初二信息技術(shù)(下)VB程序設(shè)計(jì)全教案

1、精選文檔第一課 算法課 題算法執(zhí)教 課型新授課教學(xué)目 標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1了解程序設(shè)計(jì)的一般過(guò)程;2了解算法的基本概念，學(xué)會(huì)用自然語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的算法。能力目標(biāo)：3提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的積極性。4培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：5培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)祖國(guó)的思想情感。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：算法的概念，算法在程序設(shè)計(jì)中的地位以及算法的描述。教 學(xué)方 手法 段1啟發(fā)式教學(xué)法2探索學(xué)習(xí)法3多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖一、 新課導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，并回答下面問(wèn)題：1、  程序設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是怎樣的？2、  什么叫算法？1、學(xué)生閱讀課

2、本。2、回答問(wèn)題：程序設(shè)計(jì)的過(guò)程為：首先對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行分析；再擬定一套解決問(wèn)題的方法與步驟；最后選用一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)描述具體的步驟。算法：用來(lái)解決問(wèn)題的方法和步驟。二、 算法的描述：舉例講解：求底邊a為3厘米，高h(yuǎn)為2.5厘米的三角形面積。請(qǐng)學(xué)生回答解決該問(wèn)題的算法。練習(xí)：己知圓的半徑，求圓的面積。請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)算法，用自然語(yǔ)言描述。提出問(wèn)題：有1000位同學(xué)的姓名與電話號(hào)碼的通訊表,現(xiàn)要求編寫(xiě)程序:當(dāng)輸入某同學(xué)的姓名,計(jì)算機(jī)立刻顯示該同學(xué)的電話號(hào)碼。提出問(wèn)題：如果查找的同學(xué)正好在最后一個(gè)，用方法1要查找?guī)状?？學(xué)生閱讀課本并回答：1、將3輸入計(jì)算機(jī)；2、將2.5輸入計(jì)算機(jī)；3、計(jì)算機(jī)的值；4、

3、輸出計(jì)算機(jī)；學(xué)生討論、探究：1、輸入圓的半徑；2、計(jì)算圓的面積；3、輸出圓的面積。討論：分組進(jìn)行討論、交流。 結(jié)論查找可以有多種方法： 方法1、從第1位同學(xué)開(kāi)始按順序查找。方法2、以姓名為關(guān)鍵字進(jìn)行排序，再采用“二分法”查找。1、    對(duì)通訊表以姓名為關(guān)鍵字進(jìn)行升序排序；2、    從通訊表的中點(diǎn)行開(kāi)始檢索，判斷是否與該同學(xué)的信息相符。如果相符，則顯示該同學(xué)的電話號(hào)碼，并結(jié)束程序；3、    當(dāng)信息不相符時(shí)，如果表的中點(diǎn)行的同學(xué)姓名要比所找的同學(xué)姓名大，則放棄中點(diǎn)行的下半部分，返回到

4、上半部分的中點(diǎn)行繼續(xù)進(jìn)行檢索；如果表的中點(diǎn)行的同學(xué)姓名要比所找同學(xué)姓名小，那么放棄中點(diǎn)行的上部分，返回到下半部分的中點(diǎn)行繼續(xù)進(jìn)行檢索結(jié)論：算法是解決問(wèn)題的方法和步驟。結(jié)論：要1000次。引出：用流程圖描述算法。討論：分組進(jìn)行討論、交流。結(jié)論：要10次。結(jié)論：算法的優(yōu)劣直接影響所編程序的質(zhì)量，算法是程序的靈魂。探究：對(duì)于“張三對(duì)李四說(shuō)他的孩子考上了大學(xué)”這句話，思考：誰(shuí)的兒子考上了大學(xué)。結(jié)論：用自然語(yǔ)言描述算法，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生歧義。教 學(xué)反 思第二課 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課 題面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)執(zhí)教課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想。2認(rèn)識(shí)對(duì)象的屬性，掌握幾個(gè)常用的屬性。3認(rèn)識(shí)對(duì)

5、象的事件，事件過(guò)程，掌握幾個(gè)常用的事件。技能目標(biāo)：4掌握面向?qū)ο缶幊痰幕痉椒?。情感目?biāo)：5感悟面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)象的屬性、事件和方法。教學(xué)難點(diǎn)：常用事件及事件過(guò)程。教 教學(xué) 學(xué)方 手法 段1啟發(fā)式教學(xué)法2探索學(xué)習(xí)法3網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、  回顧并導(dǎo)入新課提問(wèn)：在上節(jié)課編寫(xiě)的“求正弦函數(shù)值”程序中，總共用到了多少個(gè)對(duì)象？2、  新授指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。1）對(duì)象的三要素提問(wèn)對(duì)象的三要素是什么？學(xué)生回顧并回答：Form1Command1Command2Label1Label2Te

6、xt1Text2總共7個(gè)對(duì)象。學(xué)生閱讀課本，并回答：對(duì)象的三要素：屬性、事件、方法。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)2）屬性屬性決定了對(duì)象的具體特征。例如，對(duì)象的大小、位置、顏色以及對(duì)象中顯示的文字等。提問(wèn)請(qǐng)問(wèn)對(duì)象的10個(gè)常用屬性是什么？并說(shuō)它們的作用。 設(shè)置對(duì)象的屬性有兩方法：在屬性窗口中直接設(shè)置；在程序中利用屬性賦值語(yǔ)句對(duì)其設(shè)置。提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)用第一種方法將form1對(duì)象的caption屬性設(shè)置為“好好學(xué)習(xí)”，用第二種方法將form1對(duì)象的caption屬性設(shè)置為“天天向上”。學(xué)生閱讀課本，并回答：屬性屬性說(shuō)明Name對(duì)象的名稱(chēng)，用于程序代碼中引用該對(duì)象。Caption決定對(duì)象中顯示的文字En

7、abled決定是否允許對(duì)對(duì)象操作Visible決定程序運(yùn)行時(shí)對(duì)象是否可見(jiàn)Height決定對(duì)象的高Width決定對(duì)象的寬Left/Top決定對(duì)象在屏幕或窗體內(nèi)的位置ForeColor決定對(duì)象的前景色（即正文顏色）BackColor決定對(duì)象的背景顏色Font決定顯示文字的字體、字號(hào)、字型等。 1、回顧上節(jié)課的練習(xí)，并實(shí)踐。2、討論、協(xié)作。3、一學(xué)生演示。3）事件請(qǐng)學(xué)生分兩種屬性設(shè)置方法在效果上的區(qū)別。小結(jié)：剛才我們所說(shuō)單擊即是事件。在Windows中，程序的運(yùn)行就是靠事件來(lái)驅(qū)動(dòng)的。因此我們?cè)跁?shū)寫(xiě)程序時(shí)，必須指明該程序通過(guò)哪個(gè)對(duì)象的哪種事件來(lái)激發(fā)。學(xué)生討論分析區(qū)別：直接在屬性窗口中設(shè)置的屬

8、性值，在窗口打開(kāi)后能立即看到；而利用屬性賦值語(yǔ)句設(shè)置的屬性值，需要單擊按鈕后才會(huì)生效。 識(shí)記幾種常用事件及其對(duì)應(yīng)的英文書(shū)寫(xiě)：?jiǎn)螕簦篊lick雙擊：DblClick按下鼠標(biāo)鍵：MouseDown移動(dòng)鼠標(biāo)：MouseMove按下鍵盤(pán)鍵：KeyPress啟動(dòng)窗體：Load教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)3、  引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí) 任務(wù)：編寫(xiě)如下圖所示的程序：窗體為綠色，單擊“開(kāi)始”按鈕，窗體上顯示“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”（字號(hào)為小1號(hào)，字體為隸書(shū)）；雙擊窗體，結(jié)束程序。1、  設(shè)計(jì)窗口界面2、  設(shè)置各對(duì)象屬性，如下表所示：對(duì)象名屬性屬性值Form1Caption顯

9、示文字Form1BackColorGreenLabel1font隸書(shū)，小一Command1caption開(kāi)始   3、  添加事件處理程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Label1.Text = "面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)"End Sub Private Sub Form1_DoubleClick(ByVal sender As Object, ByVal e

10、As System.EventArgs) Handles Me.DoubleClick EndEnd Sub4、保存程序5、調(diào)試、運(yùn)行程序。小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想。2對(duì)象的屬性，掌握幾個(gè)常用的屬性。3對(duì)象的事件，事件過(guò)程，掌握幾個(gè)常用的事件。 教學(xué)反思 第三課 編寫(xiě)別碰我程序課 題編寫(xiě)“別碰我”程序執(zhí)教： 課型實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想。技能目標(biāo)：2、掌握用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想編寫(xiě)程序。情感目標(biāo)：3、培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)象及事件。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙的選擇對(duì)象與事件。教 教學(xué) 學(xué)方 手法 段1

11、啟發(fā)式教學(xué)法2探索學(xué)習(xí)法3多媒體輔助教學(xué)4任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、  師生共同體驗(yàn)“別碰我”程序的功能，并明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1）    運(yùn)行“別碰我”程序，如下圖所示：2)當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到“對(duì)象編程”文字后，文字切換顯示為“別碰我”。當(dāng)鼠標(biāo)指針離開(kāi)文字“別碰我”后，文字又恢復(fù)為“對(duì)象編程”。3）單擊文字“別碰我”，窗口左側(cè)出現(xiàn)一個(gè)圓。4）雙擊文字“別碰我”，畫(huà)出的圓消失。5）單擊窗體的其它區(qū)域，結(jié)束程序。2、引導(dǎo)學(xué)生分析程序界面組成。3、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)2到5步所涉及到的對(duì)象與事件。4、引導(dǎo)學(xué)生輸入程序。分析程序界面組成，并填

12、寫(xiě)如下表：對(duì)象名對(duì)象類(lèi)型作用Form1窗體在上面加載對(duì)象組成程序界面Label1標(biāo)簽用來(lái)顯示文字Image1圖象用來(lái)承載鼠標(biāo)離開(kāi)Label1對(duì)象事件。1、分組討論、分析任務(wù)中所涉及到的對(duì)象與事件。2、將分析結(jié)果寫(xiě)入下表： 對(duì)象名事件事件過(guò)程功能Form1Click關(guān)閉窗口Label1MouseMove顯示“別碰我”Label1Click畫(huà)圓Label1DblClick清除圓Image1mousemove顯示“對(duì)象編程”學(xué)生進(jìn)入代碼窗口，先選擇對(duì)象與事件，然后輸入對(duì)應(yīng)的程序段。Private Sub Label1_Click(ByVal sender As Object, ByVal

13、e As System.EventArgs) Handles Label1.Click Me.CreateGraphics().DrawEllipse(Pens.Black, 20, 20, 100, 100)End Sub Private Sub Label1_DoubleClick(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Label1.DoubleClick Me.CreateGraphics().Clear(Me.BackColor)End Sub Private Sub Label1_

14、MouseMove(ByVal sender As Object, ByVal e As System.Windows.Forms.MouseEventArgs) Handles Label1.MouseMove Label1.Text = "別碰我"End SubPrivate Sub PictureBox1_MouseMove(ByVal sender As Object, ByVal e As System.Windows.Forms.MouseEventArgs) Handles PictureBox1.MouseMove Label1.Text = "對(duì)

15、象編程"End Sub Private Sub Form1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Me.Click EndEnd Sub 5、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。反饋練習(xí)設(shè)計(jì)1、  對(duì)象的三要素是什么？2、  除了在屬性窗口中直接設(shè)置對(duì)象的屬性外，還可以利用屬性賦值語(yǔ)句設(shè)置對(duì)象的屬性。請(qǐng)?jiān)凇皠e碰我”程序中找出設(shè)置對(duì)象屬性的具體語(yǔ)句。3、  “Label1”對(duì)象中存放了哪些程序段？這些程序段分別通過(guò)什么事件進(jìn)行

16、激發(fā)？4、  Form1.Cls中的Cls是“Form1”對(duì)象中的一種方法，試分析Cls方法的功能。反思第四課 順序結(jié)構(gòu)課 題順序結(jié)構(gòu)執(zhí)教 課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解順序結(jié)構(gòu)的基本概念；技能目標(biāo)：掌握程序的基本結(jié)構(gòu)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)編寫(xiě)VB程序的過(guò)程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思想，養(yǎng)成正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握程序的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)： 程序的三個(gè)組成部分：輸入，處理，輸出。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、  新課導(dǎo)入為了保證程序的可讀性、可靠性、可維護(hù)性，我們必須按一定的規(guī)則進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。2、三種基本邏輯結(jié)構(gòu)提問(wèn)：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)是

17、什么？閱讀課本，并回答問(wèn)題：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)是:順序結(jié)構(gòu)；選擇結(jié)構(gòu)；循環(huán)結(jié)構(gòu)。3、  順序結(jié)構(gòu)。從上往下，順序執(zhí)行。實(shí)踐：用編程的方法求一元二次方程的解。 (a0)當(dāng)時(shí)， 了解實(shí)踐任務(wù)。4、  分析任務(wù)1）    輸入：一元二次方程的3個(gè)系數(shù)；2）    計(jì)算：方程的二個(gè)解。3）    輸出：方程的二個(gè)解。 5、  程序界面分析6、建立應(yīng)用程序界面分析程序界面，并完成下表對(duì)象名控件名作用Form1窗體在上面加載對(duì)象組成程序界面Text1文本

18、框輸入系數(shù)AText2文本框輸入系數(shù)BText3文本框輸入系數(shù)CText4文本框輸出解X1Text5文本框輸出解X2Command1按鈕計(jì)算方程的解Command2按鈕結(jié)束程序Label1標(biāo)簽顯示“X +”Label2標(biāo)簽顯示2Label3標(biāo)簽顯示X+Label4標(biāo)簽顯示=0Label5標(biāo)簽顯示X1=Label6標(biāo)簽顯示X2=  1、啟動(dòng)VB；2、添加對(duì)象；3、修改對(duì)象屬性；4、完成下面練習(xí)： 通過(guò)設(shè)置窗體對(duì)象的 caption 屬性，使得標(biāo)題欄顯示文字“一元二次方程”； 要使得文本框?qū)ο笾械膬?nèi)容為空，應(yīng)設(shè)置 text 屬性； 通過(guò)設(shè)置命令按鈕對(duì)象的 caption 屬性，

19、使得按鈕中顯示開(kāi)始； 通過(guò)設(shè)置label1對(duì)象的 caption 屬性，使其顯示X +; 要改變對(duì)象中的文字大小，可以設(shè)置有關(guān)對(duì)象的 font 屬性。 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)7、在兩個(gè)命令按鈕對(duì)象中分別輸入相應(yīng)的程序段。1、進(jìn)入代碼窗口；2、輸入下面代碼：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim a As Double Dim b As Double Dim c As Double Dim x1 As Double D

20、im x2 As Double a = TextBox1.Text b = TextBox2.Text c = TextBox3.Text x1 = (-b - Math.Sqrt(b * b - 4 * a * c) / (2 * a) x2 = (-b + Math.Sqrt(b * b - 4 * a * c) / (2 * a) TextBox4.Text = x1 TextBox5.Text = x2End Sub Private Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) H

21、andles Button2.Click EndEnd Sub8、保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存位置：我的文檔文件名：自己姓名保存、調(diào)試、運(yùn)行程序9、練習(xí)與思考1）在程序中，通過(guò)什么對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入輸出？2）分別將3個(gè)系數(shù)賦給哪些變量？ 1）進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入的對(duì)象有：text1 text2 text3 進(jìn)行數(shù)據(jù)輸出的對(duì)象有：text4 text52)3個(gè)系數(shù)分別賦給了a,b,c三個(gè)變量。小結(jié)1、了解順序結(jié)構(gòu)的基本概念；2、掌握程序的基本結(jié)構(gòu)（輸入-計(jì)算-輸出）教學(xué)反思第五課 常量變量函數(shù)表達(dá)式課 題常量變量函數(shù)表達(dá)式執(zhí)教 課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解常量、變量、函數(shù)等概念。技能目標(biāo)掌握常

22、用函數(shù)的使用方法。掌握VB表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法。情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)編寫(xiě)VB程序的過(guò)程中，建立模塊結(jié)構(gòu)化編程思想，養(yǎng)成正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、常量、變量、函數(shù)的概念2、函數(shù)使用方法。3、VB表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)字符運(yùn)算&與+的不同用法。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法探索學(xué)習(xí)法網(wǎng)絡(luò)廣播交互式多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入在VB程序設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)用到很多符號(hào)，如用r表示圓的半徑，3.1416表示圓周率。其中3.1416與r就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的常量與變量?；仡櫵鶎W(xué)知識(shí)。常量提問(wèn)：常量的定義是什么？ 提問(wèn)：常量的類(lèi)型有哪些？  

23、 提問(wèn)：字符型常量有什么特點(diǎn)？閱讀課本，并回答問(wèn)題：常量是指在程序運(yùn)行過(guò)程中保持不變的量。常量的類(lèi)型有：整型：integer長(zhǎng)整型：long單精度：single雙精度：double邏輯型：Boolean字符串型：string日期型：Date3、被一對(duì)雙引號(hào)括起來(lái)的文字與符號(hào)稱(chēng)為字符型常量。變量提問(wèn)：變量的定義是什么？ 提問(wèn)：變量名的命名原則是什么？閱讀課本，并回答問(wèn)題：在程序的運(yùn)行過(guò)程中，值會(huì)發(fā)生變化的量稱(chēng)為變量。變量名的命名原則：變量名必須以字母或漢字開(kāi)頭，由字母、數(shù)字、漢字及下劃線組成。變量名不能與VB中的保留字同名。 函數(shù)提問(wèn)：函數(shù)的定義及特征？ 

24、引導(dǎo)學(xué)生閱讀幾個(gè)常用函數(shù)的功能。       引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。閱讀課本，并回答問(wèn)題：函數(shù)實(shí)際上是一段用來(lái)完成某種特定運(yùn)算或功能的程序。一般情況下，函數(shù)只能返回一個(gè)函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)的功能值類(lèi)型Abs(x)X的絕對(duì)值 Int(x)取不大于X的最大整數(shù) Sqr(x)X的平方根值 Rnd(x)產(chǎn)生0，1的隨機(jī)數(shù)。 Val(x)將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù) Str(x)將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù) 探究學(xué)習(xí)寫(xiě)出下列函數(shù)的函數(shù)值。函數(shù)函數(shù)值A(chǔ)bs(86)86Abs(-86)8

25、6Int(8.001)8Int(8.999)8Int(-8.999)-9Sqr(64)8 、表達(dá)式提問(wèn)：表達(dá)式的分類(lèi)？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：乘法，不能省略；除法，不能寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，必須寫(xiě)在一行內(nèi)。冪運(yùn)算，不能省略，也必須寫(xiě)在一行內(nèi)。 閱讀課本，并回答問(wèn)題：表達(dá)式可分為：算術(shù)表達(dá)式、字符表達(dá)式、關(guān)系表達(dá)式、邏輯表達(dá)式。 閱讀并了解算術(shù)運(yùn)算符與字符運(yùn)算符。 探究學(xué)習(xí)：根據(jù)下面的描述，在表格中填寫(xiě)算術(shù)表達(dá)式。描述表達(dá)式已知正方形邊，求面積。A2變量除以變量和變量的差a/(a-c)變量與變量之差的絕對(duì)值加上68Abs(x-y)+68求兩位數(shù)中的十位數(shù)。I

26、nt(x/10)連接兩個(gè)字符型變量m,n的值。M+n小結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課后，著重要掌握的有：掌握常用函數(shù)的使用方法。掌握VB表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法。反思第六課 常用語(yǔ)句課 題 常用語(yǔ)句執(zhí)教 課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、了解一般賦值語(yǔ)句與屬性賦語(yǔ)句的含義與作用。技能目標(biāo)：2、掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫(xiě)的程序中。3、能夠在程序中正確使用End和Rem語(yǔ)句。情感目標(biāo)：4、逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、賦值語(yǔ)句。2、屬性賦值語(yǔ)句。教學(xué)方法1講解與討論2實(shí)驗(yàn)與探究教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 情境導(dǎo)入（提問(wèn)）前面我們探討了“解一元二次方程”的程序，請(qǐng)問(wèn)程序中哪一條語(yǔ)句算出了方

27、程的根？（演示）(討論)同學(xué)們是如何理解上面兩條語(yǔ)句的？二、 導(dǎo)入新課三、 新課講授1、賦值語(yǔ)句（講述）賦值語(yǔ)句有兩個(gè)功能：運(yùn)算-算出右邊表達(dá)式的值；賦值-將右邊表達(dá)式的值賦給左邊的變量。 回答：X1=(-b+Sqr(b*b-4*a*c)/(2*a)X2=(-b-Sqr(b*b-4*a*c)/(2*a) 學(xué)生討論、回答。（討論）賦值語(yǔ)句中的賦值號(hào)兩邊的內(nèi)容的位置可以互換嗎？ （實(shí)驗(yàn)與探究）進(jìn)入VB代碼窗口，分別輸入： A=2 2=a當(dāng)輸入第二條語(yǔ)句時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信息。 （結(jié)論）賦值號(hào)左邊是變量，右邊是數(shù)值，是將右邊的數(shù)值賦給左邊的變量。（演示）X=1X

28、=2(提問(wèn))執(zhí)行完兩條語(yǔ)句后，變量x中的值是多少？（討論） （實(shí)驗(yàn)與探究）在VB中運(yùn)行如下程序：X=1X=2Print x得到變量X的值為2 (結(jié)論)如果變量中原來(lái)有數(shù)值，當(dāng)賦予新的數(shù)值后，新的數(shù)值將替代原來(lái)的數(shù)值。 （演示）X=1y=x(提問(wèn))執(zhí)行完兩條語(yǔ)句后，變量x中的值是多少？(討論) （實(shí)驗(yàn)與探究）在VB中運(yùn)行如下程序：X=1y=xPrint x得到變量X的值為1 (結(jié)論)將一個(gè)變量的值賦給另一個(gè)變量時(shí)，只是將這個(gè)變量中的數(shù)值復(fù)制到另一個(gè)變量中。2、屬性賦值語(yǔ)句對(duì)象的屬性可以在屬性窗口設(shè)置，也可以利用屬性賦值語(yǔ)句在程序中進(jìn)行設(shè)置。對(duì)象.屬性名=表

29、達(dá)式  （實(shí)驗(yàn)與探究）在VB中運(yùn)行以下程序段：Form1.caption=”解一元二次方程”Command1.caption=”你好” （實(shí)驗(yàn)與探究） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。 探究學(xué)習(xí)：1、  觀察下面的程序段，填寫(xiě)各變量中的值。語(yǔ)句X值Y值X=6:Y=868X=888X=X+1982、觀察下面的程序段，填寫(xiě)各變量中的值。語(yǔ)句X值Y值T值X=5:Y=656 T=X565X=Y665Y=T655小結(jié)賦值語(yǔ)句有兩個(gè)功能：運(yùn)算-算出右邊表達(dá)式的值；賦值-將右邊表達(dá)式的值賦給左邊的變量。反思  第七課 賦值語(yǔ)句（二）

30、課 題賦值語(yǔ)句探究學(xué)習(xí)執(zhí)教 課型實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、理解一般賦值語(yǔ)句與屬性賦語(yǔ)句的含義與作用。；技能目標(biāo)：2、掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫(xiě)的程序中。情感目標(biāo)：3、逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：理解一般賦值語(yǔ)句與屬性賦語(yǔ)句的含義與作用教學(xué)難點(diǎn)： 掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫(xiě)的程序中教 教學(xué) 學(xué)方 手法 段啟發(fā)式教學(xué)法探索學(xué)習(xí)法網(wǎng)絡(luò)廣播交互式多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)：賦值語(yǔ)句有什么作用？   提問(wèn)：賦值語(yǔ)句在傳遞數(shù)據(jù)時(shí)，方向是怎樣的？例如：a=b，是將誰(shuí)的值傳遞給誰(shuí)？回顧有關(guān)賦值語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，并

31、回答：傳遞數(shù)據(jù)計(jì)算表達(dá)式的值 賦值語(yǔ)句在傳遞數(shù)據(jù)時(shí)，是從右往左傳。對(duì)于a=b，是將b的值傳遞給a,被改變的是a的值。師生共同體驗(yàn)“交換兩個(gè)數(shù)”程序輸入兩個(gè)數(shù),分別賦值給兩個(gè)變量a,b單擊交換按鈕，交換a,b兩個(gè)數(shù)后重新顯示。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面1、啟動(dòng)VB2、添加對(duì)象：5個(gè)標(biāo)簽：label1, label2, label3, label4,label5.4個(gè)文本框：text1, text2, text3, text4.2個(gè)按鈕：command1,command2.設(shè)置對(duì)象屬性：對(duì)象名屬性屬性值Form1caption交換兩個(gè)數(shù)Label1CaptionA:L

32、abel2CaptionB:Label3Caption交換后的兩個(gè)數(shù)Label4CaptionA:Label5CaptionB:Text1Text清空Text2Text清空Text3Text清空Text4text清空Command1Caption交換Command2Caption結(jié)束引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)程序 提示：交換a,b兩個(gè)數(shù)的程序?yàn)?T=aA=bB=t 編寫(xiě)程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim a A

33、s Double Dim b As Double Dim t As Double a = TextBox1.Text b = TextBox2.Text t = a a = b b = t TextBox3.Text = a TextBox4.Text = bEnd Sub Private Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button2.Click EndEnd Sub5、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要掌握以下兩

34、點(diǎn)：1、理解一般賦值語(yǔ)句與屬性賦語(yǔ)句的含義與作用。；2、掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫(xiě)的程序中，特別是如何使用賦值語(yǔ)句交換兩個(gè)變量的值。教學(xué)反思第八課 函數(shù)與賦值語(yǔ)句課 題函數(shù)與賦值語(yǔ)句執(zhí)教 課型實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解一般賦值語(yǔ)句與屬性賦語(yǔ)句的含義與作用。掌握常用函數(shù)的使用方法。技能目標(biāo)：掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫(xiě)的程序中。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用函數(shù)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握賦值語(yǔ)句，并能正確運(yùn)用到所編寫(xiě)的程序中。教 學(xué) 方 手法 段1啟發(fā)式教學(xué)法2探索學(xué)習(xí)法3網(wǎng)絡(luò)廣播交互式4多媒體輔助教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)

35、入使用函數(shù)能輕松解決一些復(fù)雜問(wèn)題。提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)常用函數(shù)。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這6個(gè)函數(shù)的功能?；仡櫽嘘P(guān)函數(shù)知識(shí)，回答：Abs(x): X的絕對(duì)值Int(x):取不大于X的最大整數(shù)Sqr(x):X的平方根值Rnd(x):產(chǎn)生0，1的隨機(jī)數(shù)。Val(x):將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)Str(x):將數(shù)值數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符型數(shù)據(jù)2、明確實(shí)踐任務(wù)。編寫(xiě)順序結(jié)構(gòu)程序：1）  已知電阻R1的阻值為16，電阻R2的阻值為29，求兩電阻的并聯(lián)阻值。（求并聯(lián)阻值的表達(dá)式為：R1R2/(R1+R2)）.3、引導(dǎo)學(xué)生分析程序組成。提問(wèn)：程序的輸入輸出各有幾個(gè)？提問(wèn)：在程序中，文本框的個(gè)數(shù)應(yīng)有多少個(gè)？

36、0;     程序的輸入有兩個(gè)：R1與R2的阻值；程序的輸出有一個(gè)：并聯(lián)后的阻值。在程序中，應(yīng)有3個(gè)文本框。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)4、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面 1、  啟動(dòng)VB2、  添加對(duì)象：3個(gè)文本框、3個(gè)標(biāo)簽、2個(gè)按鈕。3、  設(shè)置對(duì)象屬性 5、編寫(xiě)程序提示：請(qǐng)使用變量聲明語(yǔ)句，事先聲明3個(gè)變量R1、R2、R，并將其類(lèi)型聲明為Double。否則程序?qū)⑦\(yùn)行出錯(cuò)。 因?yàn)槿绮皇孪嚷暶鳎琕B會(huì)將R1，R2視為字符類(lèi)型變量。在計(jì)算（R1+R2）時(shí)，會(huì)將R1與R2的值直接拼接。如R1為16，R2

37、為29，計(jì)算R1+R2的值將為1629，而不是45。 改進(jìn)的方法有兩種，第一種就是事先將R1、R2、R聲明為Double型。第二種是使用Val()函數(shù)，將R1與R2強(qiáng)制轉(zhuǎn)換為數(shù)值型。（R1+R2）將變?yōu)?val(R1)+val(R2)。 進(jìn)入代碼窗口，編寫(xiě)如下程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim r1 As Double Dim r2 As Double Dim r As Double r1 = T

38、extBox1.Text r2 = TextBox2.Text r = r1 * r2 / (r1 + r2) TextBox3.Text = rEnd Sub  Private Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button2.Click EndEnd Sub 6、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。7、  探究學(xué)習(xí)二：2）  總評(píng)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)為：平時(shí)（A）占30%，期中（B）占30%，期末（C）占40%。小林的平時(shí)

39、成績(jī)?yōu)?6，期中成績(jī)?yōu)?2，期末成績(jī)?yōu)?0，求他的總評(píng)成績(jī)（求總評(píng)成績(jī)的表達(dá)式為：0.3A+0.3B+0.4C）。  8、  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)程序界面1、  啟動(dòng)VB2、添加對(duì)象：3個(gè)文本框、4個(gè)標(biāo)簽、2個(gè)按鈕。2、  設(shè)置對(duì)象屬性 9、編寫(xiě)程序 進(jìn)入代碼窗口，編寫(xiě)如下程序：Private Sub Button1_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim a As Double Dim b As Dou

40、ble Dim c As Double Dim s As Double a = TextBox1.Text b = TextBox2.Text c = TextBox3.Text s = 0.3 * a + 0.3 * b + 0.4 * c TextBox4.Text = sEnd SubPrivate Sub Button2_Click(ByVal sender As Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button2.Click EndEnd Sub 10、引導(dǎo)學(xué)生保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。保存、調(diào)試、運(yùn)行程序。 教學(xué)

41、總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要復(fù)習(xí)了以下幾點(diǎn)：1、  函數(shù)的使用，特別是Val()函數(shù)。2、  賦值語(yǔ)句的使用。另外，我們還要注意的是，在使用一個(gè)變量前，最好先定義其類(lèi)型。 教學(xué)反 思第九課 關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式課 題關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式執(zhí)教課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、  了解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。2、  了解關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式的基本概念。技能目標(biāo)：3、掌握關(guān)系與邏輯表達(dá)式邏輯值的計(jì)算方法。情感目標(biāo)：4、逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)思想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)系與邏輯表達(dá)式邏輯值的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解三種邏輯運(yùn)算符。教學(xué)方法1

42、啟發(fā)式教學(xué)法2探索學(xué)習(xí)法教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)1、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)？學(xué)生閱讀課本并回顧所學(xué)知識(shí)：1）順序結(jié)構(gòu)；2）選擇結(jié)構(gòu)；3）循環(huán)結(jié)構(gòu)。2、  賦值語(yǔ)句的含義？例：a=3的含義是？例：a=b的含義是？回答：將3賦值給變量a?；卮穑簩中的值賦予a，a中的值將和b一樣，而b的值保持不變。二、 新課導(dǎo)入例：對(duì)于事件：如果明天下雨，學(xué)校將放假，否則將開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。用流程圖如何表示在選擇結(jié)構(gòu)中，不是每個(gè)語(yǔ)句都一定會(huì)被執(zhí)行。學(xué)生思考并試著繪制流程圖。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)三、 條件語(yǔ)句的格式?；脽羝袷揭唬篒f <條件> then<程序段A

43、>Else<程序段B>End if格式二：If <條件> then <程序A>End 1、  學(xué)生閱讀條件語(yǔ)句的兩種格式，并做好筆記。2、  If 如果Then 那么Else 否則End 結(jié)束3、程序段A與程序段B可以是多個(gè)語(yǔ)句，其中語(yǔ)句可以是已經(jīng)學(xué)過(guò)的賦值語(yǔ)句，也可以是條件語(yǔ)句與循環(huán)語(yǔ)句。四、 關(guān)系表達(dá)式< 小于<= 小于等于> 大于>= 大于等于= 等于<> 不等于關(guān)系表達(dá)式的值是邏輯型數(shù)據(jù)，只有兩種取值：真(true)、假(false)。  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。1、 閱

44、讀并了解六種關(guān)系運(yùn)算符。2、 探究學(xué)習(xí)：已知變量a中的值為100,變量b中的值為20，在下表中填寫(xiě)出各關(guān)系表達(dá)式的邏輯值。 關(guān)系表達(dá)式邏輯值A(chǔ)<>bTrueA<=(b+20)Falsea>bTrueA=bFalse“a”>”b”False“a”<>”b”True五、 邏輯表達(dá)式三種邏輯運(yùn)算符：1、  閱讀課本2.2邏輯表達(dá)式，了解三種邏輯運(yùn)算符。2、  探究學(xué)習(xí)：已知變量a中的值為100，變量b的值為20，在下表中填寫(xiě)出邏輯表達(dá)式的邏輯值。邏輯運(yùn)算符功能and邏輯運(yùn)算符連接的兩個(gè)表達(dá)式同時(shí)為“真”時(shí)，則邏輯表達(dá)式的值為“真

45、”。Or兩邊的表達(dá)式只要一個(gè)為真，則整個(gè)表達(dá)式的值為真。not將后面的表達(dá)式的值取反。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。邏輯表達(dá)式邏輯值a>200 and b=20Falsea>=100 and b>10TrueA=b and b<10Falsea>200 or b=20Truea>=100 or b>10TrueA=b or b<10FalseNot(a>200 and b=20)TrueNot(a>200 or b=20)False小結(jié)：1、選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。2、關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式的基本概念。3、掌握關(guān)系與邏輯表達(dá)式邏輯值的

46、計(jì)算方法。 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。  反思 第十課 選擇結(jié)構(gòu)課題選擇結(jié)構(gòu)執(zhí)教 課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念。理解計(jì)算機(jī)的邏輯判斷是通過(guò)選擇結(jié)構(gòu)來(lái)完成的。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用VB中的條件語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。情感目標(biāo)： 逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序設(shè)計(jì)思想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用VB中的條件語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算機(jī)的邏輯判斷是通過(guò)選擇結(jié)構(gòu)來(lái)完成的。 教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法探索學(xué)習(xí)法教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條件語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，以及關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式?；仡櫁l件語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)； 回顧關(guān)

47、系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式。條件語(yǔ)句的格式。格式一：If <條件> then<程序段A>Else<程序段B>End if格式二：If <條件> then <程序A>End關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式判斷一個(gè)數(shù)是否被10整除的表達(dá)式為：X/10=int(X/10)2、師生共同體驗(yàn)“找較大數(shù)”程序的功能，并明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1）輸入兩個(gè)不相同的數(shù)；2）計(jì)算機(jī)輸出其中較大的數(shù)；  算法分析（繪制流程圖）流程圖一：  流程圖二: 分析流程圖，并完成下面程序填空：Dim a As DoubleDim b As

48、Doublea = TextBox1.Textb = TextBox2.TextIf a>b Then A=bEnd IfLabel4.Text=a   分析第二個(gè)流程圖，并完成下面程序。Dim a As DoubleDim b As Doublea = TextBox1.Textb = TextBox2.TextIf a > b Then Label4.Text = aElse Label4.Text = bEnd If 引導(dǎo)學(xué)生深入探究探究任務(wù)：輸入三個(gè)數(shù)，找出最大數(shù)。提示：對(duì)于找最大數(shù)任務(wù)，要分兩步做，先找出前兩個(gè)數(shù)中較大的數(shù)，再用前兩

49、個(gè)較大的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較，再找出其中較大的數(shù)。   分析、討論，繪制流程圖：    小結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課主要要掌握兩點(diǎn)：1、理解計(jì)算機(jī)的邏輯判斷是通過(guò)選擇結(jié)構(gòu)來(lái)完成的。2、學(xué)會(huì)用VB中的條件語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。 反思    第十一課 循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)使用程序畫(huà)一個(gè)帶顏色的圓2、學(xué)會(huì)使用程序同時(shí)畫(huà)多個(gè)圓3、學(xué)會(huì)循環(huán)語(yǔ)句的使用4、能靈活運(yùn)用循環(huán)語(yǔ)句5、體會(huì)循環(huán)語(yǔ)句的意義二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、了解畫(huà)圓的語(yǔ)句2、了解循環(huán)語(yǔ)句的格式3、能靈活使用循環(huán)語(yǔ)句三、教學(xué)手段：任

50、務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、屏幕演示四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入畫(huà)一個(gè)圓可以使用哪些軟件？可以用畫(huà)圖，老師展示，但我們學(xué)習(xí)了vb以后我們完全可以使用程序來(lái)畫(huà)圓。教師展示畫(huà)圓程序。觀看作品，了解vb也可以用于畫(huà)圓創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。程序界面的制作打開(kāi)一個(gè)新的文檔，制作兩個(gè)按鈕，名稱(chēng)分別是確定和退出，學(xué)生根據(jù)學(xué)件布置的任務(wù)完成任務(wù)一制作程序的界面是vb編寫(xiě)應(yīng)用程序的第一步。畫(huà)圓程序的編寫(xiě)教師布置任務(wù)，強(qiáng)調(diào)程序段的位置，避免程序在寫(xiě)的過(guò)程中出錯(cuò)。學(xué)生根據(jù)課件自學(xué)完成完成任務(wù)二。 讓學(xué)生通過(guò)自己的努力看到效果，增加學(xué)生的成就感。畫(huà)多個(gè)圓教師提問(wèn)，如果一次要多

51、畫(huà)幾個(gè)圓怎么辦？請(qǐng)學(xué)生按照任務(wù)三完成畫(huà)5個(gè)圓。學(xué)生根據(jù)課件自行完成。鞏固畫(huà)圓程序，為循環(huán)語(yǔ)句的使用打下基礎(chǔ)。循環(huán)程序教師提問(wèn)：如果我需要畫(huà)100個(gè)圓怎么辦？那么可以使用我們的循環(huán)語(yǔ)句來(lái)完成。老師講解循環(huán)語(yǔ)句的構(gòu)成，用通俗的語(yǔ)言讓學(xué)生讀懂循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義，然后請(qǐng)學(xué)生完成任務(wù)四。學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句的使用，理解循環(huán)語(yǔ)句。自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。鞏固學(xué)生對(duì)循環(huán)語(yǔ)句的理解。探索循環(huán)程序教師提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生讀任務(wù)五，完成任務(wù)五的提問(wèn)，老師總結(jié)，用終值減初始除以步長(zhǎng)加1就是循環(huán)的次數(shù)。學(xué)生探究循環(huán)次數(shù)的計(jì)算。學(xué)生探索學(xué)習(xí)，理解循環(huán)語(yǔ)句次數(shù)的計(jì)算?？偨Y(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，可以請(qǐng)學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固循環(huán)語(yǔ)句的使用。再次回顧知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)五、教學(xué)反思本節(jié)課是vb學(xué)習(xí)的第3節(jié)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)vb已經(jīng)有了初步的了解，為這個(gè)課的進(jìn)行創(chuàng)造了條件。教學(xué)目標(biāo)確定合理，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從任務(wù)的完成情況來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵點(diǎn)