中考數(shù)學(xué)二模考試后的復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)技巧 把握節(jié)奏

1、中考數(shù)學(xué)二?？荚嚭蟮膹?fù)習(xí) 學(xué)習(xí)技巧 把握節(jié)奏上海每年除楊浦區(qū)外，其余各區(qū)都將在4月底前完畢第二次模擬考試，有些區(qū)二?？荚嚭髮W(xué)生細(xì)到可以知道自己在全區(qū)的大體排名。這對(duì)下一步第三輪、也是最后一輪的復(fù)習(xí)能起一個(gè)定位作用，即在自己的各學(xué)科復(fù)習(xí)重點(diǎn)之間做一個(gè)調(diào)整，也可以就每門(mén)課在難易度的把握上做一下調(diào)整，下面就數(shù)學(xué)學(xué)科做一些簡(jiǎn)單的分析。每年各區(qū)縣包括5月22日的全市模擬考的試卷有近17套，估計(jì)每個(gè)學(xué)校都會(huì)以此為重點(diǎn)對(duì)這17套題目“通吃通做。在這一過(guò)程中，各校老師們會(huì)通過(guò)每年各區(qū)的二模卷探探中考的“動(dòng)向，比照難易度是否有所改變，幾何題型是否會(huì)有變化；學(xué)生也可以在二模后的復(fù)習(xí)中就此找出自己的薄弱點(diǎn)，進(jìn)展橫向

2、的專(zhuān)題訓(xùn)練。所以，二模后的復(fù)習(xí)既要認(rèn)真地把所有區(qū)的題目做一遍，又要尋找到合適自己的考試技巧和節(jié)奏。第一部分：數(shù)學(xué)中考1-18題，共72分。根據(jù)這幾年的題型形式，填空選擇，根本上都只涉及1到2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，換句話(huà)說(shuō)就是沒(méi)有拐彎的題，都是最根本的概念和圖形，所以學(xué)生在做這一部分的題目時(shí)，要求“不加考慮，直接下筆。而第17、18題一般會(huì)涉及到圖形的運(yùn)動(dòng)，因此產(chǎn)生多解，所以在做到填空第17、18題的時(shí)候，同學(xué)們要學(xué)會(huì)“停一停把重心放到畫(huà)圖這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)準(zhǔn)確地畫(huà)圖直接關(guān)系到能否正確地求解、不丟解。如有一年的中考題，第18題為含一個(gè)45度角的菱形，沿一條邊折疊，求折疊部分與原圖形公共部分的面積，這個(gè)題目不少學(xué)生都

3、隨意畫(huà)圖，結(jié)果角度畫(huà)得過(guò)大，致使折疊部分畫(huà)在了菱形內(nèi)，公共部分的圖形由四邊形變成了三角形，而這樣的錯(cuò)誤學(xué)生在考場(chǎng)上極難自己檢查出來(lái)。第二部分：19題22題，共20分。這部分簡(jiǎn)答題仍然注重根本概念和運(yùn)算，只是比填空題多了一層要求：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將數(shù)學(xué)思維進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。這部分在訓(xùn)練過(guò)程中是要爭(zhēng)取拿總分值的，而同學(xué)們的丟分多以運(yùn)算粗心和幾何證明過(guò)程中跳步說(shuō)理為多，尤其是幾何證明。所以，這一部分的訓(xùn)練不是以“會(huì)不會(huì)為著重點(diǎn)，而是以“簡(jiǎn)答題要詳寫(xiě)為技巧來(lái)訓(xùn)練。第三部分：23題，12分。這是一個(gè)比較獨(dú)特的部分，近幾年都是幾何證明題，而且一般分為2到3個(gè)小題。這部分建議同學(xué)們要做一個(gè)橫向訓(xùn)練，就是將所有模擬卷中

4、的23題放到一起來(lái)做，自己總結(jié)找到一些規(guī)律，諸如，小題之間的臺(tái)階性、添加輔助線(xiàn)的“嘗試通法、幾何證明中“兩頭出發(fā)，中間搭橋等，還會(huì)用到一些根本幾何圖形，如A字形、逆A字形、8字形、逆8字形、射影定理圖形及子母相似圖形等。第四部分：24題、25題。毫無(wú)疑問(wèn)，這是兩考合一考后為拉開(kāi)間隔 進(jìn)展選拔而設(shè)置的題目，第24題為代數(shù)類(lèi)綜合題，第25題為幾何類(lèi)綜合題。24題在數(shù)形結(jié)合的解析思想中注重計(jì)算，尤其考核學(xué)生代數(shù)式的化簡(jiǎn)與計(jì)算才能，同時(shí)考察學(xué)生能否用初中的幾何方法來(lái)解決解析幾何的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在這道題目中，學(xué)生一定要注意第一題的計(jì)算問(wèn)題，第一題錯(cuò)，那么這道題接下來(lái)即使方法都對(duì)，也幾乎一分都得不到了，我和學(xué)

5、生把這個(gè)注意點(diǎn)叫“嚴(yán)防死守多米諾第一張。最后就是25題，這道幾何題目，蘊(yùn)涵的都是根本背景圖形，如何把復(fù)雜圖形分解為根本圖形，這個(gè)功力是逐漸練成的。在這道題目中我們提到的方法是“相似優(yōu)于勾股，三角優(yōu)于相似，面積搭橋有奇效。至于25題的第三小題，那么是給奔著總分值去的那些有極強(qiáng)構(gòu)圖才能和計(jì)算才能的學(xué)生準(zhǔn)備的，這也是展現(xiàn)“平時(shí)百般兵器濃縮，限時(shí)功力大比武的平臺(tái)題目。在這道題目上，不必刻意為求定義域等進(jìn)展專(zhuān)題訓(xùn)練，而是考一次，認(rèn)真解答一次，訂正一次，尤其做好訂正本，這個(gè)“病例對(duì)自己的幫助會(huì)非常有效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)

6、容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到

7、雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)

8、得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又

9、開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。至于答題技巧和節(jié)奏，我認(rèn)為不能按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)因人而異。一般來(lái)說(shuō)，1到23題平時(shí)訓(xùn)練掌握在50分鐘，24、25題50分鐘。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。根底相比照較薄弱的學(xué)生，那么可把1到23題的答題時(shí)間延長(zhǎng)到一個(gè)小時(shí)，索性把25題的第三小題一開(kāi)場(chǎng)就放棄掉，這樣能節(jié)省出不少時(shí)間來(lái)解答前面的題目。我一般不主張學(xué)生考試時(shí)養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，而是一遍過(guò)，從第一道題開(kāi)場(chǎng)就懷“敬畏之心認(rèn)真審題、認(rèn)真答題，做完就不再回