中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《身邊的化學(xué)物質(zhì)》

1、中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-?身邊的化學(xué)物質(zhì)?【教學(xué)內(nèi)容分析】二氧化碳、氧氣和水是身邊重要的化學(xué)物質(zhì)，也是貫穿于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書上、下兩冊(cè)課本的重要物質(zhì)，是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中的重要一部分。在剛剛完畢新課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過的根底知識(shí)已淡忘了很多，這時(shí)提出身邊的化學(xué)物質(zhì)-二氧化碳、氧氣和水的系統(tǒng)復(fù)習(xí)很有必要。1氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、用處和實(shí)驗(yàn)室制法本身是重要的內(nèi)容，配以氧氣的功與過、“你對(duì)二氧化碳知多少等問題的討論探究，使學(xué)生的根底知識(shí)復(fù)習(xí)更有新意，對(duì)知識(shí)的探求更上一個(gè)臺(tái)階。2改變水的復(fù)習(xí)局限于第三單元的思路，把九年級(jí)化學(xué)上、下兩冊(cè)課本與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來，

2、在枯燥的復(fù)習(xí)階段活潑學(xué)生的思維，通過“水整理出一條知識(shí)脈絡(luò)，把空氣中氧氣含量的測定、水的組成、水的凈化、燃燒的條件、鐵釘銹蝕的條件、溶液的形成等重要知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)階段耳目一新，能積極主動(dòng)地投入到復(fù)習(xí)過程中，展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性?！窘虒W(xué)目的分析】1.通過復(fù)習(xí)二氧化碳、氧氣的性質(zhì)、用處和實(shí)驗(yàn)室制法，掌握一般氣體的實(shí)驗(yàn)室制法和常見氣體的性質(zhì)、用處。2.通過復(fù)習(xí)有關(guān)“水的一系列知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以開展的目光對(duì)待與水相關(guān)的知識(shí)以及水的用處。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)、關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì)并主動(dòng)探究的才能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件準(zhǔn)備：多媒體課件。2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：維生素C泡騰片、澄清石灰水

3、、水、試管、導(dǎo)管帶橡皮塞?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入實(shí)驗(yàn) 向燒杯的水中參加一粒“糖預(yù)先準(zhǔn)備好的維C泡滕片?，F(xiàn)象杯中嘶嘶冒出大量氣泡，最后變成了一杯鮮甜的橙汁。設(shè)問冒出的氣泡是什么氣體呢?學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成共識(shí)“將氣體通入澄清石灰水通過實(shí)驗(yàn)探究來解決問題。設(shè)計(jì)問題以下圖是“力度伸維生素C泡騰片標(biāo)簽上的部分內(nèi)容：名稱：維生素C泡騰片成分：維生素C、橘味香精、碳酸氫鈉、氯化鈉、蔗糖、酒石酸晶體。貯藏條件：密封保存，防止受熱及潮濕。我們將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成了一杯鮮甜的橙味飲品。我們感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢?一起來探究：我的猜測我的實(shí)

4、驗(yàn)方案氣泡的成分是理由是 。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的結(jié)論根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請(qǐng)說明保存時(shí)要低溫和防潮的原因是 。引入主題在上面我們所探究的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有哪些化學(xué)物質(zhì)?學(xué)生二氧化碳和水。提問這兩種物質(zhì)中含有哪一種一樣的元素?學(xué)生氧元素。提問這種元素組成的單質(zhì)是什么?學(xué)生氧氣。腦筋急轉(zhuǎn)彎氧氣、二氧化碳和水這三種物質(zhì)維系在我們每時(shí)每刻進(jìn)展著的哪一活動(dòng)中?學(xué)生呼吸。呼吸的過程：氧氣的含量減少、二氧化碳的含量增多、水蒸氣的含量增多。小結(jié)氧氣、二氧化碳和水是生活中最重要的化學(xué)物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用生活中泡滕片溶解時(shí)嘶嘶冒泡的現(xiàn)象設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生切身體會(huì)化學(xué)源于生活，只要細(xì)心

5、觀察，化學(xué)物質(zhì)在身邊處處可見。在學(xué)生猜測氣體是什么的同時(shí)，把實(shí)驗(yàn)融入探究題，把生活中的物質(zhì)、現(xiàn)象與實(shí)際題目聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活是密不可分的。二、展開復(fù)習(xí)今天我們分氧氣和二氧化碳、水兩塊內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。一O2和CO21.O2和CO2的性質(zhì)和用處。O2CO2物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用處功與過設(shè)問鋁、鐵是“同門兩兄弟，為何“性格卻截然不同呢?到底誰惹的禍呢?學(xué)生因?yàn)殇X在空氣中與氧氣反響,其外表生成一層致密的氧化鋁薄膜,能覆蓋在鋁外表,從而保護(hù)里層的鋁不再與氧氣反響，因此鋁具有很好的抗腐蝕性能?；瘜W(xué)方程式：4Al + 3O2 = 2Al2O3而根據(jù)鐵釘生銹的條件可知：鐵與氧氣、水蒸氣等反響

6、生成的鐵銹主要成分是Fe2O3 · xH2O很疏松，不能阻礙里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水等反響，因此鐵制品可以全部被銹蝕。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二對(duì)待問題。氧氣的功與過，鋁與鐵在空氣中的變化比照，凸現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)中很多種物質(zhì)利與弊的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生對(duì)待任何一種物質(zhì)都應(yīng)辨證地進(jìn)展分析。2.O2和CO2的實(shí)驗(yàn)室制法。O2CO2原料反響原理發(fā)生裝置搜集方法小結(jié)氧氣、二氧化碳是兩種重要的化學(xué)物質(zhì)。通過我們對(duì)氧氣、二氧化碳的性質(zhì)、制法、用處復(fù)習(xí)之后，我們記憶起了很多相關(guān)知識(shí)。設(shè)問你還知道哪些有關(guān)二氧化碳的知識(shí)?學(xué)生討論后小結(jié)燃料燃燒的產(chǎn)物之一是CO2;正常雨水的pH約為5.6 CO2

7、+ H2O = H2CO3小蘇打可用來治療胃酸過多NaHCO3 + HCl = NaCl + H2O + CO2↑泡沫滅火器原理 Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑自制汽水 ：小蘇打與檸檬酸反響產(chǎn)生二氧化碳;蒸饅頭、做面包蛋糕：小蘇打與有機(jī)酸反響產(chǎn)生二氧化碳;食醋除水垢時(shí)產(chǎn)生的氣體：水垢中的碳酸鈣與食醋中的醋酸反響生成二氧化碳NaOH、CaOH2在空氣中的變質(zhì) CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2OCO2 + CaOH2 = CaCO3↓ + H2O設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的就事論事的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)

8、生通過討論的方式來搜索學(xué)過的知識(shí)里哪些與二氧化碳有關(guān)，可以有效地進(jìn)展知識(shí)的整合，讓課堂活潑起來，讓知識(shí)豐富起來，讓學(xué)生的思維開放起來。真正表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。過渡上述小結(jié)內(nèi)容中，我們看到了“雨水、“汽水中有水。那么水的微妙有多少呢?二水多媒體展示與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、圖片。1.探究蠟燭中是否含有氫元素。在蠟燭火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯，假設(shè)燒杯內(nèi)壁有水珠，說明蠟燭中含氫元素。2.利用排水法搜集呼出的氣體。3.利用水洗滌試管等化學(xué)儀器。4.借助水測定空氣中氧氣的含量。復(fù)習(xí)點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即插入廣口瓶中并把塞子塞緊，觀察到什么現(xiàn)象?冷卻后翻開彈簧夾又觀察到什么現(xiàn)象?這說明空氣中氧氣體積占多少?某

9、同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中測定的氧氣體積含量明顯少于1/5，請(qǐng)說出三種可能?5.做硫在氧氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)用到了水。設(shè)問在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水的作用分別是什么?學(xué)生硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫會(huì)污染空氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)在集氣瓶底部放少量水可以吸收二氧化硫，防止污染空氣;鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)瓶底放少量水的目的是防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底。6.借助水完成實(shí)驗(yàn)檢查裝置氣密性。設(shè)問如何檢查裝置的氣密性?學(xué)生按要求組裝好儀器后，先把導(dǎo)管的一端浸入水中，然后用手緊握試管，假如導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明氣密性良好。7.水的電解實(shí)驗(yàn)。設(shè)問通直流電后，電極上出現(xiàn)氣泡，一段時(shí)間后停頓通電，儀器1和儀器2中所搜集到的氣體的體積比

10、約為 。儀器1中的氣體能使帶火星的木條 ，說明是 ;儀器2中的氣體可以 ，火焰呈 色，說明是 ;該實(shí)驗(yàn)說明水是由 組成。寫出該反響的化學(xué)方程式 。8.實(shí)驗(yàn)品紅在水中擴(kuò)散。設(shè)問該實(shí)驗(yàn)說明了什么?學(xué)生說明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。9.過濾。設(shè)問過濾操作中有哪些本卷須知?玻璃棒的作用是什么?過濾后的濾液仍渾濁的原因有哪些?學(xué)生一帖、二低、三靠, 玻璃棒的作用是引流，原因有濾紙破損、液面高出濾紙的邊緣等。10.鑒別硬水和軟水。設(shè)問如何鑒別硬水和軟水。學(xué)生取樣，分別參加少量肥皂水并攪拌，泡沫較多的軟水，泡沫較少且有浮渣的是硬水。11.噴灌用于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌，分別可節(jié)水40%和70%以上

11、。12.二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)。設(shè)問該實(shí)驗(yàn)說明了什么?假如過一段時(shí)間翻開瓶塞滴入幾滴紫色石蕊試液會(huì)有什么現(xiàn)象?學(xué)生該實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳能溶于水，紫色石蕊試液變紅，說明二氧化碳溶于水時(shí)又和水反響生成了碳酸。13.探究燃燒的條件。設(shè)問通過該實(shí)驗(yàn)可得出燃燒需要哪些條件?學(xué)生可燃物、氧氣或空氣、溫度到達(dá)著火點(diǎn)。14.利用水撲滅火災(zāi)用于消防。15.鐵釘銹蝕條件的探究。設(shè)問通過該實(shí)驗(yàn)可得出鐵釘生銹需要哪些條件?學(xué)生鐵生銹是鐵與空氣中的氧氣水共同作用的結(jié)果。16.溶液的配制。設(shè)問配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的一半步驟有哪些?學(xué)生計(jì)算稱量溶解裝瓶并貼標(biāo)簽。17.水和油的小實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于生活。設(shè)問通過回憶該實(shí)驗(yàn)答復(fù):洗滌

12、劑和汽油都能洗去衣服上的油漬的原理一樣嗎?學(xué)生不一樣。洗滌劑乳化油漬形成乳濁液，汽油溶解油漬形成溶液。18.稀釋濃硫酸。設(shè)問如何稀釋濃硫酸?學(xué)生將濃硫酸沿器壁漸漸注入盛水的燒杯中，并用玻璃棒不斷攪拌。學(xué)以致用小紅在家里做作業(yè),突然墻上掉下來一塊白色固體,她結(jié)合平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí),很想探究這白色固體的成分,假如你是小紅,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來完成對(duì)該物質(zhì)的探究呢?我的猜測我的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：把九年級(jí)化學(xué)上、下兩冊(cè)課本與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來，在枯燥的復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生眼前刷地一亮，學(xué)習(xí)化學(xué)又出新把戲，“水一個(gè)字，“H2O一個(gè)簡簡單單的化學(xué)式，我們通過“水整理出一小條知識(shí)

13、脈絡(luò)就可以如此精彩，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子調(diào)整到最好狀態(tài)，展示了化學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性，學(xué)生意猶未盡，等待著下一堂化學(xué)課探究更新的知識(shí)。三、小結(jié)同學(xué)們，簡單的內(nèi)容復(fù)習(xí)并不局限于簡單的整理舊知識(shí)的過程，只要我們用心去考慮，在我們學(xué)過的知識(shí)領(lǐng)域里還有很多等待我們?nèi)ネ诰虻臋C(jī)密。其實(shí)，通過將近一年的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)在我們的消費(fèi)和生活實(shí)際中是無處不在的。所以，老師希望我們班的全體同學(xué)能學(xué)好化學(xué)、在生活中用好化學(xué)，長大了還要利用化學(xué)知識(shí)效勞于社會(huì)!設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生的社會(huì)效勞意識(shí)。在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中完畢本節(jié)課恰到好處。【教學(xué)反思】通過這節(jié)課我收獲頗多，為使以后在教學(xué)過程中明

14、確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)展如下反思：一、滿意之處這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用課本資源，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)做了深化的分析，最后理出眾多身邊的化學(xué)物質(zhì)中的一部分-氧氣、二氧化碳和水。以實(shí)驗(yàn)探究-維生素C泡騰片參加水中嘶嘶冒泡引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，配以實(shí)驗(yàn)探究題，及時(shí)穩(wěn)固知識(shí)，收到很好的效果。初三化學(xué)是一門學(xué)生剛接觸的且是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)興趣普遍很高，往往復(fù)習(xí)時(shí)顯得比較枯燥，而且我們的學(xué)生一般都很少去看課本，我針對(duì)這樣的特點(diǎn)在備課時(shí)挖掘了兩點(diǎn)：一是以氧氣為中心點(diǎn)結(jié)合鋁和鐵在空氣中的不同變化設(shè)計(jì)氧氣的“功與過;二是以水為主題把九年級(jí)化學(xué)上、下兩冊(cè)課本與水有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象有機(jī)地串聯(lián)起來