2022年優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。接下來(lái)就跟著的腳步一起去看一下關(guān)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1 今日上午我們學(xué)習(xí)了主題教學(xué)單元設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，我明白了什么是主題單元設(shè)計(jì)，及其編寫(xiě)中要留意的問(wèn)題。下午，老師給我們講了思維導(dǎo)圖的制作及運(yùn)用，演示了MindManger軟件的使用，我自己練習(xí)制作了思維導(dǎo)圖課件人體的生長(zhǎng)發(fā)育。 一、 “主題單元設(shè)計(jì)”是依據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題,老師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元

2、教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！爸黝}單元設(shè)計(jì)” 一般以一個(gè)單元為一個(gè)整體，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)進(jìn)展，注意力量的培育，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的敬重和呈現(xiàn)。 這就需要老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，確立新的訓(xùn)練理念。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它要求老師以新的訓(xùn)練理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。老師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到： 1、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。 2、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主進(jìn)

3、展原則。 3、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開(kāi)放的、活動(dòng)的、具有探究性教學(xué)原則。 4、細(xì)心設(shè)計(jì)單元活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展。 5、在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要樂(lè)觀營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。 6、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)還要妥當(dāng)解決單元主題的相對(duì)獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問(wèn)題。 在詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫(xiě)中，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：1.留意教學(xué)目標(biāo)的整體性。2.留意教學(xué)目標(biāo)的敏捷性。3留意教學(xué)目標(biāo)的層次性。 二、對(duì)于學(xué)習(xí)者特征分析的問(wèn)題，我學(xué)習(xí)者認(rèn)為： 學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其具有的認(rèn)知、情感、社會(huì)等特征都將對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生影響。因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的勝利，必需重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。 (一)學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容

4、 1.學(xué)習(xí)者初始力量分析 了解學(xué)習(xí)者在從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備的學(xué)問(wèn)技能基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉與態(tài)度，確定教學(xué)起點(diǎn)。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)備狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度 2. 學(xué)生者的一般特征 學(xué)生者的一般特征，是指他們具有與詳細(xì)學(xué)科內(nèi)容無(wú)關(guān)，但影響其學(xué)習(xí)的生理、心理和社會(huì)等方面的特點(diǎn)，包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活閱歷等內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，分析學(xué)生的一般特征，以此作為制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法和媒體等工作的依據(jù)。 3. 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成，它是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)風(fēng)格

5、涉及的方面許多，常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者喜愛(ài)的或常常使用的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境等因素變化而變化。同時(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)格具有個(gè)體差異性和獨(dú)特性。 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是要回答以下三個(gè)問(wèn)題：教什么和學(xué)什么;如何教和如何學(xué);教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，給我感受最深的有以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，而教學(xué)過(guò)

6、程設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo)。 2、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法，進(jìn)而確定教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這其中涉及到許多因素的綜合考慮。 3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來(lái)確定的，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)成，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。 4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件，是打算是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。 5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是打算教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作，而熟識(shí)教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提 6、 仔細(xì)總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容

7、的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析 在詳細(xì)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書(shū)的簡(jiǎn)潔復(fù)制，必需以關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的進(jìn)展為目的;必需基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);必需具有反饋和調(diào)整的環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有： 1、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。老師肯定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。主要包括三個(gè)方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析教學(xué)內(nèi)容的分析;學(xué)生特征的分析原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析;學(xué)習(xí)環(huán)境的分析學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析。依據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教

8、學(xué)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì)。 2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式、采納何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。 3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(文字教案)、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(圖解)等。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。 每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定不變的模式。只要基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和成果、有利于學(xué)生的全面進(jìn)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探究實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)必

9、定是一線老師發(fā)揮自己制造力的寬闊天地。 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3 素養(yǎng)訓(xùn)練下，課堂教學(xué)時(shí)間漸漸削減，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校從20xx年9月起開(kāi)頭推行學(xué)案教學(xué)。為此，我校三十余名老師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往南京取經(jīng)。意在吸取他們?cè)趯W(xué)案教學(xué)的閱歷，避開(kāi)我們自己在推行過(guò)程中走彎路。另外，學(xué)校還給全體老師贈(zèng)閱趙加琛、張成菊著的學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)一書(shū)，學(xué)習(xí)如何編制學(xué)案、如何開(kāi)展學(xué)案教學(xué)和管理。讀后受益良多。 一、學(xué)案的實(shí)施對(duì)我們老師提出了更高的要求。 1、在學(xué)案的編寫(xiě)上。 學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而預(yù)備的教案，它更多的

10、是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)供應(yīng)指導(dǎo)為意圖。所以學(xué)案的編寫(xiě)是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的簡(jiǎn)潔排列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新學(xué)問(wèn)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新學(xué)問(wèn)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思索來(lái)解決的“小”問(wèn)題，讓學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)去探究，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的力量;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的! 2

11、、加強(qiáng)了老師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平 學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)老師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)每個(gè)人的教學(xué)閱歷，細(xì)心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng)。同時(shí)，這也要求老師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。 3、課堂中我們的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。 在課堂教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺(tái)上自我沉醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的狀況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注意學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分敬

12、重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，給每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)勝利的機(jī)會(huì)。特殊要在課堂教學(xué)中抓好“識(shí)標(biāo)、學(xué)習(xí)爭(zhēng)論、精講、驗(yàn)標(biāo)、小結(jié)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。 二、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)高效的平臺(tái)。 1、老師在“學(xué)案”的幫助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)覺(jué)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參加，我歡樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)

13、生真正參加其中，放開(kāi)而去樂(lè)觀獵取新知。 2、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上通過(guò)爭(zhēng)論、小結(jié)得到老師的確定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了溝通，提高了學(xué)生之間合作力量。 三、重視師生課后反思 學(xué)生要學(xué)會(huì)做“學(xué)后記”，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)、技能，解決了哪些問(wèn)題，還要哪些問(wèn)題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫(xiě)下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺(jué)記錄下來(lái)，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)

14、目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和緣由分析，在教學(xué)過(guò)程中，哪些問(wèn)題的爭(zhēng)論還不夠深化，有待下一級(jí)課或課后連續(xù)進(jìn)行探討和討論，特殊要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過(guò)溝通溝通，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。 四、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情 1.下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。 2.查找學(xué)生共性問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)收集整理，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。 五、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容 就我參與學(xué)案教學(xué)一年多而言，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)當(dāng)有學(xué)生自己的思索(培育學(xué)生的自主性、探究性);應(yīng)當(dāng)有老師的引領(lǐng)(體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性);應(yīng)當(dāng)有老師的板塊式問(wèn)題(引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)問(wèn)的此岸走向?qū)W

15、問(wèn)的彼岸);應(yīng)當(dāng)有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程(學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的一個(gè)形成過(guò)程);有學(xué)生自己提出有思索性的問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因?yàn)榘l(fā)覺(jué)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，我們要培育學(xué)生這樣的力量);最終還要有有價(jià)值的練習(xí)題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo))。我校學(xué)案的編寫(xiě)還要精細(xì)化，還要多一些共性化。 六、學(xué)案使用中的幾點(diǎn)反思 1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到學(xué)問(wèn)的奧妙從而產(chǎn)生劇烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。 2、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有層次性，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推動(dòng)，不但便于理解運(yùn)用，還能培育學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合力量。 3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生的力量限度來(lái)提升鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，想方設(shè)法從學(xué)生感愛(ài)好的方面入手。 4、小組爭(zhēng)論合作后，我們要敏捷機(jī)