一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算_第1頁
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文檔簡介

1、.一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠(yuǎn)的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:

2、烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,

3、尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語

4、猜謎底,聽智力故事,動腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的才能,強(qiáng)化了記憶,又開展了思維,為說打下了根底。一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算設(shè)計理論在?新課標(biāo)?“總目的中這樣一段闡述:“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。我們的數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活切無處不在的?!耙晃粩?shù)乘兩位數(shù)的口算方法傳統(tǒng)的教學(xué)形式:老師出例如題學(xué)生探究算法師生共同歸納口算方法應(yīng)用練習(xí)。在?新課標(biāo)?指引下的教學(xué)形式:創(chuàng)設(shè)情境、提出問題獨(dú)立嘗試、靈敏遷移合作交流、一題多解評價體驗(yàn)、歸

5、類選擇根本訓(xùn)練、形成技能舉一反三、觸類旁通。設(shè)計特色學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是“生活化的數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是從事“活生生的數(shù)學(xué)的研究工作。教學(xué)內(nèi)容?義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)?六年制第五冊第64頁?一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算?。教學(xué)目的:A 認(rèn)知:學(xué)會一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。B 技能:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的才能;初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活建立聯(lián)絡(luò)的意識。C 情感:在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成良好的審美情緒;讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法的全過程,體驗(yàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法的“多樣性。三、對本班學(xué)生的目的定位:A下限:學(xué)會一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。B上限:在老師提供的學(xué)習(xí)背景下,學(xué)

6、生能發(fā)散性的、創(chuàng)造性的、想方設(shè)法的解決問題;通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,尋找最正確方法,訓(xùn)練學(xué)生的優(yōu)化策略的思想方法。四、教學(xué)分組:合作組以異質(zhì)分組,學(xué)習(xí)組以同質(zhì)分組。五、教學(xué)方法:自主探究、小組討論、個別指導(dǎo)、全班交流。六、教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動一情意引入1.小朋友,老師小帶你們?nèi)ヒ粋€地方。這里是哪里?課件出示學(xué)生熟悉的肯德基場景前幾天,老師在因特網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了肯德基爺爺發(fā)布的一條最新消息:為了感謝小朋友對肯德基的厚愛,肯德基將推出四款新產(chǎn)品:漢堡套餐 每份23元 夾心薯條 每包1元雞香漢堡 每只18元 雞塊套餐 每份24元2.小朋友你們想吃嗎?學(xué)習(xí)組統(tǒng)計一下,每個品種有幾個想吃

7、,并把人數(shù)填在表格里。品種漢堡套餐雞香漢堡夾心薯條雞塊套餐價格23元18元12元24元人數(shù)師:看來每個小組統(tǒng)計出來的結(jié)果都是不一樣的!1.學(xué)生觀察后齊聲答復(fù):肯德基。2.學(xué)生個個垂涎欲滴,舔著舌頭說:想吃!3.學(xué)習(xí)組進(jìn)展活動,統(tǒng)計人數(shù)。匯報2個學(xué)習(xí)組。設(shè)計思路:選擇以肯德基作為學(xué)習(xí)背景,學(xué)生熟悉而感興趣,學(xué)習(xí)的是“生活化的數(shù)學(xué),提快樂奮點(diǎn),引起關(guān)注度。教 師 活 動學(xué) 生 活 動二學(xué)習(xí)新知1.探究算法:師:假如要吃這些東西,需要花多少錢?品種漢堡套餐雞香漢堡夾心薯條雞塊套餐價格23元18元12元24元人數(shù)4人2人4人3人師: 我們先來給這個組算算帳,好嗎?1先來算算最廉價的夾心薯條吧!4人吃價

8、格為12元的薯條要花多少錢?該怎樣列式。老師板書12×42到底需要花多少錢呢?老師在12×4的后面畫上“=3大家一起想想方法算一算!把你的計算過程寫在蘋果堂本子上。4老師巡回理解學(xué)習(xí)情況并參與有困難組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)討論。2.小朋友能用那么多的方法來計算12×4=48,真能干!1仔細(xì)看一看每種算法的計算過程,然后將這些方法分一分。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展引導(dǎo):分成三類一類是連加,一類是把12拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),還有一類是把12拆成兩個數(shù)。板書:拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)拆成兩個一位數(shù)連加請小朋友比較一下,三種方法計算起來哪種比較費(fèi)事?費(fèi)事的方法我們一般不采

9、用,邊說邊擦掉12121212=48這類方法。2總結(jié):我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩種比較好的計算12×4=48的口算方法。你喜歡哪種?3發(fā)現(xiàn)最正確方法:4我們剛剛只幫XX組算出了4人吃夾心薯條需要花48元。指小組統(tǒng)計表問:還能再請你們幫個忙嗎?那漢堡套餐、雞香漢堡、雞塊套餐,需要花多少錢嗎?出示活動方案:任選一題,用你喜歡的方法獨(dú)立計算。組內(nèi)交流準(zhǔn)備匯報5老師巡回理解學(xué)習(xí)情況并參與有困難組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)討論。重點(diǎn)講23×4的計算方法。 你是用什么方法計算的? 可以選擇“把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)這種方法嗎?為什么? 師:看來這種把“兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)的方法并不合適所有的乘法

10、口算。那么,把“兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法是不是都行呢?咱們試試看好嗎?我們在計算的時候,可以簡單寫成:6024×3=7212能干的小朋友,可以把這些計算過程想在腦子里,因?yàn)槭强谒?。還有別的方法嗎?根據(jù)實(shí)際情況老師引導(dǎo):看來把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法到如今為止還是個好方法。小朋友們,你們還能證明把“兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法是合適與所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算嗎?學(xué)到這里,小朋友們得出了什么結(jié)論?1.1學(xué)生個個躍躍欲試!2指明B組的一個學(xué)生答復(fù)。3學(xué)生個體獨(dú)立考慮。4學(xué)生匯報:讓學(xué)生暢所欲言,紛紛自由的發(fā)表意見。 12121212=48元 6×4

11、=24 6×4=24 2424=48 8×4=32 4×4=16 3216=48 10×4=40 2×4=8 12×4=48 7×4=28 5×4=20 2×4=8 9×4=36 3×4=12 3612=482.1生考慮后答復(fù):是連加這種方法。2生自由發(fā)表意見。只要能自圓其說就行3生意猶未盡地說:能!4生根據(jù)活動方案,學(xué)習(xí)組進(jìn)展小組活動。學(xué)生匯報:某組匯報18×2=36說說計算方法

12、。某組匯報23×4=92說說計算方法。5答復(fù): 生:“把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法; 生:不可以!因?yàn)?3不可能拆成兩個一位數(shù),假如兩位數(shù)再大一點(diǎn)就更不可能拆成兩個一位數(shù)啦。學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)關(guān)注A組學(xué)生說計算過程A組 B組把兩位數(shù)拆成兩位數(shù)和兩位數(shù)的方法:可能性不大例:11×4=44 把11拆成兩個一位數(shù)12×4=48 把12拆成兩個一位數(shù)4448=92生 24×3=7220×3=604×3=126012=72把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的方法到只最好的方法。設(shè)計思路:1.發(fā)揮學(xué)習(xí)組

13、學(xué)習(xí)優(yōu)勢,以好帶弱,以好啟弱,共同進(jìn)步。2.通過分類,培養(yǎng)學(xué)生同中求異,發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征的才能。3.尊重每位學(xué)生不同的選擇,表達(dá)“以人為本的教學(xué)思想。4.在認(rèn)知矛盾中產(chǎn)生兩種思維方式的碰撞,水道渠成的體會到“把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)這種方法的局限性,加深學(xué)生的印象,易于知識的掌握。教 師 活 動學(xué) 生 活 動三仿練:計算學(xué)習(xí)組的帳單。1.肯德基爺爺說:小朋友真能干!你們已經(jīng)能正確地算出別人的帳單啦!如今就為自己算算帳吧!有沒有什么問題?2.太棒了!我決定要和肯德基爺爺建議一下,哪天肯德基爺爺要招收會計師,你們優(yōu)先聘用。三仿練。1.學(xué)習(xí)組獨(dú)立計算自己的帳單。學(xué)習(xí)組交流,校對。輔導(dǎo)道路:A B C重點(diǎn)關(guān)

14、注A組設(shè)計思路:充分利用已有的學(xué)習(xí)材料,進(jìn)展模信性練習(xí),穩(wěn)固新知。四課堂總結(jié):1.這節(jié)課我們研究了什么問題?2.我們是怎樣學(xué)會的?3.一位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣口算的呢?五穩(wěn)固練習(xí):1.師:累了吧!看段VCD。誰能最快的說出片名?你們想成為櫻花道,流川風(fēng)嗎?我們來玩?zhèn)€投籃游戲吧!2.課件出示籃球和算式27×3= 27、 61、 81早信封里有三個圓片分別代表三個籃球,你認(rèn)為哪個字是對的,就選與它一樣顏色的小圓片投籃。37×2= 64、 74、 2012×8= 96、 24、 863.分層練習(xí):1.肯德基爺爺?shù)膶頃嫀焸儯∧銈冊敢鈳椭阋凰氵@些帳

15、單吧?四課堂總結(jié)1.學(xué)生個體答復(fù):一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。2.我們是通過肯德基帳單學(xué)會的。3.把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),在分別乘以乘數(shù)后,把他們的積相加。五穩(wěn)固練習(xí)1.學(xué)生個個情緒高漲。2.全體學(xué)生玩“投籃游戲“。教 師 活 動學(xué) 生 活 動品種A套餐B套餐C套餐價格4元3元1元分?jǐn)?shù)2份3份5份總價40> =30> 3=10> 5=3× =2× =9× =42>2=32> 3=19>5 =2. 11×5= 34×2= 18

16、×3= 1.肯德基生日聚會,每位小朋友需要付出13 元。假如3位小朋友參加,需要多少元?假如7位小朋友參加,需要多少元?2.肯德基餐廳內(nèi),每張餐桌可以坐4人。15張餐桌可以坐多少人?17張餐桌可以坐呢?1.肯德基生日聚會,每位小朋友需要付13元。假如3位小朋友參加,需要多少元?假如7位小朋友參加,需要多少元?2.肯德基餐廳內(nèi),每張餐桌可以坐4人。15張餐桌可以坐多少人?17張餐桌可以坐呢?3.圣誕節(jié)快到了,肯德基即將舉行“慶圣誕,家庭環(huán)保大探險“活動,參加的家庭需支會231元的活動費(fèi)用。消息一發(fā)布,就有3個家庭前來報名,他們共需要付多少元錢?3.學(xué)習(xí)流程:獨(dú)立完成老師和A組商量完成學(xué)習(xí)組交流全班交流交流順序:A組 B組 C組設(shè)計思路:1.學(xué)習(xí)到此,學(xué)生已感疲憊,為了再次引發(fā)他們的興奮點(diǎn),設(shè)計了人人參與的投籃游戲。2.關(guān)注關(guān)愛每一個孩子,根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計具有難度梯度的練習(xí),跳一跳也能摘到桃子,讓每一個孩子都能在原有的根底上得到開展。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老

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