淺談《如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力》

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力摘要：個(gè)性化學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)是從學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)出發(fā)，老師帶著學(xué)生走向知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、學(xué)習(xí)的自信程度、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自讀、自悟。學(xué)生由于家庭背景、生活經(jīng)歷、性格、悟性及能力等方面各不相同，所以對(duì)同一個(gè)事物的理解也是各不相同的。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)人的感受與獨(dú)特體驗(yàn)，珍視學(xué)生的奇思妙想。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。這句話是慢慢體會(huì)到的，而在新的課改條件下，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在新

2、的理念下的教學(xué)是要求教師把課程與大千世界的方方面面聯(lián)系起來(lái)，把豐富多彩的社會(huì)生活融入課堂，進(jìn)而把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)，去理解。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入課堂，又帶著課堂的收獲與感悟走向社會(huì)。因此，教師必須不斷的探索，創(chuàng)造性地實(shí)踐。關(guān)鍵詞：個(gè)性化創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富中說(shuō)：“個(gè)性的多樣性，自主性，和首創(chuàng)精神，甚至是愛(ài)好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證”，根據(jù)這個(gè)思想，追求學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展，是世界教育或課程改革的重要趨勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活，享受生活和創(chuàng)造生活的能力。教師應(yīng)改變自己以往的教學(xué)觀念，把課堂還給

3、學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要不斷鉆研，善于引導(dǎo)，勇于探索，敢于實(shí)踐，這樣才能將課改真正落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出具有個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)生。一、敢于說(shuō)不，亮出自我個(gè)性化學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，要敢于說(shuō)不，在學(xué)習(xí)中不斷擺脫束縛，挑戰(zhàn)權(quán)威，超越結(jié)果，完善過(guò)程，亮出自我。對(duì)同伴說(shuō)不。教學(xué)中，教師要突出過(guò)程評(píng)價(jià)，就不要拘泥于結(jié)果的一致，而應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、收獲以及心智的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴說(shuō)不，而且敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

4、迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。心理學(xué)家布希爾也曾說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造力是架起兩個(gè)通常有很大區(qū)別的心理學(xué)領(lǐng)域一一才能和個(gè)性之間的橋梁，這就是說(shuō)，創(chuàng)造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。在閱讀數(shù)學(xué)中，如何重視學(xué)生個(gè)性的存在和發(fā)展？要根據(jù)個(gè)性差異實(shí)施教學(xué)，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果是不可估量的。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)呢？1、自主閱讀張顯個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀活動(dòng)應(yīng)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，它需要讀者自行理解、體驗(yàn)、感悟這種“寄托某若干意義的符號(hào)”。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中應(yīng)具有自主性、獨(dú)立性。老師應(yīng)留給學(xué)生自主的閱讀權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在閱讀原文上，并以原有知識(shí)

5、結(jié)構(gòu)為底座，獨(dú)立地進(jìn)行不同層次的讀，在讀中積極思考，把握分析和賞析課文，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)臺(tái)階式地前進(jìn)。進(jìn)而完成全程閱讀。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文（上）一株紫丁香一文時(shí)。可讓學(xué)生反復(fù)通過(guò)不同目的的“五讀”（讀通、讀懂、讀好、讀熟、讀深）完成課文學(xué)習(xí)，學(xué)生在“一讀”時(shí)，針對(duì)“讀通的要求找到長(zhǎng)句子練習(xí)朗讀，這樣很快克服了朗讀難點(diǎn)。在“二讀”時(shí)，學(xué)生又找準(zhǔn)“為什么要在老師窗前栽一一株紫丁香”這理解難點(diǎn)，相互討論，解決并讀懂了一株紫丁香實(shí)際就是學(xué)生的一片心意。由于有了以上的理解，學(xué)生在“三讀環(huán)節(jié)中就能有深情地讀，漸漸地進(jìn)入了“讀熟”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。最后，再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，使學(xué)生對(duì)課文的

6、認(rèn)識(shí)上一個(gè)新的層次?？傊?，把自主閱讀的機(jī)會(huì)留給學(xué)生是使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為的重要保證。2、多元解讀，提高質(zhì)量語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)?！弊x者與文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的。情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)的全過(guò)程。情感的不同，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟煌?，使學(xué)生對(duì)文本必將產(chǎn)生多元解讀。閱讀活動(dòng)就應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生帶著個(gè)人情感去表達(dá)閱讀結(jié)果，就有可能出現(xiàn)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的閱讀效果，就有可能超越文本，產(chǎn)生出新的閱讀創(chuàng)意，拓展出新的思維空問(wèn)，從而提高閱讀質(zhì)量。又比如教學(xué)一株紫丁香一文，讓學(xué)生讀“感謝您時(shí)時(shí)

7、把我們掛牽”。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，匯報(bào)朗讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的朗讀效果，有的學(xué)生將“時(shí)時(shí)”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“因?yàn)槔蠋熋繒r(shí)每刻都把我們掛在心上”還有的學(xué)生將“掛牽重讀，其原因是他讀到此句時(shí)想到了老師最關(guān)心他的一件事。由此可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)被充分尊重后，學(xué)生就會(huì)飽嘗個(gè)性思維被肯定的快樂(lè).從而充分調(diào)動(dòng)自己的自主意識(shí)，發(fā)揮自己的個(gè)性創(chuàng)造潛能。當(dāng)我們的語(yǔ)文課堂處處流淌著人性，而最大程度地尊重學(xué)生的個(gè)性、放飛了孩子的靈性時(shí)，語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)就達(dá)到了最高境界，最終實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文也就真正成為發(fā)展兒童心靈的搖籃！二、尊重個(gè)性，因材施教語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

8、重培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自已的學(xué)習(xí)方式。”尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，活躍生命的靈性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，是生本課堂的重要特征。我們知道，很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、是單向的輸入。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究是靈魂所在，學(xué)習(xí)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自已去學(xué)會(huì)。三、拉近師生的距離充分的尊重學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是拉近師生距離的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要前提。教師要把“微笑帶進(jìn)教室”，“微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生”，讓學(xué)生在微笑中生活，在微笑中學(xué)習(xí)，在微笑中合作探究，使學(xué)生在微笑中得到了自尊，也找到了自信。在新課堂的教學(xué)中，教師

9、要改變以往只是“傳道，授業(yè)，解惑”的角色，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子中間，心貼心的交流，通過(guò)幽默，生動(dòng)，有趣的語(yǔ)言，使課堂形成民主，寬松，和諧愉悅的氛圍。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與者和交流對(duì)話的合作伙伴，參與學(xué)生的討論，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，走進(jìn)學(xué)生的心靈，敢于讓學(xué)生給自己提出不同的意見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。在寬松，和諧的課堂氣氛中，教師應(yīng)細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)每一位學(xué)生都寄予合理的期望，并給予足夠的支持和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到作為人的尊嚴(yán)和幸福感。四、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有鮮活的人的發(fā)展，就沒(méi)有創(chuàng)造人才的呈現(xiàn)。讓學(xué)生在自主，合作，探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式背景下學(xué)習(xí)，

10、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。1. 自主性學(xué)習(xí)所謂自主性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，與之相對(duì)的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)和他主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)的基本特征是：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)制度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)地調(diào)適。2. 合作性學(xué)習(xí)方式所謂合作性學(xué)習(xí)方式是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，依據(jù)一定合作程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知，情感的教學(xué)策

11、略體系。合作性學(xué)習(xí)的特征是：互助性，互補(bǔ)性，自主性，互動(dòng)性，評(píng)價(jià)自主性。合作性學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)形成，師師，生生，師生之間的合作互動(dòng)，使個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。3. 探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷認(rèn)識(shí)，逐步形成的一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作，表達(dá)交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)，提高技能，優(yōu)化思維，培養(yǎng)情趣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。其基本特征為：提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)者圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)；收集數(shù)據(jù)，擴(kuò)展和解釋問(wèn)題；形成解釋，學(xué)習(xí)者對(duì)所探究問(wèn)題做出回答；評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)

12、習(xí)者對(duì)自己的解釋進(jìn)行評(píng)價(jià)；檢查結(jié)果，學(xué)習(xí)者交流和論證他們提出的解釋3。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家華特B科勒涅斯曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，生活化的教學(xué)可以促進(jìn)人個(gè)性化的發(fā)展，一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的設(shè)計(jì)，會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證。因此，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的有效方式。五、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間作為教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)習(xí)空問(wèn)，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視野，

13、提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入課堂，又帶著課堂上的各種收獲與感悟走向社會(huì)生活。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)的手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的綜合運(yùn)用，誘發(fā)兒童的情感共鳴。授課之余，要努力拓寬學(xué)生的實(shí)踐范圍，比如：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)廣播稿，既鍛煉了寫(xiě)作，又增強(qiáng)了寫(xiě)作，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。這樣無(wú)形中的鍛煉提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。另外，教師可以組織學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)。例如：我們可以組織學(xué)生參觀炎帝陵，了解人類始祖的歷史，開(kāi)展主題演講比賽。學(xué)生廣泛接觸自然，社會(huì)生活，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且在社會(huì)實(shí)踐中受到了品德情感的陶冶。六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“新課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。在課改實(shí)踐中，要以教學(xué)方式變革為實(shí)驗(yàn)突破口，教師應(yīng)該放下手中教鞭，面帶微笑與孩子一起交流學(xué)習(xí)，用活教材，學(xué)活教材，激活課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正活躍起來(lái)，這就要求教師以課本為源頭，挖掘出新的活水，為課本注入新的空氣，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的潛力就會(huì)充分發(fā)揮！就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，興趣越大，創(chuàng)新能力就會(huì)充分得到發(fā)揮，這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)