一年級(jí)上冊(cè)《加減法（二）》知識(shí)點(diǎn)歸納

1、.一年級(jí)上冊(cè)?加減法二?知識(shí)點(diǎn)歸納捆小棒1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)【知識(shí)點(diǎn)】：1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡(jiǎn)化和抽象：計(jì)數(shù)器上的數(shù)的十位與捆對(duì)應(yīng)，個(gè)位與根對(duì)應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位十，知道從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫1120各 數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。搭積木十幾加減幾的加減法【知識(shí)點(diǎn)】：1、用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。即在原有的根底上增加為加法，減少為減法。2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減，然后再與十位上相加或

2、相減。3、在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。有幾瓶牛奶9加幾的進(jìn)位加法【知識(shí)點(diǎn)】：1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9+？的進(jìn)位加法。2、理解湊十法的簡(jiǎn)便性。把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾，使9和1湊成10，再用10加上剩余的數(shù)，就是9+？的湊十法。3、直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)展計(jì)算，以作為穩(wěn)固練習(xí)。有幾棵樹8加幾的進(jìn)位加法【知識(shí)點(diǎn)】：1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的9+？的經(jīng)歷探究8+？的計(jì)算方法。第一種方法：把 8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。2、進(jìn)一步理解湊十法。3、正確純熟地口算8加幾。買鉛

3、筆十幾減幾的退位減法一【知識(shí)點(diǎn)】：1、學(xué)會(huì)十幾減九的退位減法。2、讓學(xué)生探究并學(xué)會(huì)十幾減八的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。第二種方法：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。第三種方法：逆向思維，做減法想加法， 98加幾等于十幾，十幾減98就等于幾。第四種方法：十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。十幾減9就用幾加1以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。跳傘表演十幾減內(nèi)的退位減法二【知識(shí)點(diǎn)】：1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)

4、際情況中進(jìn)展穿插安排。2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。美麗的田園解決問(wèn)題【知識(shí)點(diǎn)】：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、穩(wěn)固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能