淺談信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)_第1頁
淺談信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)_第2頁
淺談信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)_第3頁
淺談信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)_第4頁
淺談信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、淺談信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)河北省保定市雄縣朱各莊鎮(zhèn)中心校:李愛先王鳳斌摘要:合作學(xué)習(xí)已成為一種重要的教學(xué)模式,它對課堂教學(xué)的沖擊非常大。在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),可以為其注入新鮮活力,在信息技術(shù)的支持下,可以與同學(xué)合作學(xué)習(xí)和友好競爭,不僅學(xué)會了知識,也了解了解決問題的方法,同時還培養(yǎng)了合作精神和競爭意識。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)又稱小組學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以一定的組織形式,圍繞問題,各抒己見,相互啟發(fā),取長補(bǔ)短,從而深入理解知識,完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)已成為一種重要的教學(xué)模式,它對課堂教學(xué)的沖擊非常大。在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),可以為其

2、注入新鮮活力,從而改革傳統(tǒng)教學(xué)中受眾多教育工作者指責(zé)的諸多缺點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)很多,按照迪倫伯格的觀點(diǎn),主要有社會建構(gòu)主義理論、社會文化理論和認(rèn)知分享理論,它們對協(xié)作學(xué)習(xí)的研究提供了理論指導(dǎo)。但是探討專門適用于合作學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)理論對于合作學(xué)習(xí)的研究將更加重要。信息技術(shù)環(huán)境,尤其是網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,為合作學(xué)習(xí)提供了良好的條件。當(dāng)前教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生主動探索的理念雖然以被大多數(shù)教師所接受,但具體到課堂上,仍能見到教師機(jī)械地講,學(xué)生被動地聽,教師抽象地問,學(xué)生消極地答的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容課本唯一,教學(xué)方法傳授唯一,長此以往,學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識將日漸泯滅,操作能力和實(shí)踐能力更無從談

3、起。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打破了信息來源教師唯一的局面,在多媒體計算機(jī)支持下的非線性與多維度的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中,為學(xué)生合作探究提供了便利的條件,使學(xué)習(xí)可視化、情境化。下面,筆者談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。一、信息技術(shù)環(huán)境下,合作學(xué)習(xí)的好處有很多(1)使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開放性信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生探究學(xué)習(xí),集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時間的開放。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好,按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計劃,適時地選擇參與學(xué)習(xí)的時間,進(jìn)行自主的、個性化的,跨時空、超鏈接的學(xué)習(xí)。(2)使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí),主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手動腦的實(shí)踐過程,讓學(xué)生自主地探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

4、精神,創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。(3)使學(xué)習(xí)過程具有協(xié)作性信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí),是學(xué)生個體的學(xué)習(xí)迫切需要小組討論、交流和協(xié)商,進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、師生互動、生生合作和情感交流。充分發(fā)揮小組、班級、身邊的人群以及互聯(lián)網(wǎng)后面的人網(wǎng)的力量,從而得到團(tuán)隊成員的幫助和啟發(fā),進(jìn)行問題的研究和任務(wù)實(shí)踐,共同參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)使教師樹立新型的人才觀和教學(xué)觀教師在教學(xué)實(shí)踐中借助于信息技術(shù)環(huán)境來開展教學(xué)活動,并力求把信息技術(shù)與課程整合的理念和相關(guān)成果轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn),在新課程改革的道路上走出一條整合的創(chuàng)新之路,讓我們的老師在研究過程中樹立新型的人才觀和教學(xué)觀。二、信息技術(shù)環(huán)境下,小學(xué)學(xué)生

5、自主探究合作學(xué)習(xí)的影響信息技術(shù)的運(yùn)用,在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中也越來越受歡迎。如今,在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)科課堂教學(xué)中,越來越多的教師能充分運(yùn)用信息技術(shù),將圖、文、聲、像融為一體,使枯燥無味的課堂變得更加豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了,技能得到了培養(yǎng),從而也能獲得最佳的教學(xué)效果,同時教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力也有所提高。三、在信息技術(shù)環(huán)境下,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的具體措施(一)教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做好學(xué)生引路人。教師在對學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要以學(xué)生為主體,以問題為中心,以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是在教師的循循善誘和巧妙的引導(dǎo)下完成的,教師只有不斷充實(shí)、改變自我,不斷加強(qiáng)自身的專

6、業(yè)修養(yǎng),才能促成學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)方式的形成。教師要從轉(zhuǎn)變教育觀念開始,樹立新的教育觀,樹立以學(xué)生為本”的教育思想。隨著新課程的改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,把信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供自主探究合作的空間。(二)堅持以學(xué)生為本,構(gòu)建民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵在于始終堅持以學(xué)生為本,確立學(xué)生主體地位,樹立J切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。構(gòu)建起民主、平等、和諧的師生關(guān)系,關(guān)注每一個學(xué)生,讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程,才能真真正正地培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的能力。自主探究合作是一種有組織而又比較自由的學(xué)習(xí)方式,它可以營造出一種自由自在的課堂氣氛,

7、可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生自主獲取知識,享受到學(xué)習(xí)樂趣。止匕外,教師還要給每個學(xué)生平等的機(jī)會,提問時對所有學(xué)生都一視同仁,這樣才能讓課堂氣氛更加活躍,生機(jī)勃勃,讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,享受到學(xué)習(xí)的快樂。教師只是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者、引路者,要充分地把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來。(三)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想成果的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于教學(xué)媒體單調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低,注意力易分散,效率低下。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),可以

8、改變應(yīng)試教育課堂中的壓抑氛圍,也可以從多種感官上對學(xué)生進(jìn)行授課,圖文并茂,生動形象的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,具備了形象性、多樣性和趣味性,充分吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大程度提高學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動探索和自主構(gòu)建的精神,促進(jìn)了學(xué)生自主探究合作能力的發(fā)展。(四)開展自主探究合作的多元化評價評價是聯(lián)系教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思維和情感的重要環(huán)節(jié)。有效的評價,是激發(fā)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)中,教師要采用多元化的評價,要多用激勵性的語言,在教學(xué)活動中要及時給予評價,這個評價不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,教師要及時對學(xué)生進(jìn)行評估,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,培養(yǎng)自信,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在有效地激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力的同時為創(chuàng)新學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),從而提高課堂教學(xué)效果??傊?,信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野,為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下,教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論