淺談商務(wù)英語(yǔ)翻譯中文化意象的傳遞

1、摘要所謂商務(wù)英語(yǔ)，主要是指人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中使用的英語(yǔ)，由語(yǔ)言知識(shí)、交際技能、專業(yè)知識(shí)等構(gòu)成。商務(wù)英語(yǔ)作為一門專業(yè)英語(yǔ)，不僅具有一般英語(yǔ)特點(diǎn)，且具有豐富的文化底蘊(yùn)，如不同國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、商務(wù)禮儀習(xí)慣等，具有特殊性。本文將從商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)入手，深入探討翻譯中文化意象傳遞的體現(xiàn)途徑。關(guān)鍵詞商務(wù)英語(yǔ)；翻譯；文化意象；傳遞全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)下，商務(wù)英語(yǔ)翻譯成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要載體，由于民族文化意象時(shí)常失落，導(dǎo)致人們對(duì)其它文化誤解，因此加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯中文化意象傳遞的研究具有非常重要的作用。1、商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)為了能夠確保商務(wù)活動(dòng)順利開展，商務(wù)文件需要盡可能提供高效交流需要的全部信息，避免信息遺漏。詳細(xì)

2、、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容成為快速、高效商務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。正因如此，商務(wù)英語(yǔ)具有完整性、具體、清晰等語(yǔ)言特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，翻譯者需要全面、整體把握文體特點(diǎn)，并將其在譯文中系統(tǒng)體現(xiàn)出來(lái)，從而為商務(wù)活動(dòng)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、文化意象傳遞在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的體現(xiàn)就本質(zhì)來(lái)說(shuō)，文化意象在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中能夠?qū)崿F(xiàn)完全傳遞，而針對(duì)傳遞的具體策略，可以對(duì)采取信息調(diào)整策略，幫助我們更好地理解和把握文化意象的傳遞，為文化信息對(duì)等、貿(mào)易活動(dòng)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手21適當(dāng)保留直譯就形式而言，譯文對(duì)所指文化意象可能會(huì)產(chǎn)生誤解，需要對(duì)譯文文字進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變通，適當(dāng)保留直譯，但應(yīng)添加腳

3、注解釋可能產(chǎn)生的誤解，以此來(lái)為人們提供更加貼近的譯文。如我國(guó)對(duì)外開放取得了新進(jìn)展，2010年共批準(zhǔn)三資企業(yè)近300家，其中，翻譯者應(yīng)對(duì)其進(jìn)行解釋和標(biāo)注，強(qiáng)調(diào)三資都有哪些；或者針對(duì)-直譯為藍(lán)籌股，但是很多人并不了解藍(lán)籌股，因此翻譯者應(yīng)在后面標(biāo)注為熱門股票、譯為數(shù)字鴻溝，即網(wǎng)絡(luò)資源分配不均衡1。綜合上述案例分析來(lái)看，通過(guò)直譯加注的方式，不僅能夠詞語(yǔ)指稱含義進(jìn)行了說(shuō)明，且能夠保留原文體的語(yǔ)言風(fēng)格，文化意象得到了很好地傳遞。22 發(fā)揮聯(lián)想思維在翻譯過(guò)程中，如果在形式上與譯文十分接近，極有可能造成對(duì)原文文化意象聯(lián)想意義的誤解，或者損害到原文化意象，那么需要翻譯者充分發(fā)揮自身聯(lián)想思維，提高翻譯有效性。如我

4、國(guó)名酒杜康，一般翻譯按照發(fā)音譯為，而國(guó)外友人在看到翻譯時(shí)，僅會(huì)將其與酒連接到一起，并不能夠深入了解到中國(guó)文化，不會(huì)想到中國(guó)歷史上的釀酒高手杜康，違背了文化意象傳遞目標(biāo)。但是我們?nèi)绻麑⑾ＥD酒神的名字作為商標(biāo)英語(yǔ)，外國(guó)人在接觸該商品時(shí)，能夠聯(lián)系到很多相關(guān)案例，實(shí)現(xiàn)了文化意象的傳遞。除此之外，如傳銷、專賣店等都是非常具有代表性的案例。翻譯者要想在翻譯過(guò)程中，充分發(fā)揮自身聯(lián)想思維，需要掌握扎實(shí)的翻譯專業(yè)知識(shí)，且應(yīng)增強(qiáng)文化意識(shí)、培養(yǎng)文化敏銳感，在翻譯中能夠第一時(shí)間發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的合理翻譯，為文化意象傳遞奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。23 協(xié)調(diào)語(yǔ)篇、音位一篇原文翻譯，需要產(chǎn)生與之相伴而生的語(yǔ)碼，而音位、詞匯

5、等作為文化意象傳遞需要考慮的主要因素，也是翻譯者不容忽略的翻譯要點(diǎn)，如就男子服飾品牌意譯應(yīng)為金獅，以此來(lái)突出服飾的氣派、高檔，滿足人們身份地位，而在翻譯中，將前半部分保留，而采取音譯手法，將二者有機(jī)整合到一起，譯為金利來(lái)，采取這種方式，不僅能夠增強(qiáng)恢弘氣勢(shì)、其寓意吉利，與我國(guó)傳統(tǒng)文化相契合，能夠吸引更多消費(fèi)者的關(guān)注，以此來(lái)增強(qiáng)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。另外是護(hù)齒潔齒牙膏，譯為高露潔，該詞匯是在原名后面主要音節(jié)加上關(guān)鍵詞潔字，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的特性，吸引消費(fèi)者購(gòu)買。商務(wù)英語(yǔ)翻譯對(duì)翻譯者的專業(yè)性要求較高，因此翻譯者不僅需要熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)把握翻譯技巧，了解兩種語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系，并結(jié)合以往總結(jié)的經(jīng)

6、驗(yàn)，進(jìn)行正確的表述2。翻譯者要樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正提高譯者的翻譯水平。3結(jié)論翻譯作為文化、經(jīng)濟(jì)交流主要工具，要想促使社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)之間能夠更好地融合和溝通，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)文化意象的傳遞顯得尤為重要。因此翻譯者應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到文化傳遞在提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯的積極作用，并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，將文章信息與感染功能有機(jī)整合到一起，盡可能保留原文體的含義，在了解其他國(guó)家的同時(shí)，也向世人展示我國(guó)文化，從而推進(jìn)我國(guó)逐漸走向世界舞臺(tái)。作者潘莎莎單位吉林師范大學(xué)參考文獻(xiàn)1楊宏，陳艷玲，貫麗麗試論商務(wù)英語(yǔ)翻譯中文化意象傳遞綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11

7、58-592李煒國(guó)際貿(mào)易中商務(wù)英語(yǔ)翻譯的文化差異及應(yīng)對(duì)策略中國(guó)商貿(mào)，2012，10232-233PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let'sspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/

8、8/和/e/的規(guī)則。通過(guò)聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th

9、的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單

10、詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程:1、 WarmUp1 繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師學(xué)距離，愉悅學(xué)學(xué)心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)學(xué)的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)學(xué)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)

11、現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)學(xué)模仿。學(xué)學(xué)以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)中

12、心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師學(xué)一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)學(xué)明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)學(xué)理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/4. th后有er的單詞。5. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。4、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會(huì)th的發(fā)音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設(shè)計(jì)意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。6、 Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。7、 Ho