怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 第六小學(xué) 謝靜霞培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。新課程改革也對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。我感到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進的教育層次；明確的行為目標(biāo)、具體細致的訓(xùn)練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而形成受益終身的良好習(xí)慣。我校地處特殊，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合，家長們忙于賺錢，疏忽對學(xué)生的指導(dǎo)，大部分家長不識字，加上家長普遍有讀不讀書照樣掙錢的觀念。導(dǎo)致學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此我認為我們應(yīng)該從以下幾個方面著手：一轉(zhuǎn)變家長

2、的觀念。小學(xué)階段的孩子，具有很強的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總在無意識地機械重復(fù)中養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識地一次次自覺練習(xí)而鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞其實取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和對他們的學(xué)習(xí)要求。我們要在每期開學(xué)時就召開家長會，作好家長的思想動員工作，讓家長們配合學(xué)校共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。包括檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，督促學(xué)生按時到校上課，盡量少讓孩子做農(nóng)活等。打消家長把孩子送到學(xué)校就是老師的事的念頭。確保家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。走進小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時尚。作

3、為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯的特征。但開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問題，更應(yīng)該引起我們的思考。我們經(jīng)?？吹竭@樣的教學(xué)場面：討論時，學(xué)生各說各的，學(xué)生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見；學(xué)生匯報，教師依次聽取匯報，匯報完畢，活動便宣告結(jié)束。那么在小學(xué)課堂中，怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動落到實處？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作的習(xí)慣和能力呢？我們認為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須要以學(xué)生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 1營造寬松愉快的合作氛圍。 研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；

4、而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。要使學(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)時教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中就要因題而異，通過巧妙的誘導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望。從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 2。 培養(yǎng)協(xié)作互助的合作意識。 數(shù)學(xué)知識無處不在小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進學(xué)生合作能

5、力的提高。3、要激發(fā)學(xué)生共同探索的合作欲望。 課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從知識的探索與對比中提出問題，從而加深對知識的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻。 4、提高思維訓(xùn)練的合作效率。 小組討論是合作學(xué)習(xí)的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)設(shè)計和實踐中，教師要善于把握好討論的契機，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。 5、增強思維創(chuàng)新的合作能力。 交流是小組討論的拓展與延伸。要想實現(xiàn)“有效合作”小組交流是非常必要的，小組合作如果缺乏交流或交

6、流不暢，合作過程中就容易產(chǎn)生問題。 在小組討論中，學(xué)生往往對一些問題有不同的見解，得出的結(jié)論也不盡一樣。 （四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽他人說話是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)中，我們著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。1課堂上靜心聽的習(xí)慣。2仔細聽的習(xí)慣。小學(xué)生聽課，往往只滿足于“聽到”，而不注意聽清楚。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”。 3善于傾聽他人的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生有很多聽其他同學(xué)說話的機會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用“有意

7、點叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說不聽，就無法參與。 還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。學(xué)生在認真傾聽他人說話時，其實也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息整合起來，從而達到準(zhǔn)確思維的目的。（五）培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣積極參加語言實踐活動，是學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣，可以由以下幾個方面：1課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，激勵學(xué)生回答問題的信心，學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。3把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同實際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣現(xiàn)實生活中無處不在用到數(shù)學(xué)，因此要培養(yǎng)學(xué)生做個有心人，處處學(xué)數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的最基本的保證。它也是一種良好的非智力因素。小學(xué)教學(xué)不僅僅是