游戲活動(dòng)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

1、游戲活動(dòng)在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用游戲是小孩子最喜歡的一種活動(dòng)。德國(guó)教育家福貝爾以為：“游戲是兒童熟悉世界的工具，是快樂(lè)的源泉，是培育兒童道德品質(zhì)的手腕，在游戲進(jìn)程中最能表現(xiàn)兒童的踴躍性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童心里世界的反映。”在游戲中咱們所取得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。但是在音樂(lè)教學(xué)中，教師用游戲方式將音樂(lè)和孩子連接起來(lái)，讓孩子在游戲中感受音樂(lè)的藝術(shù)美、技能美和形象美，恰好應(yīng)和了小學(xué)生的好動(dòng)、好玩心理，同時(shí)，以興趣帶動(dòng)方式，使小學(xué)生不由自主地進(jìn)入音樂(lè)天堂，而如此正好就提升了咱們音樂(lè)教學(xué)的效杲，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。通過(guò)近兩年小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)工作的試探和實(shí)踐，我總結(jié)出音樂(lè)游

2、戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義與作用。我以為音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)游戲不同于其他一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)本身的體驗(yàn)與感受，剝離外在形式的虛繁，緊扣音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，從根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè)的各類要素，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)他們通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)拍、情節(jié)，感受音樂(lè)的魅力。讓學(xué)生在“玩”的進(jìn)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的踴躍參與者與創(chuàng)造者。比如：1.“小貓釣魚(yú)”游戲：例如學(xué)生在熟悉“一、二、3、4、5”這五個(gè)音符時(shí),能夠運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行“小貓釣魚(yú)”的游戲教學(xué)，讓一名學(xué)生扮演小貓，

3、把一、二、3、4、5五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“小魚(yú)”身上，“小貓”釣到“5”時(shí)，讓身上貼有“5”的學(xué)生唱“sol”,釣到“4”時(shí)，讓學(xué)生唱“fa”，反復(fù)進(jìn)行幾回，學(xué)生就可以識(shí)別這些音符丁。還能夠在學(xué)習(xí)歌譜時(shí)，教師將音符做成“小貼符”,并將不同的“小貼符”貼在學(xué)生身上，在教師彈到某一個(gè)音時(shí)，相應(yīng)的學(xué)生便會(huì)跳起來(lái)，并高聲唱出那個(gè)音，這就讓學(xué)生伴隨著跳躍的音符，自己跳動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，提升了學(xué)生“聽(tīng)音樂(lè)”的能力。二、音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)能夠真正的實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如教學(xué)時(shí)能夠設(shè)計(jì)智慧樹(shù)的游戲。在黑板上先給每一個(gè)大組的孩子們“種”下智慧豆。當(dāng)

4、哪一組的同窗紀(jì)律表現(xiàn)最好或參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)踴躍被表?yè)P(yáng)一次時(shí)，老師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與凡是被表?yè)P(yáng)加分的就讓智慧豆長(zhǎng)葉,最后看哪組同窗的智慧豆最先開(kāi)花結(jié)杲。如此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們踴躍參與到課堂中來(lái)。三、在音樂(lè)游戲活動(dòng)中還能夠培育學(xué)生交流合作，主動(dòng)探討的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)；設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在蝸牛與黃鵬中，學(xué)生能夠按照自己的愛(ài)好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃躺、葡萄架等角色。每一個(gè)人都有自己的角色，表現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能取得提高。四、教材里的歌曲要求孩子們能夠背唱，但記歌詞是一個(gè)問(wèn)

5、題，若是巧用方式那就不是問(wèn)題了。例如火車開(kāi)了這一課，我采用了開(kāi)火車的游戲，讓學(xué)生們把小凳子擺成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，讓學(xué)生坐在上面。然后找一名學(xué)生扮演火車司機(jī)，其他學(xué)生扮演乘客。教師啟發(fā)學(xué)生仿照火車開(kāi)起來(lái)發(fā)出咔嚓、咔嚓的聲音,然后教師說(shuō)出“咔嚓、咔嚓、火車開(kāi)了”這句歌詞，以后接著說(shuō)：“這列火車開(kāi)得又快、又穩(wěn)、你們說(shuō)它跑得何等好”。教師接著問(wèn)：“誰(shuí)開(kāi)著火車？火車帶著咱們?nèi)ツ哪?？從而引發(fā)了“火車司機(jī)，開(kāi)著火車，咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓、向前奔跑這兩句歌詞，教師也加入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生一路游戲，同時(shí)帶學(xué)生反復(fù)讀這幾句歌詞，避免了以往那種令學(xué)生不感興趣的死記硬背。五、游戲能給孩子們帶來(lái)快活和知足，使孩子體驗(yàn)到玩一

6、樣的感覺(jué)、志愿自主地、不知不覺(jué)地、快活地投入到運(yùn)動(dòng)中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活動(dòng)中激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)興趣、參與的欲望和熱鬧的情感。例如：在教學(xué)閃爍的小星這一課時(shí)，我第一請(qǐng)求學(xué)生自己想象一下，星星是如何閃耀的，然后請(qǐng)求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用肢體語(yǔ)言將星星閃耀的樣子表示出來(lái)。學(xué)生興致高漲，有的舉起雙手用五個(gè)手指頭做星星，還有的用自己的眼睛做星星眨眼睛的動(dòng)作。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)不僅進(jìn)步了審美力、調(diào)動(dòng)了踴躍性、形成良好的發(fā)明心理素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性。六、在情景教學(xué)中，多元的仿照游戲活動(dòng)也一樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。兒童喜歡新奇、空想，童話便以它獨(dú)特的功效使他們展開(kāi)想象，這對(duì)兒童具有專門大的魅力。如叢林音樂(lè)會(huì)中，他們扮

7、演烏龜爬行來(lái)領(lǐng)會(huì)四分音符節(jié)拍，扮演小兔蹦跳領(lǐng)會(huì)八分音符節(jié)拍，模擬小鳥(niǎo)飛領(lǐng)會(huì)附點(diǎn)二分音符節(jié)拍。在進(jìn)行二部和聲音練習(xí)時(shí)，便讓一半小朋友扮演大青蛙，一半小朋友扮演小青蛙。小青蛙唱的高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一聲，小青蛙應(yīng)一聲，然后大小青蛙一路唱。如此兒童專門快控制了二部合唱“音也唱得準(zhǔn)。當(dāng)他們聽(tīng)到大青蛙和小青蛙一路叫的聲音是如此協(xié)調(diào)好聽(tīng)，一種求知的愿望便在他們心靈里萌生出來(lái)。如此，在教授這些內(nèi)容時(shí),教師和兒童一齊沉浸在童話世界里,使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)生了濃重興趣,同時(shí)也充沛施展了他們的主體作用。七、通過(guò)歌演出、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，每學(xué)會(huì)一首歌，會(huì)興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)

8、，讓他們?cè)诶斫飧柙~的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)，動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)。有的歌詞簡(jiǎn)單易理解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如國(guó)旗國(guó)旗真美麗，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動(dòng)形象，老師通過(guò)歌詞中的自然景色的描述啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動(dòng)作。集體舞目的是進(jìn)展學(xué)生的群體意識(shí)，它動(dòng)作較難，須由教師教跳。除講義上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣,又使他們了解民族音樂(lè)文化的博大精深，對(duì)進(jìn)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和美的鑒賞力都有踴躍作用。八、寓德育于音樂(lè)游戲中音樂(lè)游戲在德育方面有著獨(dú)特的作用和其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。它的最大特點(diǎn)是通過(guò)優(yōu)美、悅耳的旋律，生動(dòng)形象的表現(xiàn)，融入人

9、的精神世界，通過(guò)美好的音符來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的道德情操。它不是空洞的說(shuō)教，也不是生吞活剝式的灌輸，而是將音樂(lè)藝術(shù)的美感與思想教育巧妙地融匯在一路，陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。在音樂(lè)龜兔賽跑、彼得與狼的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)我的講述，再請(qǐng)學(xué)生按照音樂(lè)中的形象，分角色來(lái)演一演,最后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)講一說(shuō)你從演出中明白了什么？以此培育學(xué)生勇敢機(jī)智、不驕不躁的德育品質(zhì)。總之，要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，專門是小學(xué)的中低段，應(yīng)依據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特征，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲聯(lián)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、龐雜的音樂(lè)原理和枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成活潑有趣的游戲、舞蹈，使之形象具體，讓少