淺談如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與節(jié)奏能力

1、淺談培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感與節(jié)奏能力引言：節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源，沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感，幼兒期是人格塑造的奠基時期，也是接受審美啟蒙教育的最佳期。音樂教育是幼兒美譽教育的重要組成部分，也是促進幼兒心身全面發(fā)展和潛能發(fā)展的重要有效途徑。所以我們就要培養(yǎng)這種節(jié)奏感與節(jié)奏的能力，而這種能力應(yīng)該從小來培養(yǎng)。一、不同年齡段，孩子表現(xiàn)節(jié)奏感的不同特點孩子是根據(jù)興趣來學(xué)習(xí)的，對自己興趣的事物他們會用心的來鉆研、討論。他們在音樂節(jié)奏方面主要是根據(jù)歌曲的內(nèi)容、歌詞，或者是歌曲本

2、身的藝術(shù)色彩來判斷自己的喜好的。比如流行歌曲的曲風(fēng)都是抒情、暫緩的，而幼兒喜歡的是歡快、節(jié)奏明朗的。正是因為這種興趣，導(dǎo)致了孩子在聽到自己喜歡的音樂的時候會不由自主的跟著做動作，而這恰巧就是培養(yǎng)孩子節(jié)奏的重要特點。根據(jù)年齡段的不同，表現(xiàn)出來的特點也不同。小班的孩子可以跟著音樂拍手，但是他們通常都是跟不上節(jié)奏，但是可以初步的感知到節(jié)奏。中班孩子可以跟著節(jié)奏做動作，但是跟著節(jié)奏并不持久。大班和學(xué)前的孩子就做得很好，他們可以準(zhǔn)確的跟住節(jié)奏，作出的動作也可以準(zhǔn)確的踩住點，節(jié)奏能力在逐漸加強。二、如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與節(jié)奏能力（一）培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。1、豐富教學(xué)形式、教學(xué)方法

3、的運用孩子有活潑好動的特點，注意力持續(xù)的時間很短。所以，讓孩子長期在同樣的環(huán)境或者是同樣的氣氛下學(xué)習(xí)不但枯燥無味更加不能激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。運用動靜交替，情景交融、游戲等等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗音樂節(jié)奏的美妙效果會更佳。2、選材要貼近幼兒的生活孩子年齡階段的特點，喜歡歡快、節(jié)奏感強而且要貼近他們的生活的音樂，因此，選材比較重要。例如：一次律動的課選材就要選擇像小燕子、海鷗這樣有具體形象性的歌詞，節(jié)奏又不是太快，又可以讓孩子表演的歌曲。燕子和海鷗是日常生活中非常常見的小動物，通過歌曲，孩子們可以邊學(xué)習(xí)邊把歌詞和日常生生活中的燕子和海鷗相比較，比如歌詞中的小

4、燕子是美麗的、除害蟲保莊稼等等，孩子們也會有興趣去了解日常生活中的燕子，從而學(xué)習(xí)起來也比較方便。3、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn)幼兒教育的重要方法就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。例如：給幼兒一個節(jié)奏感很強的曲子，讓幼兒根據(jù)曲子自己進行表演，他們在自我探索，也在努力讓自己的身體

5、適應(yīng)節(jié)奏，老師在觀察過程中可以把孩子跳得比較好的動作記錄下來，或者讓孩子給其他的小朋友表演一下，這樣增強了孩子的自信心和滿足感，又學(xué)習(xí)了一定的節(jié)奏。往往孩子自己探索得到的知識才更不容易忘記，才體會的更深刻。（二）培養(yǎng)節(jié)奏感要加強幼兒對節(jié)奏的認識孩子要想學(xué)習(xí)好節(jié)奏的話就必須要了解節(jié)奏型，知道節(jié)奏的節(jié)拍是什么樣子的。在日常生活中選擇材料來感知節(jié)奏，聽節(jié)奏。例如：下雨時的聲音是“沙沙沙沙”，時鐘的聲音是“滴答滴答”。還要讓幼兒知道節(jié)奏是可以變化的，例如小鼓可以敲出許多種節(jié)奏，不同的節(jié)奏型是不同的感覺。例如在教孩子認識XX這個節(jié)奏的時候，就可以通過知道讓孩子認識這個聲音像什么來入手，例如小汽車的汽笛聲

6、XX（笛笛），讓孩子知道，這個聲音像什么，并且下一次在用到這個節(jié)奏的時候，就可以用汽笛聲來說明要聯(lián)系的是什么節(jié)奏。也可以讓幼兒親自來體驗節(jié)奏的奇妙，比如，知了的叫聲x-x（知了），馬蹄聲XXX（噠噠噠）等等，從而激發(fā)孩子主動地探究和認識節(jié)奏。（三）培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感要加強語言節(jié)奏的訓(xùn)練語言節(jié)奏的訓(xùn)練就是讓孩子說節(jié)奏，讓幼兒唱一些小兒歌，或者是一段小小的幼兒歌曲，都是讓孩子進行語言節(jié)奏教育的過程。語言節(jié)奏的好處就是孩子既可以說又可以唱，而且在說或者唱的時候，就能夠親自體驗的這個節(jié)奏的類型是什么樣的，感知了節(jié)奏的音響效果是什么樣的，例如小寶寶要睡覺這首兒歌，孩子既可以說又可以唱，在說兒歌的時候我們就可

7、以讓孩子按照歌曲的節(jié)奏來說這個兒歌，并且邊說邊用小手拍出節(jié)奏，。這樣孩子又說出了節(jié)奏，又熟悉了歌曲的節(jié)奏，而且口手一致的表現(xiàn)出了這首兒歌，可以達到事半功倍的效果。（四）培養(yǎng)節(jié)奏感要重視動作節(jié)奏的訓(xùn)練音樂是看不見摸不著的，音樂中的節(jié)奏更是如此。由于36歲幼兒的思維具有具體形象的特點，因此他們對聲音中的快慢，即節(jié)奏的概念是不理解的。但是，有資料顯示，人們感受節(jié)奏主要是靠運動覺，肢體動作的參與可以幫助幼兒理解音樂中的節(jié)奏。因此，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時，需要有動作的參加，一定要讓幼兒在肢體動作的參與中加深對節(jié)奏的體驗和感受。1、在運動游戲中感受節(jié)奏幼兒在運動中，也可以感受到節(jié)奏。如在幼兒拍球時可以讓他們玩

8、“變速拍球的游戲”孩子們可以通過拍高球、拍低球調(diào)整拍球的速度，在拍球的過程中感受節(jié)奏的快慢。還可以進行“走和跑”的游戲，幼兒站在圓圈上，教師站在孩子們的中間每敲一下小鼓，幼兒就走一步，當(dāng)鼓聲停止，幼兒也停止動作。漸漸的，孩子們可以完全聽鼓聲的指揮，教師的鼓聲也逐漸加快，當(dāng)他們由于鼓聲過快而不能繼續(xù)走時，就會不自覺地跑起來。在這些運動游戲中，幼兒對節(jié)奏的感受力不斷提高，對節(jié)奏活動的興趣也非常濃厚，想用動作表現(xiàn)節(jié)奏的欲望也在增強。2、在舞蹈動作中感受節(jié)奏“快樂小鼓舞”的游戲也是幼兒非常喜歡的。游戲開始，教師用兩個鼓棒同時在鼓的中間敲四個四分音符的節(jié)奏，幼兒兩腳并攏跳出四個四分音符xxxx老師用兩個

9、鼓棒分開，在鼓的兩邊按四分音符同時敲兩下，又在鼓的中間同時敲出兩個八分音符和一個四分音符的節(jié)奏，幼兒則兩腳先分開跳兩下，然后兩腳并攏跳兩個八分音符的節(jié)奏和一個四分音符的節(jié)奏即xxxxx。教師敲擊的速度由慢到快，幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。3、在感覺器官統(tǒng)合游戲中感受節(jié)奏“身體樂器”的游戲則更能將我們身體上的各個器官進行運用，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高。游戲中可以用碰牙、彈指、繃唇、跺腳、拍腿等肢體動作，讓孩子感受節(jié)奏的美妙。（五）打擊樂器的運用利用樂器等對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。幼兒好動，手腳總閑不住，結(jié)合這一特點，經(jīng)常讓他們進行樂器演奏，既能加深幼兒對節(jié)奏的掌握，又能激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可謂一舉兩得。因此，我們該為幼兒提供了各種打擊樂器，讓幼兒練習(xí)使用。開始先讓幼兒敲打著玩，目的在于使幼兒了解各種不同樂器能發(fā)出不同的音響，然后，引導(dǎo)幼兒通過親身操作，知道用不同的方法敲擊樂器，可產(chǎn)生不同的音響效果，如：用鼓銑錘敲打的正中、側(cè)面和邊緣，其聲音各不相同