中考二模后怎么復(fù)習(xí)才能再提分

1、中考二模后怎么復(fù)習(xí)才能再提分中考“一模是知識面全面覆蓋，難度一般比中考稍難，是對考生全面復(fù)習(xí)質(zhì)量的考量和檢查。也是對學(xué)生心理的一次“打壓。中考“二模的性質(zhì)會發(fā)生一些變化，由全面覆蓋過渡到重點考察，主要考察學(xué)生對中考說明中的重點、難點、必考點的知識是否全面掌握了？掌握程度如何？詳細(xì)來說也是各區(qū)命題人對08年中考的一次“押題模擬，命題人根據(jù)北京市中考走向和課改的開展趨勢結(jié)合中考說明給本區(qū)學(xué)生適應(yīng)中考而研究出的一套試題，它具有貼近中考的“真題的性質(zhì)。一般說，70%的考生中考“二模成績比“一模成績要有進(jìn)步，30%的學(xué)生成績一般是平時成績較好的同學(xué)“二模比“一模成績持平，甚至有下滑。這些都很正常。有很多

2、家長和考生中考“二模之后，復(fù)習(xí)反而茫然了，下一步怎么辦？心里倒沒底了。也有的家長和考生非常焦慮，中考“一模、“二模成績平平，離自己的理想成績差距不少，那么中考“二模后提分空間還有多大？中考“二模之后學(xué)生反映的比較疲勞，由于熬夜和拼體力，長期消耗能量，小小年紀(jì)，身心疲憊，屬正?，F(xiàn)象，不必大驚小怪，當(dāng)務(wù)之急邊調(diào)整心態(tài)，適當(dāng)休息補(bǔ)充能量，以利再戰(zhàn)。建議一：根據(jù)中考“二模出現(xiàn)問題，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。成績已發(fā)揮出色的科目，須保持狀態(tài)，不可忽略，而側(cè)重點是把主要精力和時間向自己的弱科、弱項傾斜，全力攻克，力爭把這部分的分值全面提升，就是弱科、弱項分進(jìn)步了，總分也就快速提升了。建議二：中考“二模之后，離中

3、考還有十幾天，熬夜拼體力的事不能再做了，作息時間必須調(diào)整好，晚上睡眠必須保持八個小時，周六、周日必須抽一定時間由父母陪伴或跟同學(xué)去散漫步、打打羽毛球，或者到公園玩一玩，一是恢復(fù)體力，二是身心放松，也是家長溝通的好時機(jī)。建議三：不能再陷入題海，有選擇的做題，如何把各區(qū)中考“二模題認(rèn)真做一遍，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)破綻，總結(jié)原因，趕快補(bǔ)上，對自己的掌握不好的試題，要集中時間，多做類似題，強(qiáng)化穩(wěn)固，一般題、會做的題、偏題、怪題少做或者干脆不做。建議四：保證課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，不能浪費珍貴時間，但凡老師課上講的題，自己沒錯的，或者已經(jīng)會的，可以不聽，拿出其它題目，在課堂上練一練，不會的趕緊向老師和學(xué)生請教，對必須記住的知

4、識，必須利用一切時間背會、記住，如外語單詞、古文、公式等等。中考“二模之后提分空間有多大？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。因人而異，成績已經(jīng)不錯的同學(xué)提升空間比較小，中等和中等以下的同學(xué)提升空間會較大，有的學(xué)生中考“二模成績七、八非常，中考考90分以上不在少數(shù)，主要是考生最后十幾天能否咬緊牙關(guān)、全力以赴，把自己存在的問題，全部或大部分能

5、解決。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料