淺談多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中的運(yùn)用趙海娟（遷西縣尹莊鄉(xiāng)初級中學(xué)）摘要：在農(nóng)村英語教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們的英語教師還在用一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板在課堂上一遍又一遍教學(xué)生讀單詞、念課文。這種滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。所以要改變這種現(xiàn)狀。而改變這種現(xiàn)狀就要借助于多媒體。自多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置，為學(xué)生提供了一個良好的視、聽覺的交互式語言環(huán)境。若我們充分利用教材，并以必要的電教媒體輔助教學(xué)，會形成生動活

2、潑的課堂氣氛，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給英語課堂教學(xué)改革注入新的活力。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；農(nóng)村英語教育；教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)日益廣泛的應(yīng)用，教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步完善，“多媒體教學(xué)”也成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個新的研究課題。所謂“多媒體”是指以計算機(jī)為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽處理等技術(shù)，有機(jī)的結(jié)合起來，從而集成的一種新技術(shù)；而不是把幻燈、投影、錄音等簡單的組合。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的方法基礎(chǔ)上，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)中來，使二者各展所長，相輔相成，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這就是“多媒體教學(xué)”。多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的

3、語言知識形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，引起了英語課堂教學(xué)的一系列變化?，F(xiàn)代英語教學(xué)大大不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)了。傳統(tǒng)英語教學(xué)側(cè)重于語音、語法等語言知識的教學(xué)，而現(xiàn)代英語教學(xué)是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，而多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，正是在次基礎(chǔ)上為英語課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。在城市中，大多數(shù)學(xué)校英語教學(xué)中采用了多媒體等教學(xué)手段使英語教學(xué)有其獨(dú)特性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、

4、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。而在農(nóng)村，由于學(xué)校條件有限，英語教具簡陋、匱乏，設(shè)備不齊全，導(dǎo)致農(nóng)村英語教育方法手段落后城市，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。再加上農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的孩子相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

5、導(dǎo)致教學(xué)中存在許多嚴(yán)重問題。如：1、聾子英語啞巴英語的存在。2、英語發(fā)音不準(zhǔn)。3、教學(xué)成績難以提高等等。這些問題的存在又間接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。從而直接導(dǎo)致農(nóng)村英語教育水平的落后。如何改變這些存在的問題呢？如何提高農(nóng)村英語教育水平呢？這是緊迫解決的問題。在農(nóng)村英語教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們的英語教師還在用一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板在課堂上一遍又一遍教學(xué)生讀單詞、念課文。這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。所以要改變這種現(xiàn)

6、狀。而改變這種現(xiàn)狀就要借助于多媒體。自多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置，為學(xué)生提供了一個良好的視、聽覺的交互式語言環(huán)境。若我們充分利用教材，并以必要的電教媒體輔助教學(xué)，會形成生動活潑的課堂氣氛，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給英語課堂教學(xué)改革注入新的活力，一改“認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型”的英語課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生“積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，使聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強(qiáng)。多媒體教學(xué)能使枯燥的課堂教學(xué)變得生動，直觀，形象新穎。并且在英語的課堂教學(xué)中得到很好的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。實(shí)踐證明，在英語教學(xué)

7、中以計算機(jī)為工具，以活動為載體，以語言交際為主線的教學(xué)模式，對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個性發(fā)展，提高語言綜合運(yùn)用能力等方面具有深遠(yuǎn)意義。1、 多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣是人渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。它是推動人學(xué)習(xí)的有效動力，是促使人積極學(xué)習(xí)的各種動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對某一學(xué)科入迷，他必定會積極地參與一切與這一學(xué)科相關(guān)的活動，并不斷地探索，如果這時候教師對其學(xué)習(xí)興趣加以關(guān)注，并不斷地鼓勵，該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將逐步形成穩(wěn)定的興趣中心，從而出現(xiàn)“越學(xué)越好”的現(xiàn)象.愛因斯坦也曾說過“興趣是

8、最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達(dá)為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。心理學(xué)研究也表明：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西不會保持在心里。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動、積極、自覺地

9、去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，而不是負(fù)擔(dān)。從某種意義上說，“興趣”就是動力。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言具體化、形象化，可適應(yīng)學(xué)生的好奇心、求知欲，深深地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。例：在七年級上冊第九單元(unit9)Doyougotoamovie?時，我利用多媒體制作了一個關(guān)于電影的教學(xué)課件。把要學(xué)的單詞和對話用電影的形式表現(xiàn)出來，生動活潑的畫面極大的提高了學(xué)生的興趣使學(xué)生產(chǎn)身臨其境的感覺。這樣，學(xué)生就能夠更好的感知和理解語言，并在這種英語氛圍下，看著影片內(nèi)容，隨著畫面的變化感受更種類型的電影給人的不同感受，加深學(xué)生對電影

10、類型和相對應(yīng)的形容詞的理解和應(yīng)用。還可以避免大量的漢語翻譯。學(xué)生興致濃厚地和搭檔討論電影中的情節(jié)，在無形中掌握了所要學(xué)得知識，達(dá)到所要的學(xué)習(xí)效果。2、 多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用有助于創(chuàng)建生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境。大大的增加對學(xué)生的聽說讀寫能力的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂活動，加深印象，強(qiáng)化記憶。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市孩子相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。農(nóng)村學(xué)生往往會因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)

11、效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。多媒體的使用，使英語教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中教師我行我素地實(shí)施openyourbook（打開書）-listentome（聽我講）-readafterme（跟我讀）-copy（抄寫）這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過制作課件可以直觀教學(xué)，而直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的自主理解。讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實(shí)踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起

12、來。多媒體在教學(xué)中的使用不僅能為學(xué)生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生聽說能力和交際能力得到提高。在閱讀課中，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)它又以其生動直觀的畫面吸引學(xué)生的注意力，使課文內(nèi)容與演示的情景得到相對完美的結(jié)合，并有效地提高學(xué)生對文章的分析、理解能力。在復(fù)習(xí)課中，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)更是因課堂教學(xué)大容量這個優(yōu)點(diǎn)給教師和學(xué)生極大的幫助。簡言之，在使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的課堂上，學(xué)生自始至終都能保持濃厚的興趣和積極參與的愿望，從而使教學(xué)收到最佳的效果。三、多媒體的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶和運(yùn)用。據(jù)心理學(xué)家研究表明僅用聽覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺

13、的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機(jī)提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。多媒體與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式-圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。新的教學(xué)方

14、法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時反饋，起到鞏固所學(xué)知識的作用。四、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用還有助于農(nóng)村英語教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)的提高。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是教育競爭力的核心表現(xiàn)，是教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。也是實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾根本利益的現(xiàn)實(shí)需要。提高教學(xué)質(zhì)量又與教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平息息相關(guān)，因此加強(qiáng)對促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)提高的重視程度，對于保證教學(xué)質(zhì)量的提高，也是有著重要意義的。教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。所以

15、作為一名高素質(zhì)的教師，不僅要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，包括合理地選擇和運(yùn)用教法、清晰的語言表達(dá)能力、優(yōu)雅的教態(tài)等，而且還要具有非常熟悉地掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，正確設(shè)計多媒體教案的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。尤其是在農(nóng)村，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段落后，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍低下，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。多媒體在教學(xué)中的推廣和應(yīng)用有助于刺激農(nóng)村英語教師加強(qiáng)在此方面的學(xué)習(xí)。農(nóng)村英語教師通過不斷學(xué)習(xí)，參加各種各樣的培訓(xùn)，才不會落伍，才能不斷進(jìn)步，來提高制作多媒體的水平，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的效果。從這會與不會的過程，教師在原來的基礎(chǔ)上達(dá)到了業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)的提高。五、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用有助于農(nóng)村英語教師自制多媒體課件的水平和多媒體課件的設(shè)計質(zhì)量的提高。課件是多媒體教學(xué)的重要手段之一，每個英語教師都應(yīng)該有獨(dú)立設(shè)計制作課件的能力。而在農(nóng)村，師資水平參差不齊，有的教師根本不了解課件。而有的直接使用別人的課件。教師本人還沒有真正領(lǐng)會課件設(shè)計的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，怎么能操作的游刃有余，得心應(yīng)手，更怎么能更好的去積極引導(dǎo)學(xué)生呢？所以，農(nóng)村英語教師應(yīng)加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。虛心