復(fù)件三國(guó)鼎立

羅田縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教案 歷 史 學(xué)科課題（項(xiàng)目） 三 國(guó) 鼎 立課時(shí) 1授課時(shí)間 年 月日，第 周，第節(jié)主備人：吳雪梅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：分析官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)典型歷史事件，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。過(guò)程與方法：感知官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的歷史情景，了解這兩次戰(zhàn)役的背景、經(jīng)過(guò)和特點(diǎn)，理解三國(guó)鼎立局面形成的歷史必然性。通過(guò)課堂分組討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同探索新知識(shí)的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的巨大痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)和平統(tǒng)一的向往，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)方法問(wèn)題討論法 引導(dǎo)歸納法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)鼎立局面形成的過(guò)程、原因和意義教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程集體備課個(gè)人設(shè)計(jì)一、 展示三國(guó)演義中人物圖片，導(dǎo)入新課 二、官渡之戰(zhàn)1、出示東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖，學(xué)生找找當(dāng)時(shí)有哪些大的軍閥勢(shì)力2、為了爭(zhēng)奪北方的統(tǒng)治權(quán)，爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)方法，自主了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)信息 重點(diǎn)了解曹操在官渡之戰(zhàn)中取勝原因3、 官渡之戰(zhàn)的影響三、赤壁之戰(zhàn)1、 通過(guò)圖片，讓學(xué)生了解南方形勢(shì)2、學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn) 討論：官渡之戰(zhàn)曹操能以少勝多，為什么赤壁之戰(zhàn)卻以多敗于少？四、魏、蜀、吳三分天下1、三國(guó)局面的形成2、三國(guó)政權(quán)的建立3、討論：三國(guó)鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是