幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)

1、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)意圖：    繪本螞蟻和西瓜的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。    活動(dòng)目標(biāo)：    1在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。    2感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。 

2、0;  活動(dòng)重難點(diǎn)：    大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。    活動(dòng)準(zhǔn)備：    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。    材料準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。    活動(dòng)過程：    一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣    截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。    “故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了

3、一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?”    二、欣賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫    1觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)    引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動(dòng)態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。    “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作?它的表情是什么樣子的?”    “如果你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?”    從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻

4、做好了鋪墊。    2魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)    教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。    變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。    變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。    3幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)    教師引導(dǎo)幼兒大膽添

5、畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。    “誰能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?”    三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫    1創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象    教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。    “草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事?小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”    2交代要求，幼兒創(chuàng)作    選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意

6、要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。    從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)有趣的創(chuàng)作。    四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程    幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。    教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，共同感受合作的快樂。    總結(jié)：    36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?！钡?/p>

7、科學(xué)適當(dāng)?shù)姆独?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中非常重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最成功之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。    體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作