式。 2 2、植物是怎樣過冬的？、植物是