中考復讀：中考數(shù)學復習策略

1、中考復讀：中考數(shù)學復習策略中考復讀：中考數(shù)學復習策略?1.合理安排時間，制定復習方案第一輪把初中數(shù)學分成“數(shù)與式、“方程組與不等式組、“函數(shù)及其圖象、“三角形與四邊形、“圓“圖形與變換、“統(tǒng)計與概率等知識板塊進展復習，依標據(jù)本、促進學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡。過三關(guān)：記憶關(guān)：在理解的根底上記牢記準所有的公 式、定理；根本方法關(guān)：如待定系數(shù)法函數(shù)求解析式；根本技能關(guān) 根本宗旨：知識系統(tǒng)化、練習專題化、專題規(guī)律化第一輪復習構(gòu)建知識網(wǎng)絡 夯實根底：課堂上老師能講什么呢？如何將課堂效率最大化呢學生：梳理，閱讀、練習、修改、訂正；老師重要知識點的強化系統(tǒng)化、重點題型的點撥、有代表性的習題的講解、易錯題的強調(diào)第

2、二輪以才能立意，以某一重要數(shù)學知識、技能或數(shù)學方法為基準點，縱向深化，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)絡及數(shù)學思想和方法進展較為深化的剖析，圍繞某些典型問題對學生進展的集中訓練。按題型專題復習形式上的分類；按數(shù)學思想方法分類復習本質(zhì)上的分類；解題策略解題方法指導以點帶面，觸類旁通第三輪通常是通過中考模擬訓練，全面進步；自由復習和個別輔導相結(jié)合，調(diào)節(jié)心態(tài)輕輕松松迎中考。關(guān)注點1：指導學生如何把握考試時間，關(guān)注點2：心態(tài)決定成敗 試卷發(fā)放前的準備和調(diào)整，做題中的節(jié)奏調(diào)整先慢再逐步提速，題目難易的心態(tài)調(diào)整；關(guān)注點3：查缺補漏，上好試卷評析課， 關(guān)注點4：用好中考數(shù)學復習備忘錄，三輪復習要時間清，任務明。一定要制

3、定實在可行的復習方案，精心超前備好每一節(jié)課，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段來增大課堂容量，以高效的課堂教學來彌補時間的缺乏。2.研習考綱考題，把握復習方向考綱和歷年考題應認真研究，確保目的合理，方向正確，深度、難度把握正確，確定復習的重心，從而加強復習的指導性、方案性、針對性3.認真鉆研教材，夯實根底知識中考中考察雙基內(nèi)容的試題通常在90%左右，復習中要重視根底知識的理解、應用，根本技能與方法的形成，掌握常規(guī)題型的通性通法 在教學時應緊扣根本概念，不要盲目追求難題、怪題，應力求使每個學生在根底知識的學習上能掌握到位；教學時應關(guān)心每位同學，進一步調(diào)動學生的學習積極性，真正做到使每一位學生得到全面開

4、展。4.創(chuàng)新教學方法，施行有效課堂原那么：以學生為主體，以訓練為主線，以老師為主導抓手 ：先學后教，摸清學情策略：“低起點、小步子、勤反響、強矯正不能簡單地重復、再現(xiàn)知識，要重視學生參與，讓學生獲取知識的思維過程。教學中要師生分工協(xié)作，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造的過程，在過程中展開思維，開展才能，要堅持啟發(fā)式和討論式，切不可因時間緊而一蹴而就，起不到開展學生才能的目的堅持過程性學習理念 教學中應當注意概念、公式、定理、法那么的提出過程，知識形成開展過程，解題思路探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而開展才能、進步素質(zhì)。教學中要注意暴露概念的形成過程，公式的發(fā)現(xiàn)過

5、程及解題的思維過程，盡可能提供消費或生活實際背景資料，引導學生通過對這些材料的觀分析、綜合，領(lǐng)悟問題的本質(zhì)屬性，寓創(chuàng)造力的培養(yǎng)于過程教學中。要留給學生考慮的時間，讓學生養(yǎng)成獨立考慮的習慣。抓好教材中例題、習題的歸類、變式的練習課本中重要的例題和習題、數(shù)學活動材料等反映數(shù)學理論的本質(zhì)屬性，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地穩(wěn)固根底知識、開展數(shù)學才能。許多中考試題都源于課本，教學和復習時要對課本重要例題、習題，進展演變改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等，將課本內(nèi)容延伸，進步，重視其數(shù)學思想方法的挖掘和應用。防止只熱衷復習資料而輕視課本現(xiàn)象。

6、5、定期檢測反響，展開針對訓練定期進展檢測，及時修改反響面授與評講相結(jié)合因材施教：練習要有針對性、典型性、層次性復習教學要做到有的放矢，因材施教，要通過學生練習、作業(yè)、測試等及時修改反響，分析出學生的薄弱環(huán)節(jié)，抓住考點、重點、難點來組織教學，要加強老師的選題，增強復習的有效性，要加強糾錯訓練，增強復習的有效性，共性問題重點講、個性問題個別輔導，進步復習效率。一輪復習的選題要有代表性，多樣性，覆蓋面要廣，不求新題，二輪復習那么要有針對性和創(chuàng)新性，注意查缺補漏，重點突出，老師一定要在選題上下功夫，選題要注重創(chuàng)新性，表達考試中考方向，實在做到“狠抓根底、注重過程、浸透思想、突出才能、強調(diào)應用、注重創(chuàng)

7、新6、加強學法指導，注重解題標準1加強審題訓練要教會學生學會讀題，擅長從題目中分清和未知，提取有效信息；要教會學生將題目與自己熟悉的內(nèi)容或題目進展聯(lián)想比照，是否有類似之處，進展知識定位，再尋找解題思路；要加強對學生進展閱讀、理解和表達的訓練，進步學生審題才能，訓練學生表達的標準性。對于一些常用的解題方法如選擇題、填空題解法應當適當提早講授，這樣是學生在屢次的練習和測試中重復使用，到達熟能生巧，進而形成技能和才能。2善待錯題中考復習備忘錄學生：錯題批注 老師：錯題檢測學生對所有的錯題都要在題旁寫出詳細的解析，甚至要寫出出錯原因，有代表性的錯題還要在“中考復習備忘錄上登記記錄。老師在復習過程中，也

8、要注意搜集學生易錯的習題，在資料書中做好標記在知識板塊的專項測試中，可以將這些題目融進去，同時參加近幾年的安徽中考真題，到達學練考合一3教會學生反思歸納要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步?？鬃诱f學而不思那么罔，思而不學那么殆。學生只有在解題后多反思、領(lǐng)悟，不斷地總結(jié)經(jīng)歷，才能發(fā)揮數(shù)學才能指導解題。在復習中大家都有這樣的體會，學生對同一問題總是

9、屢次失誤，課堂上講過屢次的問題仍然不能解決。究其原因，除了與學生知識掌握不不牢有關(guān)之外，還與學生不注重解題后的反思有很大的關(guān)系，不少同學往往做一題，丟一題。做對了運氣好，做錯了自認倒霉。很少有同學做好解題后的反思，讓他們在解題理論中，特別是失敗中汲取有益的教訓，及時反思解題心得，到達做一題，會一類，是一個進步解題才能的很好途徑。4標準解題格式“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显?/p>

10、舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。在數(shù)學解題的標準上要對學生嚴格要求，尤其是學習成績較好的學生，往往不注意標準的要求，說理不嚴密，丟三落四，導致無謂失分。練習、復習中一定要嚴要求，重指導，必要時要面授指導。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困