2022年中學老師德育教育塑造心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年中學老師德育教育塑造心得體會 在應試訓練的壓力下，淡化了中學生良好的心理品質(zhì)的形成，較少注意中學生心理傾向、心理素養(yǎng)、健全人格等方面的導向與塑造，從而導致人格缺陷，人格的缺陷最終導致訓練教學目標的難以實現(xiàn)和落空。中學班主任作為班級的組織者、指揮者、領導者，是班級的主要負責人，不僅要關懷學生學習的進步，更要關懷學生人格的培育和進展。學校德育擔當著塑造青少年人格的歷史使命。當今訓練的進展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，

2、將對訓練工作成敗有打算性的作用。 一、要重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生” 過重的學業(yè)負擔、青春期特有的情感沖擊、安樂家庭過度的“愛護”和“期望”、現(xiàn)代社會變化加快、信息爆炸、經(jīng)濟飛速增長帶來種種新的社會沖突，都影響著人與人之間的相互理解，加劇了代際之間人們溝通的困難，這些都給學生以劇烈的外在沖擊和刺激。使他們產(chǎn)生了較大的心理困惑，導致心理上的焦慮、苦惱和失衡。部分學生心理素養(yǎng)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊急、焦慮乃至恐驚直至厭學;表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶擔心甚至消極態(tài)度等

3、等。針對這些現(xiàn)象，平常要開展一些有于培育學生心理素養(yǎng)的活動，如“獻獻愛心，提高自我”，“美化校內(nèi)，凈化心靈”等活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培育現(xiàn)代意識、競爭意識，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交力量、創(chuàng)新力量和承受挫折的力量，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生共性心理的健康進展。 二、愛心化雨，敬重、關愛后進生 俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說過：“愛應當是訓練的工具，又是鑒別訓練的尺度，而訓練的目的是人道。”這句話揭示了喜愛在訓練過程中的重要意義。對班主任而言。喜愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立的心情，班主任關心后進生不能急于求成，對

4、臨時后進的學生要留意敬重和愛惜他們，要苦口婆心、循循善誘，訓練學生要動之以情，曉之以理，既不損害學生的自尊心，又達到訓練目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是查找和發(fā)覺他們的閃光點，鼓舞其進步。如：上一屆我班李同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流淌紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是關心他總結(jié)教訓，提高熟悉，并指出了努力方向。最終，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難受。不過，我從你的眼神中發(fā)覺，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證?”回答是確定的，效果也是抱負的，班主任訓練學生，要把良好的愿望和正確的德

5、育方法結(jié)合起來，特殊要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導，通過訓練、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。 三、培育學生的自信念 心理學家認為自信念是人格結(jié)構(gòu)中的本質(zhì)因素，也是一個人心理健康的明顯標志。具有了自信念這一人格特征的人有著很高的成就動機，他們對生活、工作和學習有著旺盛的精力和斗志，這些人更簡單在事業(yè)中獲得勝利。因此，班主任在管理訓練工作中，應逐步關心每位學生樹立自信念：時刻指導學生熟悉自我，能客觀地對待自我。既不高估自己的力量，追求力所不及的過高目標，也不低估自己，對力所能及的目標不躲避、不推委;給學生創(chuàng)設勝利的機會和條件，不斷地讓學生獲得勝利，當學生感到自己有力量做好一件事情的時候，他們

6、也就增加了對自己的信念，他們也就想著去做好另一件事;對學生的優(yōu)點和做法賜予適當?shù)谋頁P和確定，讓他們體驗到勝利的喜悅，使之從心理上認為“我行”;同樣，對學生的缺點和失敗也不能不講方式、不分場合地指責和數(shù)落，更不能以揭短的方式進行挖苦諷刺，而是提倡對學生自身進展采納縱向診斷性評價，通過談心、座談、寫日記等方式進行自我對比，確定進步之處，找出不足，這樣極大地增加了學生的自信念。 當然，更重要的是要身正為范。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有潛心教書細心育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響學生，培育學生高尚的道德情操，關心學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。 總之，社會總體道德的進步歸根究竟取決于每一個道德主體的覺醒與進展。培育道德主體不僅是個人安家立命、成熟進展的必定要求，也是社會走向