2022年《我的教育理想》讀書心得體會(huì)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年我的教育理想讀書心得體會(huì)范文 訓(xùn)練名人薛瑞萍說(shuō)：“教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了!”下面為大家預(yù)備的我的訓(xùn)練抱負(fù)讀書心得，盼望大家喜愛(ài)! 我的訓(xùn)練抱負(fù)讀書心得范文1 讀朱永新教授所著的我的訓(xùn)練抱負(fù)一書，除了深感敬佩外，自己更想做一名抱負(fù)的老師。它能掃除那些陳舊得近乎老化的觀念，讓閱讀者接受了一次又一次心靈的洗禮。閱讀者的內(nèi)心受到劇烈的震撼，也切實(shí)感受到自身素養(yǎng)提高對(duì)育人工作的重要。尤其是第二章“我心中的抱負(fù)老師”中的內(nèi)容，更是感慨頗深。 朱永新教授說(shuō):“我心目中的抱負(fù)老師，是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師;是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，

2、具有人格魅力的老師;是一個(gè)布滿愛(ài)心，受學(xué)生敬重的老師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師，是一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅，不向挫折彎腰的老師?！?老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年20xx年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛(ài)孩子，不是光給孩子們學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練更重要的是培育學(xué)生一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，以樂(lè)觀的生故意境、樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一個(gè)老師，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)具有不探究、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)訓(xùn)練上的有心人。做一個(gè)訓(xùn)練上的有心人，千萬(wàn)不要成為

3、一個(gè)高高在上的教書匠。 朱教授在論述這些抱負(fù)老師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在討論的方法上也賜予了無(wú)形的教導(dǎo)。比如，他在論及“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿愛(ài)心，受學(xué)生敬重的老師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的許多老師充當(dāng)?shù)氖恰坝?xùn)練警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放高校生的問(wèn)題，在我們手上，失去了許多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。老師只有?duì)學(xué)生布滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到勝利的歡樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看四周的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的很多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心轉(zhuǎn)變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、

4、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到進(jìn)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。 作為一名訓(xùn)練工，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有抱負(fù)的訓(xùn)練不行能在訓(xùn)練活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不行能有優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練。為了將來(lái)的訓(xùn)練，我們這些做老師的必需要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。或許我們離人們心中的抱負(fù)老師還有一段距離，但我們有決心更有信念將這段距離漸漸縮短。 當(dāng)然，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，大訓(xùn)練家宏大的抱負(fù)閃耀著才智的光線，照射著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔認(rèn)真細(xì)地拜讀一些作品。 我的訓(xùn)練抱負(fù)讀書心得范文2 最近，拜讀了蘇州高校朱永新教授我的訓(xùn)練抱負(fù)一書，深為其思想之深邃、理念之新奇、見(jiàn)解

5、之獨(dú)到而折服。朱教授在這本書中指出“要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。一個(gè)不讀書的人，不行能有人文情懷，要培育人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西書開(kāi)頭入手。” 近年來(lái)，在和學(xué)生讀書共勉、相互增益的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)體驗(yàn)著讀書帶給自己的充實(shí)和開(kāi)心，也深切地感悟到讀書對(duì)培育學(xué)生人文精神的重要。有人說(shuō)：“書中自有精神食糧，書中自有生命質(zhì)量，書中自有美德滋養(yǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)，讀書對(duì)于培育、充實(shí)、提升人文精神不行或缺，概括起來(lái)講，讀書對(duì)培育學(xué)生的人文精神有如下三個(gè)方面的作用： 一、讀書，讓學(xué)生視野開(kāi)闊。開(kāi)學(xué)伊始，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大伴侶的身份和同學(xué)們進(jìn)行讀書競(jìng)賽，新學(xué)期誰(shuí)讀的書多，誰(shuí)的讀書

6、筆記寫得最棒，誰(shuí)就是讀書狀元。說(shuō)讀就讀，從我做起，領(lǐng)先垂范。輪到我的早讀課，我總是早早地來(lái)到教室，打開(kāi)自己鐘愛(ài)的書讀上幾頁(yè)，待學(xué)生們到齊了，再上早讀課;語(yǔ)文閱讀課，更是我們師生讀書的最好時(shí)間;語(yǔ)文活動(dòng)課成了我們推舉好書、朗讀美文和溝通讀書體會(huì)互動(dòng)課;閑暇時(shí)，我們相互交換好書。一學(xué)期下來(lái)，我班的一批“小書蟲”除了讀少兒版的中國(guó)古典小說(shuō)四大名著外，還讀了我要做好孩子、我要當(dāng)升旗手、徐悲鴻一生、冰心散文、童年、在人間、我的高校等書。讀的書多了，他們的視野明顯開(kāi)闊了，習(xí)作水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步，談吐也變得高雅。學(xué)生身上洋溢的濃濃書香氣讓人不由得聯(lián)想起來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”名句來(lái)。 二、讀書，使學(xué)生精神充實(shí)。蘇

7、霍姆林斯基在給老師的一百條建議以及把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子等書中，非常強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生的生活愛(ài)好，那么這樣的孩子根本不需要擔(dān)憂。因?yàn)樗麤](méi)有時(shí)間和精力更沒(méi)有舉趣去從事不健康的活動(dòng)，已被健康的情趣所充實(shí)和包圍了。書，是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我又和學(xué)生們一起讀了海倫?凱勒的假如給我三天光明、曹文軒草房子、嚴(yán)文井的小溪流的歌、以及哈佛女孩劉亦婷等書。我明顯地感覺(jué)到那些愛(ài)讀書的孩子的精神世界充實(shí)且豐富了。他們此同齡的孩子更懂得愛(ài)、懂得寬容、懂得珍惜時(shí)間、懂得誠(chéng)信的重要、懂得父母的艱辛、懂得老師的專心良苦，懂得生活的美妙、懂得友情的寶貴 三、讀書，令學(xué)生志向遠(yuǎn)大。學(xué)生具有遠(yuǎn)大的志向是其將來(lái)勝利的的重要因素

8、之一。孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不行奪志也。”志向，之于人生是至關(guān)重要的。一個(gè)志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，他的生活肯定是充實(shí)而有意義的，他的進(jìn)步就會(huì)插上奮斗不息的翅膀。那么，對(duì)于一個(gè)學(xué)校四班級(jí)學(xué)生而言，志向從何立起?單憑家長(zhǎng)和老師的幾句說(shuō)教遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們讀幾有關(guān)志向者的書見(jiàn)效。哥德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！睘榇?，我推舉為中華之崛起而讀書、諾貝爾獎(jiǎng)百年英杰李政道、居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓傳等書給學(xué)生讀，讓他們?cè)跁信c志向遠(yuǎn)大的偉人對(duì)話，受其熏陶從而逐步確立自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。有了志向，才有明確的奮斗目標(biāo)，才有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)忍不拔，因而也才有勝利的可能。我真誠(chéng)的盼望我的學(xué)生們今后都能在自己遠(yuǎn)大志

9、向的引領(lǐng)、鼓舞下，經(jīng)過(guò)不懈地努力，一步步走向輝煌的明天。 由此可見(jiàn)，多讀好書的孩子，其視野必定開(kāi)闊，其精神必定充實(shí)，其志向必定遠(yuǎn)大。因此，從某種意義上說(shuō)，老師多讀些書不斷充實(shí)自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書，對(duì)培育學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當(dāng)全部的學(xué)校都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì)就有正氣，就布滿盼望。”古人云：“千里之行，始于足下。”這里，我們不妨說(shuō)培育人文精神，始于讀書 今日的老師為什么要讀書，已經(jīng)無(wú)需講太多的大道理了。因?yàn)樯鐣?huì)各界對(duì)我們所從事的職業(yè)和對(duì)我們自身的要求都越來(lái)越高了;因?yàn)樾抡n程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因?yàn)槔蠋煂I(yè)進(jìn)展別無(wú)他途。任何一條理由都要求老師必需讀書，

10、讀萬(wàn)卷書。 然而，非?？杀氖?，情愿讀書，每天都堅(jiān)持讀書的老師少之又少，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了。 明顯，目前要想讓老師們?cè)诮虒W(xué)之余回到書桌前讀書，關(guān)健唯恐不是在告知老師們讀書如何重要，更不是告知老師們應(yīng)當(dāng)如何讀書，而是要設(shè)法激發(fā)老師們的內(nèi)在的閱讀動(dòng)力。這就如同要想學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)，老師必需有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一樣。 我們有必要對(duì)老師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思索： 一、老師們每天都在規(guī)范地完成著自己的工作。為了完成上級(jí)下達(dá)的質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)(這些質(zhì)量目標(biāo)和考核指標(biāo)有些是不及實(shí)際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái)，只好成天在領(lǐng)導(dǎo)“強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法

11、陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng)新精神，什么制造力量都統(tǒng)統(tǒng)見(jiàn)鬼去吧! 二、老師狹隘地生活著。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線，周而復(fù)始，慢慢形成了不變的生活軌跡。雖說(shuō)這樣的生活仿佛遠(yuǎn)離了社會(huì)的喧囂和浮躁，但又在不知不覺(jué)中形成了校內(nèi)的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看管著自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博好像根本就事不關(guān)己了。 三、老師們重復(fù)地生活著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，今日的你我還在重復(fù)昨天的故事。機(jī)械地重復(fù)使我們內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種惰性，甚至是職業(yè)的倦怠。讀書苦，讀書忙，讀書有個(gè)啥用場(chǎng)? 四、老師們勞碌地生活著。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成

12、。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以內(nèi)和八小時(shí)以外了。另外，成家后，還有很多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺(jué)好累好累。唉! 面對(duì)著當(dāng)下我們老師的生存生活方式，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)前提：讓老師情愿讀書。 創(chuàng)設(shè)這個(gè)前提，不是說(shuō)說(shuō)就可以行得通的。所謂強(qiáng)按牛頭不喝水。但這的確又是一件極為關(guān)健的事。可以這樣認(rèn)定，什么時(shí)候老師們發(fā)自內(nèi)心地想讀書了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的訓(xùn)練對(duì)象就都有了盼望。 那么，怎樣讓老師情愿讀書? 最根本的途徑當(dāng)然是從制度上提高優(yōu)秀老師的社會(huì)地位。假如我們確信讀書是優(yōu)秀老師必需經(jīng)受的成長(zhǎng)途徑，那么我們首先就要使更多的老師情愿成為優(yōu)秀老師，情愿為此而努力。 讓老師體驗(yàn)到讀書的歡

13、快也是有效的途徑之一。老師究竟是精神文明的制造者，老師的精神生命也需要進(jìn)展、事業(yè)需要?jiǎng)倮Ｒ虼耍偃缒軌蜃尷蠋煆淖x書中體會(huì)到歡快，那么老師也會(huì)逐步地重拾書籍，回到書桌前來(lái)的。有針對(duì)性地讀書是最能體驗(yàn)到讀書的歡快的。 以上為王小娣寫的讀書體會(huì)。目前社會(huì)上老師的地位在精神方面很高很高了。假如我們的工資全國(guó)統(tǒng)一發(fā)，規(guī)定每個(gè)月五仟元保底，對(duì)教學(xué)效果好的進(jìn)行重獎(jiǎng)，我想每個(gè)老師更會(huì)珍惜這個(gè)職業(yè)。 我的訓(xùn)練抱負(fù)讀書心得范文3 朱永新是蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州高校教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。他著有中華訓(xùn)練思想討論、我的訓(xùn)練抱負(fù)等著作。 拜讀了朱永新先生的著作我的訓(xùn)練抱負(fù)，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“訓(xùn)練需

14、要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。訓(xùn)練需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。訓(xùn)練需要機(jī)靈，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。訓(xùn)練需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。訓(xùn)練需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探究?！蔽也挥傻冒粗鴷斜ж?fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師?我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師?我是不是一個(gè)擅長(zhǎng)合作、具有人格魅力的老師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師?我發(fā)覺(jué)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信念。于是，在以后的工作中，我始終以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。 一、抱負(fù)是我前進(jìn)的目標(biāo)。

15、抱負(fù)是人們奮斗的目標(biāo)，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則驕傲地說(shuō)：“我正在制造世界上最富有特色的房子。”正是有了這一遠(yuǎn)大的抱負(fù)，后來(lái)這個(gè)人成了一位聞名的建筑大師，而另兩位工人則一生悄悄無(wú)聞。 老師從事的工作是為了學(xué)生的一生進(jìn)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位老師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。剛踏上工作崗位的我，面對(duì)孩子們渴求學(xué)問(wèn)的熱忱，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷才智的火花，

16、我歡樂(lè)著孩子的歡樂(lè)，苦惱著孩子的苦惱，幸福著孩子的幸福。我愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，因?yàn)橛?xùn)練給予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來(lái)，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中常常追問(wèn)，什么是真正的訓(xùn)練?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西，讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)?！蔽一砣婚_(kāi)朗。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。 二、仔細(xì)是我工作的態(tài)度。 回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是仔細(xì)。仔細(xì)是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而“態(tài)度打算一切”

17、。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的、具有鮮亮共性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣仔細(xì)精細(xì)的善待每一位學(xué)生。 如何讓學(xué)生享受訓(xùn)練，享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。始終記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的訓(xùn)練歷程。我仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練新理念，制造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無(wú)，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì)動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺(tái)了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我擔(dān)心

18、，促使我深刻反思，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)力量得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑進(jìn)展，撐起一方藍(lán)天。 仔細(xì)的人會(huì)時(shí)時(shí)到處都完善細(xì)節(jié)。訓(xùn)練家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為仔細(xì)的老師，應(yīng)懂得：訓(xùn)練無(wú)小事，事事為育人;老師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。老師的人格，就是訓(xùn)練的一切。我始終用它規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙仔細(xì)的眼睛，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，見(jiàn)微知著，準(zhǔn)時(shí)教導(dǎo)，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn)，擅長(zhǎng)捕獲，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。 三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。 在學(xué)問(wèn)爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，是老師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)。向書本

19、學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶。 向書本學(xué)習(xí)，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限寬闊的海洋。訓(xùn)練名人薛瑞萍說(shuō)：“教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了!”所以，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書，用眼睛用耳朵，用雙手，專心靈我讀訓(xùn)練名著，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書生大訓(xùn)練家宏大的抱負(fù)閃耀著才智的光線，照射著我年輕的心;我讀訓(xùn)練報(bào)刊，讀到了優(yōu)秀訓(xùn)練理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;老師必需具有肯定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)當(dāng)束之高閣，而成為我們平常常常享受的精神食糧。 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，嫻熟的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獵取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒遇到了許多優(yōu)秀敬業(yè)的老師