語(yǔ)篇教學(xué)---英語(yǔ)寫作能力提高的有效途徑

1、語(yǔ)篇教學(xué)-英語(yǔ)寫作能力提高的有效途徑 -高一甲組丁紅菊語(yǔ)言是人們思想交流的工具，有聲語(yǔ)言和書寫語(yǔ)言是語(yǔ)言交流的兩種媒介。寫作是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作提出了更高的要求，八級(jí)要求為“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字級(jí)圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出與一連關(guān)切結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順”。但在教學(xué)中或在高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的審題能力差，偏離主題現(xiàn)象嚴(yán)重；文章詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言素材不豐富，句子意識(shí)差；表達(dá)不得體，結(jié)構(gòu)單一，缺少連貫性，篇章意識(shí)差等等，在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有較大提高的情況下，學(xué)生的寫作能力還相對(duì)滯后

2、。英語(yǔ)寫作已成了英語(yǔ)教學(xué)的老大難問(wèn)題，也成了英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。這一嚴(yán)重現(xiàn)象的出現(xiàn)，作者認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：1、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中一般不開(kāi)設(shè)專門的外語(yǔ)寫作課，沒(méi)有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作基本功進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，往往是進(jìn)行短期的突擊性應(yīng)試模擬訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)可以說(shuō)尚屬空白。2、學(xué)生的閱讀量小和閱讀面窄，造成詞匯量小，寫作語(yǔ)言素材貧乏；3、學(xué)生良好的閱讀策略與寫作策略缺少，導(dǎo)致學(xué)生的篇章意識(shí)差等。因此，在高三階段，我們教師需要特別注重學(xué)生的審題能力和篇章結(jié)構(gòu)能力。僅僅把漢語(yǔ)提綱翻譯成英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這十來(lái)句話前后順序怎樣安排，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎么開(kāi)頭，怎么收尾，句和句之間怎樣過(guò)渡承接，才是我們要傳授

3、的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生在高三階段迅速提高寫作能力的對(duì)癥猛藥。 一 謀篇布局能力的訓(xùn)練 以提綱題為例，對(duì)于高考作文中給出的幾個(gè)提綱要點(diǎn)，我們僅僅只是把他們翻譯成英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這變成了句子翻譯了，而不叫做作文。所謂文章，肯定是有章法的，這個(gè)章法就是我們所說(shuō)的謀篇布局的能力。在把提綱要點(diǎn)中羅列的這十來(lái)個(gè)句子翻譯成英語(yǔ)之后，接下來(lái)要考慮的就是這些句子怎樣前后排列順序，哪些該合并在一起歸成一個(gè)段落呢？文章該分成幾個(gè)段落呢？一個(gè)段落該突出什么主題，怎樣寫好段落的主題句呢？這就是我們所要學(xué)習(xí)的篇章結(jié)構(gòu)能力。 首先，我們要讓學(xué)生了解段落的安排。大多數(shù)文章都采用總分總的結(jié)構(gòu)。第一段總寫，總的說(shuō)明文章

4、的中心思想，開(kāi)門見(jiàn)山地闡明大致事件。比如記敘文，一篇游記，先總的介紹幾月幾日某某人做了某事。第二段開(kāi)始才對(duì)這個(gè)事件的細(xì)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)，詳細(xì)地描述，最后再來(lái)個(gè)總述，對(duì)前面的事件進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出自己的感受，與第一段前后照應(yīng)。再比如圖表作文，以02年上海春季高考卷的作文為例，它給考生的只是一張柱形圖，告訴我們從1995年至2001年每百人中的手機(jī)用戶。很多考生急著要把這個(gè)柱形圖中的數(shù)據(jù)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，以為只要把這些數(shù)據(jù)陳述清楚了就大功告成了。而他們恰恰忘記了最重要的一點(diǎn)，那就是你的這些數(shù)據(jù)要說(shuō)明哪個(gè)現(xiàn)象呢？制作這張圖表的用意何在呢？所以，在學(xué)習(xí)它的sample 的時(shí)候,教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)它的首句Mo

5、re and more people have mobile phones in recent years.的重要意義。 除了整篇文章我們要注重這個(gè)總寫和分寫的原則外，每個(gè)段落也要重視總寫。段落的總寫就是要給一個(gè)段落配上主題句，讓人一目了然這個(gè)段落要闡述的中心思想，從而使整篇文章層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。以06年浙江省高考卷的書面表達(dá)為例，這篇提綱題的提綱簡(jiǎn)明扼要：1?？措娪埃菏r(shí)、有趣、易懂 2。讀原著：細(xì)節(jié)更多、語(yǔ)言優(yōu)美 3。我的看法及理由。所以文章該分成三個(gè)段落，分別陳述三種觀點(diǎn)。Sample中每個(gè)段落的首句分別為1.Some of us think that it is better to

6、see the film than to read the book in original .2. Some others have just the opposite opinion. 3. Personally, I agree with the second view. 第一句話闡明了該段所要描述的一種觀點(diǎn)，接下來(lái)再說(shuō)明為什么有這種觀點(diǎn)的理由。文章結(jié)構(gòu)清楚合理，沒(méi)有東拉西扯，指代不清的地方。再比如02年的全國(guó)高考卷的書面表達(dá)sample 的第二段的主題句Opinions are divided on the question.讓人一目了然該段接下來(lái)要描述的是兩種截然不同的觀點(diǎn)。所以，教

7、師在平時(shí)的教學(xué)中不能一味地讓學(xué)生背范文，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予講解，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)，從而變成自己的知識(shí)，寫出布局結(jié)構(gòu)合理的文章。 二 過(guò)渡承接能力的培養(yǎng) 就象一臺(tái)機(jī)器，有了結(jié)構(gòu)，有了材料，可以進(jìn)行生產(chǎn)了，然而，不要忘了還有一樣很關(guān)鍵的東西，那就是潤(rùn)滑劑。沒(méi)有它，語(yǔ)言就會(huì)磕磕碰碰，疙疙瘩瘩，不流暢。能讓句和句之間承接自然，讀起來(lái)流暢順通的就是過(guò)渡詞。在篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，我們還要讓學(xué)生把這些過(guò)渡詞特別圈注出來(lái)，進(jìn)行記憶。不但在范文學(xué)習(xí)中，還要在平時(shí)的閱讀理解練習(xí)中和完型填空的解答中，老師和學(xué)生一起來(lái)關(guān)注這些過(guò)渡詞。因?yàn)樗茱@示出作者思路的發(fā)展，反映各個(gè)段落的相互關(guān)系。過(guò)渡詞在句子中的作用

8、主要有二個(gè)：一是在討論同一主題時(shí)，從正面到反面進(jìn)行對(duì)照說(shuō)明或者從一方面轉(zhuǎn)到另一方面；二是反映句與句之間、各層次之間意思的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、條件關(guān)系、讓步關(guān)系等等。完型填空中的副詞是最難把握的。這些副詞往往出現(xiàn)在一個(gè)段落或句子的句首，要填出來(lái)，考生必須細(xì)讀前句和后句，它們是怎樣的承接關(guān)系呢？轉(zhuǎn)折、并列、還是因果？所以，要讓學(xué)生熟記這些過(guò)渡詞，并在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能在自己的寫作中自如運(yùn)用。常見(jiàn)的過(guò)渡詞有：such as, for example, as a result, thus, therefore, as well as, in a word, in othe

9、r words, however, otherwise, in fact, but, and, finally, at last, on the contrary, as you know, luckily, worse still, even worse, in addition, besides, moreover, whats more, still, also, yet, on the other hand, in conclusion, first, second, next, the last, to ones surprise，in ones opinion, as far as

10、 I know等等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡詞匯，可避免句式的平淡無(wú)味，文章讀起來(lái)也富音樂(lè)感，而且條理清楚，通順連貫的句型是得高分不可缺少的條件。 三 句型運(yùn)用能力的提高 要想寫好一篇文章，當(dāng)然僅靠紙上談兵的構(gòu)思謀篇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讓高三學(xué)生背誦幾篇具有代表性的范文，尤其是要熟練掌握幾個(gè)常用句型。在高考書面表達(dá)中全文全部用簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)，盡管能達(dá)到包括全部?jī)?nèi)容要點(diǎn)，表達(dá)清楚，詞能達(dá)意的要求，但高考書面表達(dá)優(yōu)秀檔次的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。要想得高分的話，考生還要在表達(dá)中使用一定的句型。請(qǐng)看06年高考書面表達(dá)的sample: Fi

11、lm or book, which do you prefer?Some of us think that it is better to see the film than to read the book in the original. The reason is that it takes less time to understand the whole story. Besides, the film is usually more interesting, and it is easier to follow. Some others have just the opposite

12、 opinion. They think that they can get more detailed information from the original. Meanwhile, the language in the book is possibly more lively and beautiful. Personally, I agree with the second view. Actually I have more reasons for it. I think I can stay at home, reading quietly in a situation of

13、my own, and whats more, I am able to better understand the authors ideas. In a word, to read the original work is better than to see the film based on it. 全文一共由10句話組成，但在這短短的十句話之間，運(yùn)用了六個(gè)過(guò)渡詞，分別是besides, meanwhile, personally, actually, whats more, in a word，使全文結(jié)構(gòu)非常緊湊。而且，運(yùn)用了很多高級(jí)表達(dá)法和復(fù)雜句型，分別是It is +adj.+

14、to do的形式主語(yǔ)的句型，The reason is that.的表語(yǔ)從句，It takes somebody some time to do sth.的句型，They think that. I think.的賓語(yǔ)從句，reading quietly in a situation of my own的非謂語(yǔ)詞組作伴隨狀語(yǔ)，detailed information 和based on it的過(guò)去分詞作定語(yǔ)，to read the original work和to see the film的不定式詞組作主語(yǔ)的高級(jí)表達(dá)法。而且句式結(jié)構(gòu)有變化，像陳述為什么喜歡原著或電影的原因時(shí)，分別用了The r

15、eason is that和They think that的句型，而沒(méi)有像我們有些學(xué)生一成不變的because原因狀語(yǔ)從句。還有，陳述兩種人的不同觀點(diǎn)，有相當(dāng)一部分考生翻譯得重復(fù)累贅，說(shuō)有些人喜歡看電影用了Some of us think that it is better to see the film than to read the book in the original，而在說(shuō)還有些人喜歡讀原著時(shí)又用了Some others think that it is better to read the original than to see the film，顯得非常羅嗦。因此，在平時(shí)的

16、教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生熟練掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主從句等主體語(yǔ)法，而且要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些比較有代表性的好的范文，劃出其中的好的詞組、句型加以記憶，在自己的作文中，要避免句型和表達(dá)的重復(fù)累贅，注意句式的變化，像表示原因，可以用they think, they believe, it is believed that, saying, because,the reason is that,thanks to, as a result of等不同的表達(dá)法。特別要讓學(xué)生多背誦這樣一些常用的句型：There be 句型, It is said/believed/thought/reported/known

17、to all that, It happens/seems that, It is +adj.+ for sb to do sth., find/think /believe it +adj.+that , The reason why is that, spend /waste some time in doing sth., with結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)或伴隨狀語(yǔ)等。作為普通中學(xué)的學(xué)生，要求他們用定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)等高級(jí)表達(dá)法來(lái)寫作，確實(shí)有一定的難度，而且他們一談到作文就害怕，一用高級(jí)句型就錯(cuò)誤百出。但是在書面表達(dá)的十來(lái)個(gè)句子中，只要把一個(gè)簡(jiǎn)單句改寫成It is +adj+to do的句型, 再給另一個(gè)簡(jiǎn)單句加上doing詞