如何幫助學(xué)困生樹(shù)立信心

1、如何幫助“學(xué)困生”樹(shù)立自信心一句教育名言說(shuō)：“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！薄疤痤^”就意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所有要做的事情充滿(mǎn)自信。自信是個(gè)體對(duì)自己的積極感受，是一種對(duì)自己的認(rèn)可、接受和支持的情緒或感覺(jué)。自信擁有神奇的力量，它不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極的影響，還深刻地影響著其心理健康及健全人格的形成與發(fā)展，甚至還對(duì)學(xué)生的生理健康產(chǎn)生積極的影響。筆者在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生現(xiàn)在存在的許多問(wèn)題均與缺乏自信有關(guān)，比如學(xué)習(xí)困難、自卑、抑郁、考試倦怠、厭學(xué)等等。因此，在學(xué)校中幫助學(xué)生建立自信，有助于他們步出校門(mén)時(shí)適應(yīng)社會(huì)。在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生時(shí)代建立的自信將是他們創(chuàng)業(yè)打拼所必備的心理素質(zhì)

2、，是學(xué)生的一筆財(cái)富。特別是幫助“學(xué)困生”重拾自信，是我們廣大教育工作者應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。怎樣幫助他們樹(shù)立自信呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：一、肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一個(gè)孩子是毫無(wú)才能的庸碌之輩?！薄拔覉?jiān)信教育的巨大力量?！钡俏覀兊睦蠋?、父母會(huì)在無(wú)形中給孩子貼上“內(nèi)向”、“懶惰”“愚蠢”等標(biāo)簽，而消磨掉他們的自信。換句話(huà)說(shuō)：孩子是被大人罵笨的。因此，作為老師，就不能單純的以考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生；不揭學(xué)生的“短處”，避免其出丑；尊重、信任學(xué)生，不輕易作出壞的評(píng)價(jià)更重要的是，我們老師應(yīng)看到學(xué)生人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、

3、好學(xué)、向善的一面。我們必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)進(jìn)步，老師自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心和自豪感。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，魏書(shū)生老師講：他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)與肯定，缺少的是別人幫他找到長(zhǎng)處，是他的自信心有落腳的地方，有個(gè)根據(jù)地。二、開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好與特長(zhǎng)。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：各班參賽選手大多是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，當(dāng)他們獲獎(jiǎng)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)后，同學(xué)們視他們?yōu)椤坝⑿邸?。他們的臉上展露的是開(kāi)心的笑容，走路也抬起了頭。這時(shí)的他們是自信滿(mǎn)滿(mǎn)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！蔽覀兝蠋煈?yīng)該正視學(xué)生的個(gè)別差異，允許并鼓

4、勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們可以在自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)中看到了自己的力量，看到自己比別人優(yōu)秀的地方。這會(huì)使他門(mén)對(duì)自己產(chǎn)生自信，這種自信有助于學(xué)生在自己的薄弱方面克服困難，而困難的克服又增強(qiáng)了他們的自信。作為老師，應(yīng)該獨(dú)具一雙“沙里淘金”的慧眼。善于從看似一無(wú)是處的的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，使自信心近乎泯滅的學(xué)生重新鼓足爭(zhēng)取成功的勇氣。數(shù)理化成績(jī)較差的學(xué)生，也許會(huì)具有其他學(xué)生所欠缺的地方，如繪畫(huà)、音樂(lè)方面的特長(zhǎng)。老師憑此“借題發(fā)揮”，特別在班上對(duì)他們的這些特長(zhǎng)予以肯定，再舉一些事例，證明具有這些特長(zhǎng)的學(xué)生的學(xué)生思維反應(yīng)一般比較靈敏，只要多下一些苦功，各科成績(jī)一定

5、可以趕上班上其他同學(xué)。這些同學(xué)看到自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以后，內(nèi)心便會(huì)油然爆發(fā)出一股迎頭趕上其他同學(xué)的激情。三、因材施教，享受成功體驗(yàn)。因材施教是一個(gè)重要的教育原則，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信尤為重要。所以老師要從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，祝賀他們的每一次成功。老師要有意為那些有學(xué)習(xí)困難的的、經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其獨(dú)立完成一件力所能及的任務(wù)，并借此當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，給個(gè)鼓勵(lì)，讓學(xué)生盡可能的體驗(yàn)成功。例如，我在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定每天聽(tīng)寫(xiě)字詞。但沒(méi)自信、基礎(chǔ)差的同學(xué)往往懼怕聽(tīng)寫(xiě)。為了幫助學(xué)生樹(shù)立自信，我降低聽(tīng)寫(xiě)難度，初一學(xué)期，我一律提前告知聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容，這樣既給

6、了學(xué)生重復(fù)復(fù)習(xí)的范圍，又降低記憶難度，使得絕大部分學(xué)生較輕易的獲得聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分，原來(lái)那些基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生興奮的發(fā)現(xiàn)，他們也可以得滿(mǎn)分。漸漸地，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了克服困難，取得成功的喜悅。自信心也在自然而然的恢復(fù)。四、轉(zhuǎn)變視野，開(kāi)展自我競(jìng)賽。著名心理學(xué)家岳曉東先生說(shuō)：“人是活在相互比較的感覺(jué)中。這種比較可以給人帶來(lái)自信，也可以給人帶來(lái)自卑?！蔽覀冎詴?huì)認(rèn)為某些學(xué)生是“學(xué)困生”，是因?yàn)楹椭車(chē)鷮W(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生比較而得出的結(jié)論。兩相比照，由于先天不可選擇的條件和后天自身因素及環(huán)境因素的制約，可望不可及的差距常常會(huì)使一些學(xué)生僅有的一點(diǎn)點(diǎn)自信化為自慚形穢的自卑?！爱?dāng)這種比較帶來(lái)自卑時(shí)，人

7、要學(xué)會(huì)與自己比較來(lái)獲取自信?！边@時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變視野，開(kāi)展自我競(jìng)賽。就是讓學(xué)生把現(xiàn)在的成績(jī)與過(guò)去的成績(jī)比較，只要他比過(guò)去有所進(jìn)步就是勝利。這樣，連最差的學(xué)生也有取得進(jìn)步的機(jī)會(huì)，他們會(huì)因不斷看到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生自信。每次考試結(jié)束后，我們?cè)诂F(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上幫助他們給自己訂一個(gè)小目標(biāo)。然后鼓勵(lì)他們積極認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)，成績(jī)肯定會(huì)有進(jìn)步。上次59，這次60，就是進(jìn)步。再下次，61、62、63這樣，學(xué)生體驗(yàn)了成功，樹(shù)立了自信，也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。“讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步?！逼浯?，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，尋找自身的優(yōu)點(diǎn)。先自己找，然后讓同學(xué)幫助找，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我除了學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)，還有這么多的優(yōu)點(diǎn)，甚

8、至是別人沒(méi)有的。通過(guò)這種比較拿自己的長(zhǎng)處去比他人的短處，他的自信心會(huì)增強(qiáng)。五、正確歸因，幫助學(xué)生制定有效策略。學(xué)生都有一種探求自己學(xué)習(xí)成效原因的傾向，并力求作出因果分析。這種對(duì)自己學(xué)習(xí)行為及結(jié)果產(chǎn)生的原因的推論就是歸因。學(xué)生可以通過(guò)歸因來(lái)認(rèn)識(shí)、預(yù)測(cè)、控制自己隨后的學(xué)習(xí)行為。因此要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)自信心，正確的歸因是非常重要的。所以我們要讓學(xué)生在享受成功的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。幫助他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)將學(xué)業(yè)的成功歸因于能力、努力和有效策略。這樣他們就會(huì)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)自我效能感并保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將失敗歸為努力不夠及學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，就會(huì)促使學(xué)生付出更大的努力。所以老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作內(nèi)在的可控的

9、歸隱，結(jié)合自身實(shí)際調(diào)節(jié)其學(xué)習(xí)生活、合理管理時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。六、訓(xùn)練自信技巧真正的自信行為是如何表現(xiàn)的呢？自信在行為技巧上多為言語(yǔ)技巧和非言語(yǔ)技巧。因此，教師應(yīng)該在這方面加以訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到自信的感覺(jué)。比如：1、積極的心理暗示。在做每一件事情時(shí)，心情平靜，集中意念，對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”“我真棒！”“我自信、我成功！”積極的心理暗示，能給人增加能量。2、練習(xí)正視。每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)低下頭，不敢正視老師，這是缺乏自信的表示。那么我們可以練習(xí)正視，即通過(guò)目光的對(duì)接、交流和碰撞，提高自信心。3、提高走路的速度。快速行走，提高平時(shí)速度的25%，“雄赳赳，氣昂昂”，意氣風(fēng)發(fā)，也可以提高自信，特別是有考試焦慮的學(xué)生。4、當(dāng)眾發(fā)言。上課，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、通過(guò)故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦