幼兒園大班科學(xué)活動：丟失的珍珠

1、幼兒園大班科學(xué)活動：丟失的珍珠作者：白靜  來源：北京市公安局幼兒園  上傳時間：2014-09-29活動由來：開學(xué)初，班上的圖書區(qū)開設(shè)了圖書推薦角，孩子們可以把自己喜歡的書籍拿到班上和小朋友一起分享，并說明自己的推薦理由。我們發(fā)現(xiàn)可可帶來的小偵探很受大家的喜愛，孩子們不但經(jīng)常翻閱，而且在日常生活中，他們也經(jīng)常說自己是“小偵探”，沒過多久，“破案”、“偵查”等詞匯就在我們班上流行開來。后來又有很多小朋友帶來了小偵探方面的書?？吹胶⒆觽兣d致這么高，我也開始覺得好奇，就和孩子們一起去看。我發(fā)現(xiàn)書上的內(nèi)容很有挑戰(zhàn)性，是把我們平時的找不同、迷宮、數(shù)數(shù)、華容道等益

2、智書籍綜合在一起，還加入了故事的情節(jié)，讓書中的游戲有了連續(xù)性，隨著游戲一關(guān)關(guān)被破解，各種案件的真相也就浮出水面。這本書非常符合大班幼兒對一些有挑戰(zhàn)性的事情感興趣的特點，所以孩子們才會這么喜愛?？纯春⒆觽兊耐扑]理由也都是“喜愛小偵探的書很有神秘感”、“喜愛情節(jié)有意思”、“喜愛自己能破案”。    受小偵探的影響，在日常生活中，孩子們變得愛觀察，愛分析，愛思考，常常會把自己設(shè)想成小偵探，主動去尋找各種“案情”，想辦法破案。記得有一天，活動區(qū)剛結(jié)束，蕾靜就跑來和我說：“白老師，班上來了23個小朋友，可是卻掛了24塊毛巾，怎么回事呀?”星媛也跑出來說：“我也發(fā)現(xiàn)了，怎么回

3、事呀?”小川說：“我知道，一定是姜一昨天沒摘毛巾，他今天沒來，他的毛巾還在呢。”蕾靜聽了，豎著大拇指說：“你可真是偵探呀?！甭牭剿麄兊膶υ挘野l(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)可以發(fā)現(xiàn)一些事情與事情之間的關(guān)聯(lián)性，他們可以根據(jù)一些明顯的依據(jù)、線索找到事情的答案。    但也有一些時候孩子們會只憑自己的印象就對事情下結(jié)論。比如，一次我發(fā)現(xiàn)班上有兩個膠棒都沒有蓋帽，于是，就問孩子們怎么回事。馬上，博文就說：“是藝璇，她去美工區(qū)了?！眲P旋說：“是爾祺?！薄笆且酪??！薄笆浅框?。”孩子們喊著一些小朋友的名字。我問他們：“你們怎么知道的呢?”有的小朋友說：“我以前見過爾祺沒蓋帽就走了?！庇械恼f：“

4、我覺得就是他，我可是小偵探，破了很多案件。”我又問：“那你們真的看見了嗎?”很多孩子不說話了。爾祺大聲說：“對，你們看見了嗎?媽媽說了，眼見為實。”依一也說：“對，不是我，你們不能瞎說。”   我知道在小偵探的流行風(fēng)中孩子們得到了很多，他們開始關(guān)心班上發(fā)生的事情，更善于觀察周圍的變化，他們也能夠針對一個發(fā)生的問題進行討論。但怎樣能讓孩子們明白只有善于觀察、發(fā)現(xiàn)真相才能被稱為小偵探，而不是被稱呼為小偵探就可以隨便猜測真相呢?    根據(jù)孩子們的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了“小偵探”的活動。首先我們和孩子們一起討論：“為什么喜歡小偵探?”孩子們都表示覺得小偵探

5、能破案很棒，所以喜歡。我又問：“那小偵探是怎么破案的呢?”討論中孩子們有的說：“是通過線索?！薄笆峭ㄟ^智慧?！庇械恼f：“是在我們的幫助下能破案。”“那小偵探只是猜測能找到案件的真相嗎?”孩子們都回答不能，他們還表示猜的不一定是對的，要根據(jù)線索仔細地尋找，運用智慧才能找到答案。通過和孩子們的討論，我知道他們的意識里有初步通過線索找到真相的經(jīng)驗，為了能讓孩子們進一步利用自己的身體感官充分觀察，并通過分析多重線索找到事情的真相，我為孩子們設(shè)計了“丟失的珍珠”的活動。活動目標(biāo)：    1運用觀察、分類、比較、猜想、判斷、排除的科學(xué)方法探索盒子里的秘密，最后找到丟失的珍珠。

6、    2能樂于與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受探索盒子的樂趣。    活動重點    樂于嘗試，能運用觀察、分類、比較、推斷、排除的方法。    活動難點推斷、探索“空盒子”。活動準(zhǔn)備：    物質(zhì)準(zhǔn)備：每組8個盒子。里面分別裝能明顯感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又準(zhǔn)備了尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT方便呈現(xiàn)。   

7、 經(jīng)驗準(zhǔn)備：有初步的偵探游戲的經(jīng)驗。活動過程：    在整個探究活動中，孩子們共分三次探索盒子，每一次探索都比上一次有挑戰(zhàn)性，相互聯(lián)系又層層遞進，以此引導(dǎo)孩子們通過各種感官，多維度多層次地感受盒子中的奧秘。    (一)引導(dǎo)幼兒通過直接觀察，初次探索暫時不能打開的盒子，激發(fā)幼兒對活動的積極性，并調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗。    1活動導(dǎo)入。    師：“孩子們，你們還記得小偵探的書嗎?大家已經(jīng)幫小偵探偵破了很多的案件，你們也常常說自己是小偵探。那今天小偵探又遇到了難題，你們愿意幫助

8、他嗎?”    孩子們興趣高漲，都表示愿意幫助小偵探破案。    2通過PPT出示“小偵探”給出的第一條線索。    小偵探：“布朗太太丟失了一樣非常喜歡的東西，這樣?xùn)|西就藏在桌子上這些暫時不能打開的盒子里面，你們能幫我找找，哪些盒子里面有東西嗎?”    聽完線索后，孩子們立即拿起盒子，因為不能打開盒子，孩子們開始使勁搖晃，有的還放在手上掂，他們根據(jù)自己的感覺很快就把明顯感覺有東西的4個盒子挑了出來。之后孩子們一起總結(jié)了判斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的方法。由此

9、可以看出孩子們有運用多種感官的經(jīng)驗。    (二)引導(dǎo)幼兒再次探索暫時不能打開的盒子，并嘗試利用分析、比較、推理的思維方法，判斷盒子里的物品。    1通過PPT出示第二條線索，并出示準(zhǔn)備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。    小偵探：“柜子上放有一些東西，小朋友們能幫我想想，哪些東西會在盒子里面，哪些不會嗎?”    線索一提出孩子們就開始熱烈地討論，他們都認為長尺子、小碗、筆肯定不在盒子里，因為它們都比盒子大放不進去。之后孩子們又排除了鈴鐺，因

10、為盒子里沒有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的意見，有人認為都有可能在盒子里?！翱墒侵挥?個盒子，不可能裝5樣?xùn)|西。那我們怎么知道裝的是哪一個呢?”我問道。王也說：“那我們就掂掂重量唄?！焙⒆觽儽硎就?。于是我把石頭和積木同時放到孩子手中，讓他們輪流感受，之后孩子們達成了共識，是積木。在這個過程中孩子們感受了排除和比較的方法，豐富了感知經(jīng)驗，并且進一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。    2引導(dǎo)幼兒分小組探索盒子里的物品，并做記錄。    師：“但是哪個盒子里放的是哪樣?xùn)|西呢?

11、如果不打開盒子你們能知道嗎?”    孩子們分別通過晃、聽、掂輕重的方式認真細致地比較、感受，最終找到了珠子、積木、膠棒、糖分別放的盒子，并把結(jié)果按照盒子上的號碼記錄在了記錄紙上，和小朋友進行了分享。    3引導(dǎo)幼兒分享各自的探索結(jié)果和依據(jù)。    在分享中孩子們說出了他們的感受，他們感覺小珠子是發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕；膠棒是有轱轆的感覺；積木有點沉，沒有咕嚕的感覺；糖有糖紙發(fā)出的聲音。由此可以看出，孩子們綜合運用了各種感覺器官，調(diào)動了已有的感知經(jīng)驗。他們不僅發(fā)現(xiàn)了盒子里有沒有東西，還能知道是什么

12、東西。    4共同驗證盒子里的東西。    師：“到底是不是和小朋友猜的一樣呢?我們一起打開看看吧。”    話音剛落，孩子們興奮得不得了，一一打開了盒子。在驗證結(jié)果的這一刻，教室里一片歡呼聲：“我的對啦!”“我是小偵探!”    師：“你們真棒，通過線索猜到了盒子的秘密，可是布朗太太丟的到底是什么呢?”    當(dāng)我問到這句時，教室里一下子安靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說道：“我們一起來看看小偵探是怎么說的吧?！?#160; &#

13、160; (三)引導(dǎo)幼兒第三次探索盒子的秘密，發(fā)現(xiàn)真相與自己的猜測、想象是有差距的，從而感受偵破案件的樂趣。    1通過PPT出示第三條線索，引起孩子們的認知沖突。    小偵探：“布朗太太丟失的是一件白色的東西?！?#160;   這次看完線索孩子們并不像前兩次那么興奮，他們的表情有些驚訝，有些失望，到底怎么回事呢?布朗太太丟失的東西到底在哪里呢?孩子們猜測起來：“是不是線索錯啦?！薄笆遣皇菦]丟呀?！边@時可可說：“會不會在沒有東西的盒子里呢?”聽到這兒，我對孩子們說：“小偵探可不是那么好當(dāng)?shù)?，我們再看看還有沒有

14、新的線索吧。”    2通過PPT出示第四條線索。    小偵探：“那個盒子上有點香味?！?#160;   聽到這個線索，孩子們在每個盒子上聞起來，可可說到：“真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞?！焙⒆觽兌悸勂饋?。以前很少會用到聞的感覺方式，在這個環(huán)節(jié)設(shè)計運用聞的感官，讓孩子們感受到想要破案，就要更細致，不能放過任何的線索。    3引導(dǎo)幼兒重新探索“沒有東西”的盒子。    小偵探：“丟失的東西會不會真的藏在我們認為沒有東西的盒子里呢?布朗太太到底丟了什么?我們怎么會感覺不到它的存在呢?小朋友們，快幫幫我吧。”    師：“有哪些東西裝在里面我們可能感覺不到呢!”    幼兒大膽猜想起來，他們說出了餐巾紙、羽毛、頭發(fā)、棉花等。通過猜想可以看出孩子們對物體的特征是有一定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點。    4驗證感覺“沒有東西”的盒子。    當(dāng)盒子被打開時，孩子們歡呼起來：“我發(fā)現(xiàn)了，是珍珠?！薄肮植坏貌祭侍也坏侥?，原來粘住了。”“我也發(fā)現(xiàn)了?！焙⒆觽冞€在