2022年信息技術(shù)教學(xué)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年信息技術(shù)教學(xué)心得 信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程進(jìn)展而來 , 但發(fā)生了質(zhì)的飛躍 , 已經(jīng)由單純的技能訓(xùn) 練上升為全面的信息素養(yǎng)的培育。因此 , 高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念 到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型 , 關(guān)鍵在于 : 一方面 , 要廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外信 息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)閱歷 : 另一方面 , 更需要信息技術(shù)老師在仔細(xì)討論 課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上 , 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) , 結(jié)合教學(xué)實(shí)際 , 探究行之有效的教學(xué)方法和教學(xué) 模式。詳細(xì)心得有以下兩點(diǎn) : 一營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境

2、, 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過自主探究把握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過程中熟悉和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有方案地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè) 計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程 , 鼓舞學(xué)生在過程中樂觀思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。 二 ) 合理選用并探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式 首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷 , 依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、觀 察、爭(zhēng)論、參觀、試驗(yàn)等方法 , 做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次 , 可以汲取國(guó)內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的勝利閱歷 , 在繼承的基礎(chǔ)

3、上大膽改革 , 探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。 要從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身 , 依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等 , 敏捷、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并擅長(zhǎng)將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動(dòng) " 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問、 獲得技能、形成力量、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確熟悉任務(wù)驅(qū)動(dòng)中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避開濫用和泛化 ; 要

4、留意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細(xì) , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個(gè)任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問。 信息技術(shù)教學(xué)心得（2）： 信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。經(jīng)過三年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，把握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)學(xué)問，在挑戰(zhàn)困難，增加自信念與制造力量等方面也獲得了勝利的喜悅和歡快。 一、分層次教學(xué) 學(xué)生的把握學(xué)問程度參差不齊，接受新學(xué)問的力量不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到肯定的進(jìn)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都

5、要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，干脆就不興奮做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會(huì)制造一些其他的"大事"。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到肯定的進(jìn)展。 二、細(xì)心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感愛好，那么，在講授基礎(chǔ)學(xué)問時(shí)，我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、傳奇教學(xué)軟件，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。在課前細(xì)心制做的powerpo

6、int幻燈片、flash動(dòng)畫等課件，配以美麗的音響效果，學(xué)生的留意力被完全吸引到教學(xué)上來。老師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)問，獲得更多的技能。 三、注意老師自身進(jìn)展 信任許多老師對(duì)"信息素養(yǎng)的培育"這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動(dòng)的主體之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以，對(duì)于課程的建設(shè)及進(jìn)展，信息技術(shù)老師肩負(fù)著很大的責(zé)任。 （1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) 信息技術(shù)老師不能

7、以任務(wù)繁重為由，忽視對(duì)自身力量的提高。在這個(gè)學(xué)問不斷更新的時(shí)代，作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻留意自我提升，應(yīng)當(dāng)通過參與培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論、討論教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要留意師生角色轉(zhuǎn)換，培育學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，參與一些科研活動(dòng)，也會(huì)培育老師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng) （2）增加對(duì)教材的利用力量，超越教材的力量 信息技術(shù)的快速進(jìn)展，或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，假如僅局限于教材的學(xué)問，不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香學(xué)校的武健老師"

8、一英寸寬、一英里深"的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要"小而精"、"要深化和升華"，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。 四、正確處理突發(fā)大事 我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中可能會(huì)經(jīng)常遇到一些突發(fā)大事，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意損害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯(cuò)了，就批判他，或就直接讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的緣由。久而久之，這個(gè)學(xué)生確定不會(huì)再在上課時(shí)舉手回答問題，這樣就消失一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)激情，同時(shí)我們也不能準(zhǔn)時(shí)得到學(xué)生把握程度的反饋信息。 的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不行避開地會(huì)面臨許