第五章第4節(jié) 眼睛和眼鏡說課稿

1、.5.4?眼睛和眼鏡?說課稿一、說教材1、教材所處的地位和作用 ?眼睛和眼鏡?是人教版新課標教材八年級物理上冊第五章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼遠視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第五章“透鏡及其應(yīng)用中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。這節(jié)教材充分表達了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會這一開展的理念。2、教學目的與要求一知識與技能 理解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的； 理解眼鏡是怎樣矯正視力的。二過程和方法 通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，

2、領(lǐng)會近視的成因。三情感、態(tài)度、價值觀 有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。 通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。3、教學重難點 近視眼和遠視眼的矯正與學生生活息息相關(guān)，應(yīng)用的物理知識比較多，而要解決這些問題，學生必須理解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點是：重點： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正；難點： 眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。4、教具和學具教具：多媒體學具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個凸透鏡。 二、教學方法 施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此，我在教法上采用啟發(fā)式探究性學習、自主學習探究法、直觀教學法、比

3、照實驗探究法、歸納法、觀察法，來培養(yǎng)學生的自學才能、探究才能、以及運用物理知識解決實際問題的才能。通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、才能的進步融入到獲取知識的過程中。 三、說教學程序 1、創(chuàng)設(shè)情景，提出研究課題 俗話說“良好的開端是成功的一半，所以我方案創(chuàng)設(shè)兩種情景來調(diào)動學生的積極性。情景一、請大家閉上眼睛，問剛剛老師在干什么？情景二、請戴眼鏡的同學取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據(jù)情景請同學們提出一個與眼睛有關(guān)的問題。根據(jù)學生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？等問題作為今天的主題，其它問題給以鼓勵。通過以上活動，不僅培養(yǎng)學生的質(zhì)疑才能，而且

4、進步學生的學習興趣，為順利完本錢節(jié)課的教學任務(wù)奠定堅實根底。 2、新課教學 根據(jù)教材安排，本節(jié)課分五大部分進展：眼球的構(gòu)造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠視眼的成因及其矯正；介紹有關(guān)眼保健知識，進展用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點，所以我重點把這兩部分的教學設(shè)計進展詳細闡述。從人文關(guān)心的角度看，如今學生的近視率越來越高，保護我們的眼睛已經(jīng)刻不容緩，所以也應(yīng)該把介紹有關(guān)眼保健知識，進展用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點。一眼球的構(gòu)造 由于學生生物課上已經(jīng)理解了本部分知識，眼球的構(gòu)造也比較簡單，在此不多加表達。二眼睛看物原理 眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的

5、難點，而且還是學習近視眼、遠視眼的矯正的根底。所以我方案先引導(dǎo)學生回憶前面所學知識：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折才能越強，會聚才能越強；在透鏡位置不變時，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。進而提出問題：當我們看遠近不同的物體時，我們的眼球和視網(wǎng)膜能不能前后挪動？引導(dǎo)學生考慮并討論：人眼睛如何看到遠近不同的物體？ 為讓學生更直觀地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用，我在課堂上設(shè)計用動畫模擬眼睛看遠近物體的原理來進展教學。結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：看遠處物體時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體；看近處物體時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，

6、近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。請同學們先看自己的手紋，然后眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。 通過以上活動，學生經(jīng)歷、體驗、領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，打破重難點。 本節(jié)課的第二個重點內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計思路。三近視眼的成因和矯正比照探究 近視眼的成因和矯正與學生的生活親密相關(guān)，同時也是本節(jié)課的重難點，應(yīng)用到的物理知識也比較多，所以采用比照實驗探究法、觀察法、歸納法，使學生經(jīng)歷、領(lǐng)會近視眼的成因和矯正，表達新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會的開展理念。詳細我是這樣設(shè)計的：1提出問題，做出猜測。 學生自己閱讀課

7、文答復(fù)“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？老師也可以提示學生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢。從而提出問題：遠處物體射來的光經(jīng)過近視眼成一個什么樣的像？學生猜測，進展下面的環(huán)節(jié)。2設(shè)計進展試驗。 探究實驗，強調(diào)學生的地位和主動性，并不是放松對學生的要求，所以老師應(yīng)該是探究活動過程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正這個實驗不是課本中現(xiàn)成的，需要學生在知識的根底上將知識轉(zhuǎn)化遷移來進展。所以我方案引導(dǎo)學生根據(jù)近視眼眼球的特點設(shè)計實驗來驗證近視眼的成因和矯正。學生根據(jù)近視眼的特點選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈

8、一個倒立縮小的實像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后挪動白紙找這一次燭焰明晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個學生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。3分析與論證 讓學生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，在小組內(nèi)進展討論、總結(jié)規(guī)律，老師深化到小組中參與學生的討論，提出自己的看法，幫助學生進展總結(jié)。4交流與評估 科學探究的評估可能并不影響對探究結(jié)論的得出，但對探究過程和探究結(jié)果進展評估和反思，能及時發(fā)現(xiàn)、改正錯誤和疏漏。所以我設(shè)計了交流與評估環(huán)節(jié)。學生討論后用自己的語言來描繪光的折射規(guī)律。多媒體演

9、示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。戴凹透鏡矯正，因為凹透鏡對光線有發(fā)散作用。 由于是讓學生體會近視眼的成因和矯正，所以老師盡量不要與學生爭搶地位，精講本卷須知后，要放手讓學生自己實驗，自己去實驗中探究，獲取新知識，吸收營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的實驗動手操作才能，分析探究才能，自主學習才能，觀察才能，總之，老師要充分相信學生能行。四遠視眼的成因和矯正 學生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此根底上引導(dǎo)學生分析遠視眼的成因和矯正，嘗試由知識推測未知知識，然后讀課文證明自己的推測正確，使學生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。為了更好的打破重難點，我把近視眼的成因和

10、矯正與遠視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學生比照理解，加深記憶。五介紹有關(guān)眼保健知識，進展用眼衛(wèi)生教育。 隨著科技的進步，家用電器的增多，人們飲食構(gòu)造的不平衡，學生課業(yè)負擔加重，導(dǎo)致學生近視率逐年上升，所以引導(dǎo)學生注意用眼衛(wèi)生，進步眼保健意識就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計的：先現(xiàn)場調(diào)查班里近視學生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學生保護眼睛的欲望，學生討論總結(jié)保護眼睛的措施。給學生一個展示才華的舞臺，使學生感受到物理就在身邊，激發(fā)學生學習物理的興趣。 3、小結(jié)并板書 學生小組討論今天的收獲，通過合作學習彌補老師一個人不能面向每個學生的缺乏，通過學生之間的互動，知識技能互補，到達兵教兵，兵帶兵

11、的目的。也可以很好的防止課堂教學過于沉悶的，同時也可以使老師有時間解決個別學生存在的問題。小組匯報時老師板書今天的收獲。板書如下： 眼睛和眼鏡1、眼球的構(gòu)造。 2、眼睛看物的原理。 3、近視眼的成因和矯正。 4、遠視眼的成因和矯正。 4、探究無止境 老師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也表達了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會。的開展理念。 5、作業(yè)設(shè)計根據(jù)本節(jié)課的特點設(shè)計如下作業(yè)：1 完成動手動腦學物理的三道題。并根據(jù)科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。2這樣的課