五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末試卷分析

1、WORD格式渝水四小五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末試卷分析彭黎芳一、試卷情況：本次命題，題型多從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展考察。試卷中能充分表達(dá)考察學(xué)生根底知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原那么，堅(jiān)持依據(jù)于課本， 但又防止教材中知識(shí)的機(jī)械考察，表達(dá)了知識(shí)的層次性和循序漸進(jìn)原那么。如句型轉(zhuǎn)換， 在考核知識(shí)的同時(shí)也考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和方法。試題形式多樣，題量適宜，難易適中。二、學(xué)生試卷分析：( 一) 、聽(tīng)力局部聽(tīng)力測(cè)試旨在考察學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反響能力?？偡种禐?30 分，共三題，整體來(lái)看，聽(tīng)力局部得分率較高，第一題的選詞和填詞根本總分值，說(shuō)明學(xué)生單詞和詞組掌握較好。 第三大題有一問(wèn)職業(yè)的句型超出X圍， 導(dǎo)致失

2、分較多。(二) 、筆試局部1. 第四、第五、第六題都是考察單詞的識(shí)記和分類， 這幾大題得分率較高，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)記住單詞現(xiàn)象， 學(xué)生做題不認(rèn)真， 沒(méi)有看清題目要求， 還有選出2. 第七題的情景選擇題型很好，但是只有五題，題量少了一些，考察到了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 但是第一題考察中介紹自己是誰(shuí)， 應(yīng)用：This is *X,而不能說(shuō) I m *X.由于課本上沒(méi)有這一內(nèi)容，學(xué)生根本做錯(cuò)。教師還要超越課本，盡量多地補(bǔ)充語(yǔ)言知識(shí)和句型。3. 第八大題還是側(cè)重考察句型的理解和應(yīng)用，都是來(lái)自課本的句型，學(xué)生都爛熟于心，因此根本上都能得總分值。4. 第九題的句型轉(zhuǎn)換是學(xué)生做題最動(dòng)腦，也是失分最多的題。這類題

3、型很靈活，這類題型側(cè)重語(yǔ)法, 失分很嚴(yán)重，主要是平時(shí)很少接觸這種題型，沒(méi)用進(jìn)行過(guò)這類題的訓(xùn)練，學(xué)生完全沒(méi)有這方面的答題技巧。如劃線局部是at 12：00這個(gè)時(shí)間，那提問(wèn)就是when do you 劃線局部是 flying the kites這個(gè)現(xiàn)在分詞，那提問(wèn)就是when are you doing另外兩題一般疑問(wèn)句的答復(fù)也很不專業(yè)資料整理WORD格式理想，許多同學(xué)只是簡(jiǎn)單答復(fù)YES或 NO,沒(méi)有完整答復(fù)。有些學(xué)生只得2 分，得分低的同學(xué)， 說(shuō)明對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)還沒(méi)有找到適合自己的方法，這樣下去，后果會(huì)很嚴(yán)重，一定要在平時(shí)的教學(xué)中多關(guān)注后進(jìn)生， 使兩極分化減小到最低程度。總而言之，學(xué)生對(duì)該句型

4、的掌握不熟練，答題技巧也未形成。學(xué)生往往口頭上會(huì)答復(fù)，但是缺少一定的語(yǔ)境提示，書面答題很不理想。5、短文閱讀理解。主要考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短文的閱讀理解能力。從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力也比以往有所提高。第2、4 小題幾乎全對(duì)。第3 小題有兩個(gè)空，學(xué)生做這樣的題少，所以不知選一個(gè)，有局部學(xué)生選兩個(gè)答案，可見(jiàn)學(xué)生的應(yīng)變能力還有待提高。三、存在的問(wèn)題：從卷面分析來(lái)看，學(xué)生的根底知識(shí)與運(yùn)用局部普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。（ 1學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。（ 2學(xué)生題型見(jiàn)的少， 如第九題，學(xué)生不知道干什么， 因?yàn)樗麤](méi)見(jiàn)過(guò)這樣的題型，自己也不去審題，造成失分。（ 3學(xué)生對(duì)于單詞和

5、句子， 普遍存在著會(huì)讀不會(huì)譯， 這就給考試帶來(lái)很大的困難。（ 4學(xué)生的書寫能力不達(dá)標(biāo)。 說(shuō)明在日常書寫過(guò)程中教師沒(méi)有要求學(xué)生正規(guī)書寫，或缺乏經(jīng)常性地穩(wěn)固訓(xùn)練。四，教師存在的問(wèn)題：1、教學(xué)中對(duì)知識(shí)訓(xùn)練不到位，致使個(gè)別學(xué)生在根底知識(shí)方面失分。2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位， 在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。同樣的知識(shí)，變換一下形式就不會(huì)做了。五、改進(jìn)措施：1、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好根底教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)展訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時(shí)， 一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。專業(yè)資料整理WORD格式2、在教學(xué)中，注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會(huì)、“四會(huì)單詞，更要對(duì)白體單詞加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。3. 多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說(shuō)，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)