一個數乘分數

1、.一個數乘分數一個數乘分數教學目的理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算法那么教學重點理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法教學難點理解一個數乘以分數算理，總結分數乘法的計算法那么教學過程一、復習一看到下面的分數，你都想到了什么？瓶 噸 米二、新授一教學一個數乘分數的意義1出示一張10平方分米的長方形的紙1列式計算：2張這樣的紙，面積是多少平方分米？102=205張這樣的紙，面積是多少平方分米？105=508張這樣的紙，面積是多少平方分米？108=802討論： 張紙的面積是多少呢？表示什么意思？10 表示求10的 是多少3 張紙的面積又怎樣求呢？ 張紙的面積呢？怎樣列式？每個算

2、式又表示什么意思？4誰能說一說一個數乘分數的意義？2出例如2一個水杯裝水 千克一瓶桔汁 千克，3瓶、 瓶、 瓶分別多重？1學生分別說出怎樣列式，每個算式分別表示什么？3 表示求3個 ，也就是求 的3倍是多少 表示求 的一半，也就是求 的 是多少 表示求 的 是多少2小結：一個數乘分數的意義，就是求這個數的幾分之幾是多少3穩(wěn)固練習1一根木棒長 米，2根長多少米？ 根長多少米？ 根長多少米？2列出乘法算式：80厘米的 是多少？ 的 是多少？二推導一個數乘以分數的法那么1教學例3一臺拖拉機每小時耕地 公頃， 小時耕地多少公頃？ 小時耕地多少公頃？2讀題，說一說 公頃、 小時分別是什么意思？各表示什么

3、？3怎樣列式求 小時耕多少公頃？說說你是怎么想的？求 小時耕地多少公頃，就是求 公頃的 是多少，把 公頃平均分成5份，取其中的一份，就是把1公頃平均分成25份，取其中的一份，結果是 計算： = = 公頃4 小時耕地多少公頃怎樣列式？結果是多少呢？求 小時耕地多少公頃，就是求 公頃的 是多少，把 公頃平均分成5份，取其中的三份，就是把1公頃平均分成25份，取其中的三份，結果是 計算： = 公頃答：5練習：一臺拖拉機每小時耕地 公頃， 小時耕地多少公頃？ = = = 公頃6根據剛剛的計算，說一說分數乘分數應該怎樣計算？分數乘分數，分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母三、穩(wěn)固練習一做一做二計算 4

4、，6 ，指名板演，說一說為什么這樣算？整數可以看成分母為1的分數，因此分數乘分數的法那么也適用與分數和整數相乘三做一做8 9 四、布置作業(yè)一二1 噸的 是多少？2 米的 是多少？3 千克的 是多少？4 公頃的 是多少？五、板書設計一個數乘分數教學設計點評這節(jié)課是本單元的教學重點，因此在教學設計上切忌結論式的教學，充分利用這節(jié)課的內容，發(fā)散學生的思維，進步學生各種才能。教學設計中重視學生全面參與教學過程，老師注意扶放結合。總結意義和法那么的結論時，都是由感性認識到理性認識，使學生自己得出結論。探究活動這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在

5、于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一動手制作用一張長方形紙折出它的 的 ；再用一張正方形紙折出它的 ，并將得到的結果涂上綠色想一想有沒有不同的方法。然后算一算計算結果是否與折出的結果一致。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。二活動目的通過折紙游戲使學生掌握分數乘法的計算法那么活動準備一張長方形白紙，一盒水彩筆活動過程