倔強(qiáng)地貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式7 倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3. 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解 “樂圣 貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：月光曲和投影。第一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：大家一定還記得這首音樂的名字。 對(duì)了，大家也一定知道屏幕上出現(xiàn)的這個(gè)人是誰(shuí)了。今天故事的主人公貝多芬板書 。他用這首樂曲替善良的愛麗絲滿足了貧窮的雷德爾老爹臨死前想看森林和大海的愿望。 從而也讓我們看到了這位交響樂之王的善良與愛心。 今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬， 來了解這位“樂圣性格的另一面板書

2、“倔強(qiáng)有誰(shuí)聽說過“倔強(qiáng)或與倔強(qiáng)類似的詞，說說你怎樣理解？生答本文通過怎樣的故事來表現(xiàn)貝多芬倔強(qiáng)的性格的？我們又要怎樣理解他的這份“倔強(qiáng)呢？請(qǐng)大家自由讀文。一、自主讀文讀文要求：字字準(zhǔn)、句句通、帶著問題讀課文，遇到閱讀困難及時(shí)向伙伴請(qǐng)教。檢測(cè)讀文：檢測(cè)生詞師：大家讀得很省時(shí)， 在讀文上你還有什么疑問嗎？如果沒有教師有幾個(gè)詞語(yǔ)想和大家達(dá)成共識(shí)。出示：樂 yuè圣應(yīng)(yìng)邀彈(t"n)奏旋 xu"n 律伯爵 ju"蠢 ch"n 貨 怒不可遏è侮 w辱檢測(cè)問題師：現(xiàn)在你能把你了解的內(nèi)容整理一下， 答復(fù)讀前教師提出的問題嗎？ 出

3、示幻燈片：本文通過怎樣的故事來表現(xiàn)貝多芬倔強(qiáng)的性格的？師小結(jié)出示屏幕：本文采用總分的構(gòu)造方式主要講了貝多芬在一次演奏中因不能忍受貴族們的 侮辱 而憤然離去的故事 ，表現(xiàn)了他倔強(qiáng)的性格。哪幾個(gè)自然段具體講了這些事？ 下面我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這 自然段，來理解貝多芬的這份“倔強(qiáng) 。二、互助學(xué)文1、默讀課文 自然段生生互助要求：不出聲快速讀。畫一畫：音樂會(huì)上面對(duì)貴族們的無禮和侮辱，貝多芬是怎樣說的， 怎樣做的？專業(yè)資料整理WORD格式1專業(yè)資料整理WORD格式用直線畫出來。、議一議：先和同伴讀一讀，再說一說：從貝多芬的話語(yǔ)中你能讀出什么？從他的行為中你能感受到什么？、匯報(bào)學(xué)習(xí)讀一讀、說一說 體會(huì)貝多芬維

4、護(hù)尊嚴(yán)的心情師：誰(shuí)愿意用你自己的語(yǔ)氣讀一讀這兩段話？說說你從貝多芬的話語(yǔ)中讀出什么？從貝多芬的行為中感受到了什么？生：憤怒生氣鄙視,從語(yǔ)言上：出示幻燈片師：從貝多芬的這兩段話中你能讀出什么？重點(diǎn)學(xué)習(xí)鄙視的態(tài)度哪個(gè)詞語(yǔ)讓你讀出了鄙視？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：蠢貨出身成千上萬三個(gè)詞語(yǔ)及比照的作用既貴族的平凡與貝多芬的尊貴比一比出示課后練的習(xí)題師：下面請(qǐng)大家讀一讀課后練中的兩組句子， 他們的區(qū)別在哪里？哪個(gè)句子更能表達(dá)出倔強(qiáng)的性格？師：你有沒有 “決不能 做的事或說的話呢？你能用這種堅(jiān)決的口氣說一句話嗎？生答同學(xué)們說的很好，教師希望你們能夠說到做到，做到言必信，行必果。就像貝多芬一樣，當(dāng)他說這兩段時(shí)他是怎樣做的

5、呢？生答師隨機(jī)板書：停頓演奏離開莊園從行為上：出示幻燈片師：從貝多芬的行為上你能感受到什么？憤怒維護(hù)尊嚴(yán) , 師：貝多芬這樣說這樣做并不是他傲慢，他無禮，而是由于貴族們的無禮與侮辱。畫一畫師：貴族們的哪些行為是對(duì)貝多芬的無禮和侮辱？請(qǐng)你用波浪線畫一畫。師：哪些詞語(yǔ)更具代表性的說明了貴族們對(duì)貝多芬的無禮和侮辱。板書：旁假設(shè)無人訓(xùn)斥說一說：與書本對(duì)話：此時(shí)你想對(duì)那些貴族說些什么？ :與作者對(duì)話：同學(xué)們，不僅你們對(duì)貴族們的做法不滿意，其實(shí)從作者的文筆間我們也能感受到作者的想法。 面對(duì)親王的做法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)， 能讓我們充分的感覺到他對(duì)親王做法的不滿。你能找出來嗎？不但不, 反而你能不能也用這個(gè)關(guān)聯(lián)

6、詞語(yǔ)說一句話？想一想說一說師：親王這種不正常的無禮和侮辱， 極大的刺傷了貝多芬的自尊， 他毅然地離開了，迎著急風(fēng)暴雨， 快步離開了親王的莊園。 文中并不是僅此一次提到了雨，在哪里也提到了，你找到了嗎？、展開想像：在文章的開場(chǎng)局部作者就已經(jīng)為下文貝多芬的離開做了鋪墊，專業(yè)資料整理WORD格式2專業(yè)資料整理WORD格式這樣寫更能讓我們體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。 請(qǐng)大家看著文中插圖， 再結(jié)合這兩句話， 理解并體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。 出示這兩句話、說一說： 你想對(duì)貝多芬說些什么？過渡：如果時(shí)空能夠穿越， 你們的話一定能夠溫暖貝多芬冰冷的心。 他也一定會(huì)不計(jì)報(bào)酬地來到這里為大家演奏這首"月光曲"同時(shí)放映幻燈片師講小故事三、品讀課文、配樂讀第三自然段師：聽著大家的朗讀， 教師似乎不是在上課， 而是在欣賞世上最動(dòng)聽的聲音。你能像教師一樣也用“不是 , 而是由衷地說一句話嗎？還有哪些詞或句吸引了你或打動(dòng)了你呢？把詞語(yǔ)寫進(jìn)詞語(yǔ)小車中。、背誦讀指名根據(jù)提示背誦四、拓展延伸師：通過預(yù)習(xí)的人物資料搜集，你對(duì)這位音樂巨匠貝多芬還有哪些了解？五、總結(jié)師：同學(xué)們今天我們一起走進(jìn)了貝多芬的世界。通過他在音樂會(huì)上不堪貴族們的無禮和侮辱，而憤然離去的故事，看到了倔強(qiáng)的性格中那剛直不屈、自尊的高貴品質(zhì)。這就是偉大的貝多芬、樂觀的貝多芬、勇敢的貝多芬、倔強(qiáng)