一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算

1、.一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：

2、烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，

3、尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語

4、猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算設(shè)計(jì)理論在?新課標(biāo)?“總目的中這樣一段闡述：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我們的數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活切無處不在的?！耙晃粩?shù)乘兩位數(shù)的口算方法傳統(tǒng)的教學(xué)形式：老師出例如題學(xué)生探究算法師生共同歸納口算方法應(yīng)用練習(xí)。在?新課標(biāo)?指引下的教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題獨(dú)立嘗試、靈敏遷移合作交流、一題多解評(píng)價(jià)體驗(yàn)、歸

5、類選擇根本訓(xùn)練、形成技能舉一反三、觸類旁通。設(shè)計(jì)特色學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是“生活化的數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從事“活生生的數(shù)學(xué)的研究工作。教學(xué)內(nèi)容?義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)?六年制第五冊(cè)第64頁?一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算?。教學(xué)目的：A 認(rèn)知：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。B 技能：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的才能；初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活建立聯(lián)絡(luò)的意識(shí)。C 情感：在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成良好的審美情緒；讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法的全過程，體驗(yàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法的“多樣性。三、對(duì)本班學(xué)生的目的定位：A下限：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。B上限：在老師提供的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)

6、生能發(fā)散性的、創(chuàng)造性的、想方設(shè)法的解決問題；通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，尋找最正確方法，訓(xùn)練學(xué)生的優(yōu)化策略的思想方法。四、教學(xué)分組：合作組以異質(zhì)分組，學(xué)習(xí)組以同質(zhì)分組。五、教學(xué)方法：自主探究、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、全班交流。六、教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一情意引入1.小朋友，老師小帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這里是哪里？課件出示學(xué)生熟悉的肯德基場(chǎng)景前幾天，老師在因特網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了肯德基爺爺發(fā)布的一條最新消息：為了感謝小朋友對(duì)肯德基的厚愛，肯德基將推出四款新產(chǎn)品：漢堡套餐 每份23元 夾心薯?xiàng)l 每包1元雞香漢堡 每只18元 雞塊套餐 每份24元2.小朋友你們想吃嗎？學(xué)習(xí)組統(tǒng)計(jì)一下，每個(gè)品種有幾個(gè)想吃

7、，并把人數(shù)填在表格里。品種漢堡套餐雞香漢堡夾心薯?xiàng)l雞塊套餐價(jià)格23元18元12元24元人數(shù)師：看來每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果都是不一樣的！1.學(xué)生觀察后齊聲答復(fù)：肯德基。2.學(xué)生個(gè)個(gè)垂涎欲滴，舔著舌頭說：想吃！3.學(xué)習(xí)組進(jìn)展活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。匯報(bào)2個(gè)學(xué)習(xí)組。設(shè)計(jì)思路：選擇以肯德基作為學(xué)習(xí)背景，學(xué)生熟悉而感興趣，學(xué)習(xí)的是“生活化的數(shù)學(xué)，提快樂奮點(diǎn)，引起關(guān)注度。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二學(xué)習(xí)新知1.探究算法：師：假如要吃這些東西，需要花多少錢？品種漢堡套餐雞香漢堡夾心薯?xiàng)l雞塊套餐價(jià)格23元18元12元24元人數(shù)4人2人4人3人師： 我們先來給這個(gè)組算算帳，好嗎？1先來算算最廉價(jià)的夾心薯?xiàng)l吧！4人吃價(jià)

8、格為12元的薯?xiàng)l要花多少錢？該怎樣列式。老師板書12×42到底需要花多少錢呢？老師在12×4的后面畫上“=3大家一起想想方法算一算！把你的計(jì)算過程寫在蘋果堂本子上。4老師巡回理解學(xué)習(xí)情況并參與有困難組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)討論。2.小朋友能用那么多的方法來計(jì)算12×4=48，真能干！1仔細(xì)看一看每種算法的計(jì)算過程，然后將這些方法分一分。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展引導(dǎo)：分成三類一類是連加，一類是把12拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，還有一類是把12拆成兩個(gè)數(shù)。板書：拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)連加請(qǐng)小朋友比較一下，三種方法計(jì)算起來哪種比較費(fèi)事？費(fèi)事的方法我們一般不采

9、用，邊說邊擦掉12121212=48這類方法。2總結(jié)：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩種比較好的計(jì)算12×4=48的口算方法。你喜歡哪種？3發(fā)現(xiàn)最正確方法：4我們剛剛只幫XX組算出了4人吃夾心薯?xiàng)l需要花48元。指小組統(tǒng)計(jì)表問：還能再請(qǐng)你們幫個(gè)忙嗎？那漢堡套餐、雞香漢堡、雞塊套餐，需要花多少錢嗎？出示活動(dòng)方案：任選一題，用你喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算。組內(nèi)交流準(zhǔn)備匯報(bào)5老師巡回理解學(xué)習(xí)情況并參與有困難組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)討論。重點(diǎn)講23×4的計(jì)算方法。 你是用什么方法計(jì)算的？ 可以選擇“把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)這種方法嗎？為什么？ 師：看來這種把“兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)的方法并不合適所有的乘法

10、口算。那么，把“兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法是不是都行呢？咱們?cè)囋嚳春脝?？我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單寫成：6024×3=7212能干的小朋友，可以把這些計(jì)算過程想在腦子里，因?yàn)槭强谒恪＿€有別的方法嗎？根據(jù)實(shí)際情況老師引導(dǎo)：看來把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法到如今為止還是個(gè)好方法。小朋友們，你們還能證明把“兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法是合適與所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算嗎？學(xué)到這里，小朋友們得出了什么結(jié)論？1.1學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試！2指明B組的一個(gè)學(xué)生答復(fù)。3學(xué)生個(gè)體獨(dú)立考慮。4學(xué)生匯報(bào)：讓學(xué)生暢所欲言，紛紛自由的發(fā)表意見。 12121212=48元 6×4

11、=24 6×4=24 2424=48 8×4=32 4×4=16 3216=48 10×4=40 2×4=8 12×4=48 7×4=28 5×4=20 2×4=8 9×4=36 3×4=12 3612=482.1生考慮后答復(fù)：是連加這種方法。2生自由發(fā)表意見。只要能自圓其說就行3生意猶未盡地說：能！4生根據(jù)活動(dòng)方案，學(xué)習(xí)組進(jìn)展小組活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)：某組匯報(bào)18×2=36說說計(jì)算方法

12、。某組匯報(bào)23×4=92說說計(jì)算方法。5答復(fù)： 生：“把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法； 生：不可以！因?yàn)?3不可能拆成兩個(gè)一位數(shù)，假如兩位數(shù)再大一點(diǎn)就更不可能拆成兩個(gè)一位數(shù)啦。學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)關(guān)注A組學(xué)生說計(jì)算過程A組 B組把兩位數(shù)拆成兩位數(shù)和兩位數(shù)的方法：可能性不大例：11×4=44 把11拆成兩個(gè)一位數(shù)12×4=48 把12拆成兩個(gè)一位數(shù)4448=92生 24×3=7220×3=604×3=126012=72把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法到只最好的方法。設(shè)計(jì)思路：1.發(fā)揮學(xué)習(xí)組

13、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，以好帶弱，以好啟弱，共同進(jìn)步。2.通過分類，培養(yǎng)學(xué)生同中求異，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征的才能。3.尊重每位學(xué)生不同的選擇，表達(dá)“以人為本的教學(xué)思想。4.在認(rèn)知矛盾中產(chǎn)生兩種思維方式的碰撞，水道渠成的體會(huì)到“把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)這種方法的局限性，加深學(xué)生的印象，易于知識(shí)的掌握。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)三仿練：計(jì)算學(xué)習(xí)組的帳單。1.肯德基爺爺說：小朋友真能干！你們已經(jīng)能正確地算出別人的帳單啦！如今就為自己算算帳吧！有沒有什么問題？2.太棒了！我決定要和肯德基爺爺建議一下，哪天肯德基爺爺要招收會(huì)計(jì)師，你們優(yōu)先聘用。三仿練。1.學(xué)習(xí)組獨(dú)立計(jì)算自己的帳單。學(xué)習(xí)組交流，校對(duì)。輔導(dǎo)道路：A B C重點(diǎn)關(guān)

14、注A組設(shè)計(jì)思路：充分利用已有的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)展模信性練習(xí)，穩(wěn)固新知。四課堂總結(jié)：1.這節(jié)課我們研究了什么問題？2.我們是怎樣學(xué)會(huì)的？3.一位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣口算的呢？五穩(wěn)固練習(xí)：1.師：累了吧！看段VCD。誰能最快的說出片名？你們想成為櫻花道，流川風(fēng)嗎？我們來玩?zhèn)€投籃游戲吧！2.課件出示籃球和算式27×3= 27、 61、 81早信封里有三個(gè)圓片分別代表三個(gè)籃球，你認(rèn)為哪個(gè)字是對(duì)的，就選與它一樣顏色的小圓片投籃。37×2= 64、 74、 2012×8= 96、 24、 863.分層練習(xí)：1.肯德基爺爺?shù)膶頃?huì)計(jì)師們！你們?cè)敢鈳椭阋凰氵@些帳

15、單吧？四課堂總結(jié)1.學(xué)生個(gè)體答復(fù)：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。2.我們是通過肯德基帳單學(xué)會(huì)的。3.把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，在分別乘以乘數(shù)后，把他們的積相加。五穩(wěn)固練習(xí)1.學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。2.全體學(xué)生玩“投籃游戲“。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)品種A套餐B套餐C套餐價(jià)格4元3元1元分?jǐn)?shù)2份3份5份總價(jià)40> =30> 3=10> 5=3× =2× =9× =42>2=32> 3=19>5 =2. 11×5= 34×2= 18

16、×3= 1.肯德基生日聚會(huì)，每位小朋友需要付出13 元。假如3位小朋友參加，需要多少元？假如7位小朋友參加，需要多少元？2.肯德基餐廳內(nèi)，每張餐桌可以坐4人。15張餐桌可以坐多少人？17張餐桌可以坐呢？1.肯德基生日聚會(huì)，每位小朋友需要付13元。假如3位小朋友參加，需要多少元？假如7位小朋友參加，需要多少元？2.肯德基餐廳內(nèi)，每張餐桌可以坐4人。15張餐桌可以坐多少人？17張餐桌可以坐呢？3.圣誕節(jié)快到了，肯德基即將舉行“慶圣誕，家庭環(huán)保大探險(xiǎn)“活動(dòng)，參加的家庭需支會(huì)231元的活動(dòng)費(fèi)用。消息一發(fā)布，就有3個(gè)家庭前來報(bào)名，他們共需要付多少元錢？3.學(xué)習(xí)流程：獨(dú)立完成老師和A組商量完成學(xué)習(xí)組交流全班交流交流順序：A組 B組 C組設(shè)計(jì)思路：1.學(xué)習(xí)到此，學(xué)生已感疲憊，為了再次引發(fā)他們的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)了人人參與的投籃游戲。2.關(guān)注關(guān)愛每一個(gè)孩子，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)具有難度梯度的練習(xí)，跳一跳也能摘到桃子，讓每一個(gè)孩子都能在原有的根底上得到開展。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老