創(chuàng)造宣言教案

1、?創(chuàng)造宣言?教案教學目標:1學習運用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯誤觀點，從而得出正確觀點的駁論方法。2理解并學會運用記敘和議論相結(jié)合的表達方式。3品味文章語言的精妙。4領會自信心與創(chuàng)造力的因果關系及自信心對個人開展的重要作用，培養(yǎng)學生的自信心。教學重點:1運用具體事例及理論論據(jù)批駁錯誤觀點的方法。2文章的語言特色：大量排比句的運用及作用。3自信心對個體開展的重要作用。教學難點:1培養(yǎng)學生搜集處理資料的能力。2引導學生了解運用典型事例駁斥錯誤觀點的方法。3引導學生增強自信心。教學方法:1教師引導學生自主學習，歸納要點，掌握方法。2通過讓學生搜集資料，比照體會，感悟自信。課時安排:二課時。教學過程:課

2、前預習1預習課文，給文章和閱讀提示中不熟悉和無把握的字詞注音并解釋。2復習有關議論文知識。3通過網(wǎng)絡或課外書籍，查閱有關作者及文中涉及到的人物的資料。第一課時一、導入新課1教師用多媒體出示關于自信的心理測試題。見多媒體課件2學生自測，教師統(tǒng)計自測結(jié)果。3教師根據(jù)自測結(jié)果，導入新課。從調(diào)查的結(jié)果看，有局部同學對自己缺乏自信，而許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業(yè)、人生的低谷時，難免會喪失自信心。如何重樹自信，創(chuàng)造或重新開創(chuàng)自己燦爛的人生，是許多人，也包括今天我們許多進入職業(yè)學校的同學所關注的問題。陶行知先生的這篇?創(chuàng)造宣言?，為我們提供了很好的范例。二、檢查預習作業(yè)課堂練習1積累字詞。見學習指導一二

3、題2檢測有關議論文知識。1議論文三要素指什么？2論據(jù)有哪幾種類型？3有哪些主要的論證方法？4議論文有哪幾類？5駁論文中有幾種批駁的方法？6駁論文中需要有作者的正確觀點嗎？三、研讀課文，整體把握1作者簡介。陶行知1891-1946：是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學，后赴美留學。推行平民教育。“五·四運動后，從事平民教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范。1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行改為“行知。 陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去的赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)做出了不可磨滅的奉獻。他一生著作宏富，論述精當，

4、堪稱中國近代教育史上的“一代巨人。 2學生朗讀課文。3學生在閱讀全文的根底上，思考以下問題：1本文屬于駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁？總結(jié)：在文章中，作者圍繞五種“不能創(chuàng)造的借口，進行了針鋒相對的批駁。這五種錯誤觀點是：環(huán)境太平凡；生活太單調(diào)；年紀太??；太無能；山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。2作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的？總結(jié)：作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁。也就是說，此文主要運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。3學生根據(jù)查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。多媒體展示4文章中有作者的正面觀點嗎？如果有，是什么？總結(jié)：作者在批駁了五種錯誤觀點后，直接提出“處

5、處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人的觀點，鼓勵人們進行創(chuàng)造。5文章題為?創(chuàng)造宣言?，那么作者的宣言是什么？總結(jié)：作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。四、第一課時小結(jié)在文章中，作者運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造的錯誤觀點展開了有力的批駁，提出了“人人是創(chuàng)造之人的觀點。最后發(fā)出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。五、課后作業(yè)1思考文章所運用的主要修辭手法及其作用，要求能舉例說明。2思考本文運用的主要的表達方式，并能結(jié)合課文具體分析。3尋找當代或身邊現(xiàn)實生活

6、中與課文主題有關的實例。第二課時說明：本課時主要是讓學生品讀鑒賞課文，分析文章表達方式及語言方面的特點。引導學生從現(xiàn)實生活中尋找自信，感悟自信，從而在生活中揚起自信的風帆，駛向自己理想的此岸。一、品讀課文，體會特色1思考：文章采用了哪種表達方式？結(jié)合課文加以分析?？偨Y(jié)：文章主要運用了敘議結(jié)合的表達方式。記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達方式。議論那么是對事例進行分析或表達觀點時采用的表達方式，如批駁了第二個錯誤觀點后的簡單總結(jié)，又如批駁了第五個錯誤觀點后的分析。2品味文章語言，分析文章所運用的修辭手法及其作用。這是本節(jié)課教學的重點，以下提供的例句是文章中出現(xiàn)的運用修辭手法的主要例句。學生

7、不一定都能涉及，教師主要是引導學生的思路，在學生的講述的根底上進行適當?shù)难a充和總結(jié)。排比1“有人說不能創(chuàng)造五個段落?？偨Y(jié)：突出強調(diào)缺乏自信的危害性。2但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了?易經(jīng)?之卦辭，產(chǎn)生了?正氣歌?，產(chǎn)生了?國際歌??？偨Y(jié)：強調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。3八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了?安魂曲??？偨Y(jié)：強調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就。4是的，生路是要勇氣探出來，走出來，創(chuàng)造出來的?？偨Y(jié)：強調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣。5所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?？偨Y(jié)：強調(diào)創(chuàng)造是每個

8、人都擁有的根本能力。6汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，總結(jié)：強調(diào)沒有創(chuàng)造力就如同沒有了生命力。7只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造森林?？偨Y(jié)：強調(diào)任何一點的創(chuàng)造力，都會促進成就的取得。比喻當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路?？偨Y(jié)：在這句話中，作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說明了當陷入絕境，走投無路時，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。教師小結(jié)：本文敘議結(jié)合，運用大量的排比，層層深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓勵我們樹立自信，勇于創(chuàng)

9、造，具有很強的說服力和煽動性。二、感悟自信多媒體課件出示有關張海迪的資料。教師導入：這里是有關當代保爾張海迪的介紹，她身殘志堅，沒有向命運屈服，創(chuàng)造出了屬于自己的不平凡人生。請同學們結(jié)合課后找的資料，比照自己的生活和環(huán)境，談談自己的感受和體會。三、總結(jié)同學們，大家看到了，也聽到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書寫出屬于我們自己精彩的人生篇章。當然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要創(chuàng)造還得有智慧。而智慧，主要來源于學習。讓我們從現(xiàn)在開始好好努力，為將來更好地創(chuàng)造奠定厚實的根底。四、課堂練習1.本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？2作者所舉的“不能創(chuàng)造的五種借口是從哪些角度提出來的？它們的共同點是什么？五、課后練習1.閱讀以下文段，答復相關問題。有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了?安魂曲?。絕望是懦夫的夢想。歌德說：沒有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的