一年級上冊數(shù)學(xué)教案 610的認(rèn)識和加減法 加減混合 人教新課標(biāo)

1、.備課時間2019.10.26主 備 人主 備 人所在單位復(fù)備時間2019.10.28授課老師授課老師所在單位課 題加減混合運算課 型新 授課時分配1第 1課時上課時間2019.11.5項  目內(nèi)           容 教學(xué)目標(biāo)知 識能 力通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)展10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。過 程方 法培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較

2、和抽象概括的才能，能獨立考慮、合作交流、理論穩(wěn)固等學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、明晰地闡述自己觀點的才能以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能。情 感態(tài) 度價值觀在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。教學(xué)重點掌握計算加減混合式題的方法，能純熟地口算出得數(shù)。教學(xué)難點會記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記才能。教學(xué)、教具課件準(zhǔn)   備多媒體課件，小棒等教     學(xué) &

3、#160;   流    程教學(xué)環(huán)節(jié)教  師  活  動預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、目的導(dǎo)向  確定“航點談話，分組進(jìn)展比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生搶答教學(xué)環(huán)節(jié)二、自主學(xué)習(xí)  探究“航行1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看算式,說說計算的順序。3 + 2 + 1 =     5 + 3 + 2 =    8 - 2 - 3=   10 - 5- 3=課件出示師：這里有四只丑

4、小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們？2、新課引入。師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。1、學(xué)習(xí)例1.1老師電腦演示：湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？2老師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。師:看到這一情景，誰能完好地來說一說，并提出問題呢？誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。指名說觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把

5、它叫做加減混合。板書：加減混合。2、類比探究算法。那么4+32該怎么計算呢？學(xué)生同桌討論，互說計算過程。學(xué)生匯報。師板書：4+32并標(biāo)明計算順序。老師小結(jié)。板書得數(shù)“5。2、學(xué)習(xí)例2。1.電腦演例如2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎？學(xué)生說圖意。你能提出什么問題？誰來列式？學(xué)生答復(fù)，老師板書。翻書試著計算42+3。交流匯報計算過程。師：為什么先算42？計算第二步時是哪兩個數(shù)相加？老師配合學(xué)生的答復(fù)在算式中標(biāo)明注出計算的順序。2、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。從左到右三、合作交流 共享“航海1、完成第75頁做一做。課件出示圖畫說

6、圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。列式計算。說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。2、游戲：小青蛙找家。練習(xí)十二第2 題班齊唱?小青蛙找家?每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。分組讀算式，并說出計算順序。對學(xué)生進(jìn)展熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育。四、拓展訓(xùn)練  放眼“航程1、解密大行動。獨立完成計算卡上的10道式題。游戲規(guī)那么：任選一題算出得數(shù)，假如這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。請同學(xué)說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。2、小結(jié)比賽結(jié)果。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這幅畫生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？的問題。師：那應(yīng)該怎樣列式？板書：4 + 3生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，如今還有幾只?我們該怎么列式呢?老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完好并讀算式。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生齊讀課題。先算4+3得7，再算7-2得5。生：先算42得2，再算2+3得5.學(xué)生一邊擺一邊說算式所表示的意義，然后幾個學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。板書設(shè)計加減混合運算4+32=57    5課后反思在深化理解意義的根底上