中考數(shù)學填空題解法指導

1、中考數(shù)學填空題解法指導中考數(shù)學填空題根本解法詳解1.直接法：根據(jù)題干所給條件，直接經(jīng)過計算、推理或證明，得出正確答案。2.圖解法：根據(jù)題干提供信息，繪出圖形，從而得出正確的答案。填空題雖然多是中低檔題，但不少考生在答題時往往出現(xiàn)失誤，這要引起我們的足夠重視的。首先，應按題干的要求填空，如有時填空題對結(jié)論有一些附加條件，如用詳細數(shù)字作答，準確到等，有些考生對此不加注意，而出現(xiàn)失誤，這是很可惜的。其次，假設題干沒有附加條件，那么按詳細情況與常規(guī)解答。第三，應認真分析題目的隱含條件?？傊?，填空題與選擇題一樣，因為它不要求寫出解題過程，直接寫出最后結(jié)果。因此，不填、多填、填錯、僅部分填對，嚴格來說，都

2、計零分。雖然近二年各省市中考填空題，難度都不大，但得分率卻不理想，因此，打好根底，強化訓練，進步解題才能，才能既準又快解題。另一方面，加強對填空題的分析研究，掌握其特點及解題方法，減少失誤。近兩年中考填空題出現(xiàn)許多創(chuàng)新題型，主要是以才能為立意，重視知識的發(fā)生開展過程，突出理性思維，是中考數(shù)學命題的指導思想;而重視知識形成過程的思想和方法，在知識網(wǎng)絡的交匯點設計問題，那么是中考命題的創(chuàng)新主體。在最近幾年的數(shù)學中考試卷中，填空題成了創(chuàng)新改革題型的“試驗田，其中出現(xiàn)了不少以才能立意為目的、以增大思維容量為特色，具有一定深度和明確導向的創(chuàng)新題型，使中考試題充滿了活力。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非

3、常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。中考數(shù)學填空題解法指導要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于

4、觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。中考數(shù)學填空題與選擇題同屬客觀性試題的填空題，具有客觀性試題的所有特點，即題目短小精干，考察目的集中明確，答案唯一正確，答卷方式簡便，評分客觀公正等。但是它又有本身的特點，即沒有備選答案可供選擇，這就防止了選擇項所起的暗示或干擾的作用，及考生存在的瞎估亂猜的幸運心理，從這個角度看，它可以比較真實地考察出學生的真正程度。近幾年全國20多個省市中考試題，發(fā)現(xiàn)它與選擇題一樣，都是分量不輕的常見題型?？疾靸?nèi)容多是“雙基方面，知識復蓋面廣。但在考察同樣內(nèi)容時，難度一般比選擇題略大。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。中考填空題主要題型：一是定量型填空題，二是定性型填空題，前者主要考察計算才能的計算題，同時也考察考生對題目中所涉及到數(shù)學公式的掌握的純熟程度，后者考察考生對重要的數(shù)學概念、定理和性質(zhì)等數(shù)學根底知識的理解和純熟程度。當然這兩類填空題也是互相浸透的，對于詳細知識的理解和純熟程度只不過是