淺談如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

1、淺談如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，她總有著一層神秘的色彩，而小孩子對(duì)神秘的東西總懷有好奇的心理，俗話說(shuō)興趣是最好和老師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何捕捉學(xué)生的好奇心，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)可見(jiàn)是多么的重要了。一、兒歌記憶法小孩從咿了呀呀學(xué)母語(yǔ)開(kāi)始，人們總是先教他/她認(rèn)識(shí)身邊的人、事物，如將家庭成員的稱(chēng)呼編成一首兒歌：爸爸、爸爸。Daddy,媽媽?zhuān)瑡寢尅ummy.爺爺，爺爺grandpa,奶奶、奶奶grandma,哥哥弟弟grogher,姐姐妹妹sister,姑姑阿姨叫aunt,叔叔舅舅叫uncle又如將常用的問(wèn)候店編成早上好、goodmorning,晚安晚安、goodn

2、ight見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)Hello，你好嗎？Howareyou?我很好，謝謝你，I'mfine,thankyou.Sorry,Sorry,對(duì)不起。Nevemind.沒(méi)關(guān)系。又如自然界的東西，太陽(yáng)sun升東方，月亮moon掛天上，星星star眨眼睛。我們的eyes亮晶晶，褒獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)也不防用上這一招：你真行，你真棒，youareNo.1。我們大多數(shù)人在小孩子剛學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)就教他/她說(shuō)/背一些古詩(shī)，小孩子很快就能學(xué)會(huì)，因?yàn)楣旁?shī)都押韻，讀起來(lái)朗朗上口。將英語(yǔ)與中文編竄起來(lái)，讓初學(xué)者不感到困難，而且還挺上口，因此能消除他們的懼怕心理，原來(lái)英語(yǔ)也能像朗讀詩(shī)歌一樣好聽(tīng)。二、故事提起興趣法小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教

3、師可以抓住小學(xué)生這點(diǎn)心理激起他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能把中西方文化風(fēng)俗的差異也講給他們聽(tīng)。如：有個(gè)人他結(jié)婚了，婚禮中他的一個(gè)外國(guó)朋友稱(chēng)贊他妻子beauhful.而這位中國(guó)先生呢，想謙虛一番（因?yàn)樵壑袊?guó)人是以謙虛為美德嘛）于是就回答說(shuō)where,where.（哪里，哪里）。結(jié)果這位外國(guó)朋友一聽(tīng)，邊忙說(shuō)：Theeyesarebeautful,Themseisbeautiful,Themouthisbeautiful,Everyuheroisbeautiful.（眼睛漂亮，鼻子漂亮，嘴巴漂亮，每個(gè)地方都漂亮。）其實(shí)他誤會(huì)了中國(guó)朋友的意思，以為追問(wèn)他哪里漂亮，結(jié)果費(fèi)勁解釋一番，鬧一個(gè)笑話。學(xué)生聽(tīng)了都覺(jué)得很

4、有趣，原來(lái)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用英語(yǔ)這么重要呀。三、趣味游戲法愛(ài)玩是小朋友的天性，在課堂中邊玩邊學(xué)英語(yǔ)，不赤樂(lè)乎。三年級(jí)（PEP版）上冊(cè)中有許多動(dòng)物及顏色的單詞，教師可以就在教室里讓穿不同顏色衣服的學(xué)生扮演不同的動(dòng)、植物，做出相應(yīng)的動(dòng)作或發(fā)出叫聲，然后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)誰(shuí)演得最像。如：blackbeans,bluebirds.yellonducks,brownhotses,redflowers,greentrees.四、中外結(jié)合法漢字教學(xué)中最基本的是聲母和韻母，而英語(yǔ)單詞教學(xué)則是輔音和元音，而現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課本里根本就沒(méi)有系統(tǒng)地安排音標(biāo)教學(xué)，甚至都沒(méi)有出現(xiàn)音標(biāo)，但是每單元都有大量的新單詞，特別是四、五年級(jí)，有

5、大量的四合單詞，怎樣讀，怎樣記，在教新單詞時(shí)結(jié)合漢語(yǔ)拼音中的聲母韻母對(duì)應(yīng)英文單詞中的輔音跟元音。如：big/big/,pig/pig/,tall/t?:l/,small/sm?:l/,hat/h?t/,bag/b?g/,map/m?p/.指出輔音字母發(fā)音相對(duì)較穩(wěn)定，而元音字母發(fā)音變化較多，對(duì)一些單音節(jié)詞來(lái)講，根據(jù)讀音來(lái)寫(xiě)單詞是很容易做于的，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音字母表與英文字母表是一樣的，讓將一些單個(gè)字母在單音節(jié)詞里的發(fā)音與漢語(yǔ)字母（特別是聲母）的讀音來(lái)比較，找異同點(diǎn)是很重要的。五、體態(tài)語(yǔ)言法語(yǔ)言有有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言，有聲語(yǔ)言對(duì)于人們傳達(dá)信息無(wú)疑占有重要地位，但無(wú)聲語(yǔ)言即體態(tài)語(yǔ)言在我們的日常生活中也是必

6、不可少的，特別是面部表情及眼神、手勢(shì)，如果能恰當(dāng)運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，能夠使課堂效果提高不少，PEP版的小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元都設(shè)有Let'sdo部分,者是要求學(xué)生能伴隨節(jié)奏擺出各種上姿態(tài)解讀句子意思，課堂上老師與學(xué)生互動(dòng)，伴隨面部夸張表情，贊許的目光，學(xué)生們各個(gè)競(jìng)相模仿，而且這種方法最容易判斷哪個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)注意聽(tīng)課，信息反饋是及時(shí)、最全面。在教單詞時(shí)，教師只做口型而不發(fā)出聲音，要求學(xué)生們注意觀察口型，猜出教師說(shuō)的是哪個(gè)單詞，然后搶答，這也是吸引學(xué)生注意力的一種極有效的方法，小學(xué)生都有在老師面前表現(xiàn)自己的強(qiáng)烈愿望，希望能得到別人的肯定特別是老師的肯定的意識(shí)特別強(qiáng)烈，因此這種方

7、法教學(xué)單詞效果特別好，小學(xué)生喜歡模仿愛(ài)表演，用體態(tài)將語(yǔ)言生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，而且教師還設(shè)有課文中的小主人公及動(dòng)物的一些頭飾，學(xué)生們戴在頭上，很快就能融入那種學(xué)習(xí)氣氛中。六、趣味作業(yè)法傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分老師布置作業(yè)都比較枯燥、呆板，如：抄寫(xiě)、默寫(xiě)、填空，當(dāng)然這種作業(yè)模式在教學(xué)中是必不可少，介量我們可以多加一些元素在里邊，如在教學(xué)服裝類(lèi)的單詞及句型時(shí)，可以把學(xué)生當(dāng)作服裝設(shè)計(jì)師，以圖配文字的形式來(lái)做作業(yè)，款式、顏色完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。學(xué)時(shí)間表達(dá)法時(shí)，要求他們每一個(gè)時(shí)間用鐘表表示出來(lái)，鐘表款式由學(xué)生設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)天氣時(shí)也用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)；學(xué)習(xí)四季及年月日的表達(dá)時(shí)，則要求每個(gè)學(xué)生以日歷的形式將家人、同學(xué)及朋友的生日呈交作業(yè)，這樣每個(gè)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)有更多自己創(chuàng)作的空間，更能彰顯學(xué)生自己的個(gè)性，因?yàn)檎l(shuí)都想與眾不同，都想爭(zhēng)當(dāng)老師眼里的No.1。七、投其所好法師者如父母，親其師，信其道，教師并不是簡(jiǎn)單的傳道、授業(yè)、解惑。因材施教，指的不單是備教材，還要備學(xué)生，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，如果他/她喜歡某個(gè)老師，那么對(duì)他所任的科目也會(huì)感興趣，因此，教師在課堂內(nèi)外都應(yīng)拉近與學(xué)生的距離，課堂上的一句豉勵(lì)，課后的一聲問(wèn)候，無(wú)形之中都能給學(xué)生傳遞一個(gè)信息：這位老師值得信任。而如果能多參與學(xué)生的活動(dòng)，如一起打打球、散散步、談?wù)勑?，從學(xué)