淺談英語課堂視覺藝術(shù)

1、淺談英語課堂視覺藝術(shù)目前，英語課堂教學(xué)方式已呈現(xiàn)多樣化的趨勢，視覺藝術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到英語課堂教學(xué)，并相當(dāng)程度上影響著英語課堂的教學(xué)效率和學(xué)生英語水平。英語教育與藝術(shù)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，教師肢體語言、板書設(shè)計、圖片教學(xué)、實(shí)物展示、教室布置、課堂表演、游戲操練納入英語課堂視覺藝術(shù)教學(xué)的范疇。一、英語課堂中的視覺藝術(shù)近幾年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，視覺藝術(shù)也被應(yīng)用到教育領(lǐng)域并慢慢地演化出了一種新的視覺藝術(shù)一一課堂視覺藝術(shù)。迄今為止，對課堂視覺藝術(shù)尚未有明確的定義。視覺文化是指以視頻、動畫、圖畫等媒體所展現(xiàn)出來的文化；教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則，靈活運(yùn)用語言、表情、動作、心理活動等手段，

2、發(fā)揮情感教學(xué)的功能為取得最佳教學(xué)效果而實(shí)行的教學(xué)活動。在課堂上，教師和學(xué)生為使教學(xué)順利進(jìn)行所共同展現(xiàn)出來的以視覺感官為媒介，以課堂視覺沖擊為外在表現(xiàn)形態(tài)的藝術(shù)即為視覺藝術(shù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，有些學(xué)生喜歡字跡漂亮、色彩搭配好的板書，有些學(xué)生認(rèn)為肢體語言可以提高英語水平，有些學(xué)生對圖片教學(xué)以及實(shí)物展示持肯定態(tài)度，有些學(xué)生認(rèn)為教室布置有一定的積極意義，而也有些學(xué)生認(rèn)為課堂表演可以提高英語水平。同時，以下幾點(diǎn)值得注意：第一，學(xué)生對教師形態(tài)的偏愛各不相同；第二，目前多媒體教學(xué)應(yīng)用不是很廣泛，課堂氣氛不太穩(wěn)定。視覺藝術(shù)教學(xué)可以極大地提高學(xué)生興趣和教師教學(xué)效率，傳統(tǒng)教學(xué)方式在英語教學(xué)

3、中仍然占有相當(dāng)大的比率，現(xiàn)代視覺教學(xué)方式還有待開發(fā)和應(yīng)用。二、如何利用課堂視覺藝術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)課堂藝術(shù)傳遞方法主要有以下幾種：教師形態(tài)、肢體語言、板書設(shè)計、圖片教學(xué)、實(shí)物展示、教室布置、課堂表演。這些視覺傳遞方式展現(xiàn)出來的視覺沖擊使英語課堂呈現(xiàn)出視覺藝術(shù)，既幫助了學(xué)生通過視覺感官輕松學(xué)習(xí)，也幫助教師提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)英語課堂的教學(xué)美。2.1 教師形態(tài)教師形態(tài)是指教師著裝、神態(tài)等方面展現(xiàn)出來整體形象。視覺藝術(shù)傳遞的方法最直接的方式就是教師的形態(tài)。在英語課堂上，學(xué)生對英語教師衣著打扮有個人偏好。同時，比起教師衣著打扮，學(xué)生更關(guān)注英語教師的個性風(fēng)貌。教師形態(tài)主要有以下作用：第一，英語教師的服裝應(yīng)該端

4、莊得體、整齊大方，這樣不僅體現(xiàn)英語教師的專業(yè)特點(diǎn)和個性，也給學(xué)生一種視覺感染和情緒放松，進(jìn)而產(chǎn)生愉樂感和親切感，讓學(xué)生覺得老師容光煥發(fā)、精神抖擻。第二，神態(tài)方面要求教師保持年輕的心態(tài)和蓬勃的朝氣，這樣，學(xué)生聽課時也會情緒高漲精神百倍，把他們對美的體驗和感情投入進(jìn)去。從自覺的聽、說、讀、寫升華到美的欣賞和創(chuàng)造活動，變苦學(xué)為樂學(xué)。2.2 肢體語言肢體語言是教師教學(xué)中必不可少的一部分。為了幫助教學(xué)，給課堂注入生機(jī)活力，教師要用肢體語言來銜接課堂節(jié)奏并吸引學(xué)生眼球。而肢體語言對視覺教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在兩方面：第一，肢體語言能提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。如果教師站在講臺前拿著教材滔滔不絕，學(xué)生很容易

5、失去上課興趣，注意力不集中；而相反，如果教師在課堂上肢體語言豐富而有恰當(dāng)，學(xué)生會一步一步跟上教學(xué)步驟；第二，肢體語言能強(qiáng)化理解。教師運(yùn)用肢體語言可以使學(xué)生在動中學(xué)，在動中用。如部分銜接用語：standup（手向上托起）sitdown（手掌朝下）youplease（手掌向上、伸出）bequiet（食指放在嘴邊）；說明指令時，教師也可以用適當(dāng)?shù)闹w語言如：拍手讀、坐端正讀；另外教師在帶領(lǐng)學(xué)生操練單詞時可以邊做動作邊讀單詞。這樣，學(xué)生將知識與肢體動作的聯(lián)系，做到活學(xué)活用。2.3 板書設(shè)計大部分學(xué)生喜歡字跡漂亮、色彩搭配好的板書，這體現(xiàn)了英語教學(xué)要求教師具備扎實(shí)的書寫功底。目前，英語教學(xué)雖然正大量使用

6、現(xiàn)代化教學(xué)手段，但板書這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體依然具有不可代替的作用和獨(dú)特的視覺藝術(shù)魅力。板書能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時又能給學(xué)生以美的熏陶，精湛的板書是英語老師智慧的結(jié)晶，也是教師應(yīng)具備的一項技能。板書在視覺教學(xué)中主要以下作用：第一，板書能做到精煉、緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)醒目。使學(xué)生的視覺感官能準(zhǔn)確無誤理解板書中一個字、一個詞、一個句子。例如：Iamgoingtobeateacher.教師將"I'mgoingtobe”標(biāo)成一個顏色，“a”標(biāo)成一種顏色，“teacher”標(biāo)成一種顏色。這樣，重點(diǎn)醒目，也方便講語法知識。第二，教師布局合理、條理清晰、層次分明的板書能充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間

7、的邏輯藝術(shù)魅力。目前，英語教學(xué)都是由單詞教學(xué)過渡到詞組、語法教學(xué)。教師可以在教單詞的地方空出一部分空間，以方便其相關(guān)的詞組語法教學(xué)。2.4 圖片教學(xué)圖片教學(xué)即根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行圖片展示以及課堂繪畫。圖片展示通過展示課文內(nèi)容相關(guān)圖片的方式幫助教學(xué)；繪畫形式通過教師即興個人繪畫或采取自己敘說、學(xué)生繪畫的形式進(jìn)行教學(xué)。在視覺教學(xué)中，圖片教學(xué)主要有以下作用：第一，可以提高學(xué)生的注意力、觀察力和記憶力。把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以開發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造思維。圖片教學(xué)法可以給學(xué)生視覺上的審美享受，起到強(qiáng)化印象作用，同時又能啟發(fā)學(xué)生求知欲、表現(xiàn)欲，幫助其在愉快的心境中輕松完

8、成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，圖片一個非常顯著的特征就是創(chuàng)造意境給學(xué)生以想象，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展學(xué)生眼界，提高審美能力。2.5 實(shí)物展示實(shí)物展示就是在課堂上展示所教內(nèi)容的實(shí)體。在英語課堂上雖然應(yīng)用的范圍相對來說比較小，但是受歡迎程度比較高。而其在視覺教學(xué)中主要有以下作用：一方面，實(shí)物展示以其真實(shí)感吸引學(xué)生眼球，方便學(xué)生理解課文，以達(dá)到教學(xué)目的。比如（新目標(biāo)）英語-四年級unit5Whatcolorisit?教師在上課時可以利用學(xué)生身上穿的各色衣服就地取材，幫助教學(xué)。另一方面，教師也可以借助引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的方式拓展更多知識，激發(fā)學(xué)生探索事物的好奇心。比如（新目標(biāo)）英語五年級unit3What

9、9;syourfavouritefood?教師在上課時可以展示并講解這些水果和蔬菜的功效，這樣不僅幫助學(xué)生理解課文，還激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心。2.6 教室布置將教室布置納入課堂視覺藝術(shù)是因為課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境是影響教學(xué)效率的一個重要因素。大多學(xué)生認(rèn)為教室布置有英語作品或圖片的環(huán)境有助于學(xué)習(xí)。教師可以在教室光線好，又顯眼的地方布置像英語書寫、英語手抄報、配有英文單詞的手工圖片和剪紙并且經(jīng)常更新。這樣首先可以為上課營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中保持長時間的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上減輕個人情緒和考試成績對自己的影響，保持良好心態(tài)；其次，教室布置可以提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和動手能力。青少年有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲

10、、求知欲和模仿能力，教室布置有英語作品不僅能將英語以藝術(shù)形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的藝術(shù)品；更重要的是部分學(xué)生會嘗試模仿，然后制作出新的作品，讓教室成為學(xué)生展現(xiàn)才藝的舞臺。2.7 課堂表演表演的過程也就是感悟課文的過程。課堂表演是英語教學(xué)中的有效方法。讓學(xué)生欣賞課堂表演，通過面部表情或人體動作來塑造形象傳達(dá)情感從而表現(xiàn)英語知識的藝術(shù)，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的視覺藝術(shù)傳遞手段。課堂表演形式主要有情景對話、誦讀歌謠、課堂游戲。情景對話指圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行情景模擬表演。目前小學(xué)的英語教材設(shè)計采取圖文形式可以在很大程度上幫助教師組織情景對話。使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，成為真正的

11、“演員”，而教師“導(dǎo)演”學(xué)生在設(shè)定的情境里反復(fù)使用語言，由不會到會，從不完善到完善達(dá)到教學(xué)的目的。誦讀歌謠可以是教師個人表演、學(xué)生單個表演或集體表演。通過觀察表演者的動作和面部表情，學(xué)生可以感受旋律和情緒的起伏變化，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣不但加深了學(xué)生對單詞和句型的理解，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生受到了視覺美。課堂游戲是在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了活躍課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生積極性，用來組織學(xué)生操練所學(xué)單詞、句子的教學(xué)方式。雖然這種教學(xué)方式視覺效果并不十分明顯，但是課堂游戲動靜相生，千變?nèi)f化的動態(tài)所體現(xiàn)出來的視覺藝術(shù)可以促使學(xué)生在緊湊的課堂上團(tuán)結(jié)一心、積極表現(xiàn)而無暇開小差，從而幫助教師在高效完成課程內(nèi)容的同時達(dá)到人性化教學(xué)中寓學(xué)于樂的目的。從教師形態(tài)、肢體語言、板書設(shè)計、圖片教學(xué)，到實(shí)物展示、教室布置、課堂表演、游戲操練，這些視覺藝術(shù)不斷被創(chuàng)造并得以誕生，并潛移默