研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序說課

1、.青州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李桂紅魯科版魯科版 必修必修1 第一章第一章 第第2節(jié)節(jié) （第一課時(shí)）（第一課時(shí)） 鈉的性質(zhì)說課鈉的性質(zhì)說課.教材分析教材分析教法分析教法分析教學(xué)程序教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)說課內(nèi)容說課內(nèi)容學(xué)法分析學(xué)法分析教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念. 在在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我力的指導(dǎo)下，我力求實(shí)現(xiàn)求實(shí)現(xiàn):“:“課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法，以關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。確的價(jià)值觀?！?一、說設(shè)計(jì)理念一、說設(shè)計(jì)理念.

2、 1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 A.A.新課程魯科版第一章第二節(jié)，是課程標(biāo)新課程魯科版第一章第二節(jié)，是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重要的元素及化合物知識。準(zhǔn)要求的重要的元素及化合物知識。B.B.內(nèi)容設(shè)計(jì)特點(diǎn)是以研究鈉的性質(zhì)為暗線，內(nèi)容設(shè)計(jì)特點(diǎn)是以研究鈉的性質(zhì)為暗線，以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法為明線。以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法為明線。C.C.承前啟后的重要地位。承前啟后的重要地位。二、說教材二、說教材 .2、教學(xué)目標(biāo)A. A. 知識與技能知識與技能: : 使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種活潑的金使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉與水、屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉

3、與水、氧氣的反應(yīng)）。氧氣的反應(yīng)）。知道鈉的保存，了解鈉的用途。知道鈉的保存，了解鈉的用途。 B. B. 過程與方法過程與方法: :通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及通過對鈉的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會觀察方法、實(shí)以及通過對鈉的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法等在化學(xué)研究中的作用，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地運(yùn)驗(yàn)方法等在化學(xué)研究中的作用，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、推理、歸納用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、推理、歸納能力。能力。 C.C.情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過對金屬鈉的實(shí)驗(yàn)探究，通過對金屬鈉

4、的實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和態(tài)度。奧秘。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和態(tài)度。 .3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)A. A. 重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)B. B. 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析現(xiàn)象的本質(zhì)，對鈉的性質(zhì)作現(xiàn)象，并分析現(xiàn)象的本質(zhì)，對鈉的性質(zhì)作出正確的判斷。出正確的判斷。.三、說教法三、說教法 以學(xué)生學(xué)為主，教師的教為輔。以學(xué)生學(xué)為主，教師的教為輔。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)法。故本節(jié)課

5、教學(xué)中主要采用 “實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)方法，通過播放視頻和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、記錄、分析，歸納出鈉的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生對知識的理解更清晰、明確。 .四、說學(xué)法四、說學(xué)法 為貫徹新課程所倡導(dǎo)的為貫徹新課程所倡導(dǎo)的“充分發(fā)揮學(xué)生主體充分發(fā)揮學(xué)生主體作用作用”的理念，將教材中的部分演示實(shí)驗(yàn)改的理念，將教材中的部分演示實(shí)驗(yàn)改為視頻演示指導(dǎo)后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)為視頻演示指導(dǎo)后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記錄，養(yǎng)成生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。這樣既避免了演示實(shí)驗(yàn)的良好的實(shí)

6、驗(yàn)習(xí)慣。這樣既避免了演示實(shí)驗(yàn)的局限性，增加能見度。同時(shí)美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象局限性，增加能見度。同時(shí)美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。趣。 .（一）課前準(zhǔn)備（一）課前準(zhǔn)備五、說教學(xué)程序 1 1、把思考題和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、觀察要點(diǎn)制成幻燈片把思考題和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、觀察要點(diǎn)制成幻燈片 2 2、 準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、小刀、玻璃準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、小刀、玻璃片、鑷子、金屬鈉、酚酞、濾紙、硫酸銅溶液、酒精片、鑷子、金屬鈉、酚酞、濾紙、硫酸銅溶液、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)。燈、三角架、石棉網(wǎng)。 3 3、召開各小組長會議，詳細(xì)強(qiáng)調(diào)安全問題召開各小組

7、長會議，詳細(xì)強(qiáng)調(diào)安全問題 （二）教學(xué)過程（二）教學(xué)過程教學(xué)流程：教學(xué)流程：1.1.創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 2.2.鈉的物理性質(zhì)的教學(xué)鈉的物理性質(zhì)的教學(xué) 3.3.鈉與水鈉與水反應(yīng)的教學(xué)反應(yīng)的教學(xué) 4.4.鈉與鈉與氧氣反應(yīng)氧氣反應(yīng)的教學(xué)的教學(xué) 5.5.鈉的鈉的用途用途 6.6.交交流研討流研討 7.7.課堂反饋課堂反饋 8.8.感悟收獲感悟收獲 9.9.布置作業(yè)布置作業(yè) .1、創(chuàng)設(shè)情景，、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課請看教師的請看教師的演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)，水火，水火不相容與滴水生火形成強(qiáng)烈不相容與滴水生火形成強(qiáng)烈反差，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。反差，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲?！八鸩幌嗳菟鸩幌嗳荨眴?？

8、嗎？（三）具體教學(xué)過程（三）具體教學(xué)過程 .鈉的鈉的物理性質(zhì)物理性質(zhì)教學(xué)教學(xué)2、狀態(tài)顏色硬度密度延展固體固體銀白銀白較軟較軟煤油煤油小于小于良好良好設(shè)計(jì)說明：一邊演示一邊讓學(xué)生通過親自操作和近距離觀察，了解鈉的物理性質(zhì)，印象深刻。 煤煤油油.鈉與水反應(yīng)鈉與水反應(yīng)的教學(xué)的教學(xué)3、c.鈉熔為閃亮小球并在水面快速游動(dòng) b.鈉浮在水面迅速反應(yīng)a.把鈉放入水里以前引導(dǎo)觀察：引導(dǎo)觀察：鈉是浮在水面上還是沉到水底鈉是浮在水面上還是沉到水底鈉的形狀鈉的形狀是否改變，若有，變成什么樣子是否改變，若有，變成什么樣子鈉是否靜止不動(dòng)鈉是否靜止不動(dòng)是否是否聽到什么聲音聽到什么聲音溶液的顏色是否發(fā)生改變。溶液的顏色是否發(fā)

9、生改變。 現(xiàn)象小結(jié)：浮、熔、游、響、紅現(xiàn)象小結(jié)：浮、熔、游、響、紅.設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明： 通過探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對通過探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對Na與水的反應(yīng)進(jìn)行深與水的反應(yīng)進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，學(xué)生心中留下深刻而清晰的印象。學(xué)入細(xì)致的剖析，學(xué)生心中留下深刻而清晰的印象。學(xué)生從生從“推測推測實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究”親歷了科學(xué)探究的過程，培親歷了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及敢于嘗試，大膽?zhàn)B了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及敢于嘗試，大膽探索的精神，體驗(yàn)到個(gè)人價(jià)值及成功的探索的精神，體驗(yàn)到個(gè)人價(jià)值及成功的艱辛與喜悅艱辛與喜悅。.鈉與氧氣反應(yīng)鈉與氧氣反應(yīng)的教學(xué)的教學(xué)4、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募坝^察要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)

10、目的及觀察要點(diǎn)：切開一小塊鈉放在空氣中，切開一小塊鈉放在空氣中，觀察表面變化。觀察表面變化。將一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，將一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，注意觀察：鈉的狀態(tài)變化，火焰顏色注意觀察：鈉的狀態(tài)變化，火焰顏色 .實(shí)驗(yàn)內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)結(jié) 論論在空氣在空氣中放置中放置在空氣在空氣中加熱中加熱很快失去金屬光澤很快失去金屬光澤與與O O2 2反應(yīng)生成了反應(yīng)生成了白色的白色的NaNa2 2O O先熔化為小球，劇烈燃先熔化為小球，劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色固體成淡黃色固體。與與O O2 2反應(yīng)生成了反應(yīng)生成了淡黃色的的淡黃色的的NaNa2 2O O2 2設(shè)

11、計(jì)說明設(shè)計(jì)說明：學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，交流總結(jié)鈉在常溫和加熱兩個(gè)條學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，交流總結(jié)鈉在常溫和加熱兩個(gè)條件下反應(yīng)的區(qū)別。讓學(xué)生體會到條件不同，產(chǎn)件下反應(yīng)的區(qū)別。讓學(xué)生體會到條件不同，產(chǎn)物不同。并由實(shí)驗(yàn)比較出物不同。并由實(shí)驗(yàn)比較出Na2O2穩(wěn)定性強(qiáng)于穩(wěn)定性強(qiáng)于Na2O。學(xué)生通過科學(xué)探究，親身感受實(shí)驗(yàn)探。學(xué)生通過科學(xué)探究，親身感受實(shí)驗(yàn)探究成功的樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和究成功的樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力實(shí)踐能力。 .鈉的用途鈉的用途（多媒體播放）（多媒體播放） 5、（1）鈉鉀合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑；）鈉鉀合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑； （2）用做鈉光源，如制成高壓鈉燈；）用做鈉光源，如制成高壓鈉燈；

12、 （3）做還原劑冶煉金屬；）做還原劑冶煉金屬； （4）制備鈉的化合物）制備鈉的化合物 設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明： 通過多媒體播放，讓學(xué)生了解鈉的用途。通過多媒體播放，讓學(xué)生了解鈉的用途。 .均為銀白均為銀白色金屬色金屬交流研討交流研討 6、金屬鈉與鐵的比較金屬鈉與鐵的比較性質(zhì)性質(zhì) 相同點(diǎn)相同點(diǎn) 不同點(diǎn)不同點(diǎn) 結(jié)論結(jié)論物理物理性質(zhì)性質(zhì)化學(xué)化學(xué)性質(zhì)性質(zhì)鈉比鐵硬度、鈉比鐵硬度、密度小，熔點(diǎn)密度小，熔點(diǎn)沸點(diǎn)低沸點(diǎn)低均能與均能與O2、酸、鹽酸、鹽溶液溶液反應(yīng)反應(yīng)鈉常溫易與鈉常溫易與O2反應(yīng)，鐵常溫難反應(yīng)，鐵常溫難與與O2反應(yīng)反應(yīng)鈉可在空氣中燃鈉可在空氣中燃燒，鐵只能在純氧燒，鐵只能在純氧中燃燒中燃燒鐵可置換出鐵

13、可置換出CuSO4溶液中的溶液中的Cu，而鈉，而鈉是先與水反應(yīng)是先與水反應(yīng)都是較活潑的都是較活潑的金屬單質(zhì)，但金屬單質(zhì)，但鈉比鐵更活潑鈉比鐵更活潑雖都是金屬單雖都是金屬單質(zhì)，但物理性質(zhì)，但物理性質(zhì)有較大差別質(zhì)有較大差別.設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明：在老師的引導(dǎo)下，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)分類、在老師的引導(dǎo)下，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)分類、比較等研究方法在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中比較等研究方法在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用，另一方面讓他們歸納、總結(jié)金的應(yīng)用，另一方面讓他們歸納、總結(jié)金屬鈉的性質(zhì)，落實(shí)本節(jié)課的知識重點(diǎn)。屬鈉的性質(zhì)，落實(shí)本節(jié)課的知識重點(diǎn)。通過生生交流、師生交流，讓學(xué)生在和通過生生交流、師生交流，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中

14、感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣諧的課堂氛圍中感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣和好處。和好處。 .課堂反饋課堂反饋 (多媒體展示）多媒體展示）7、(1)鈉為什么保存在煤油中？鈉為什么保存在煤油中？ 鈉著火鈉著火,可用于滅火的是可用于滅火的是 A、水、水B、沙子、沙子C、煤油、煤油D、泡、泡 沫滅火器沫滅火器 鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是: A、鈉的熔點(diǎn)低、鈉的熔點(diǎn)低 B、鈉的密度小、鈉的密度小 C、鈉的導(dǎo)電性、鈉的導(dǎo)電性強(qiáng)強(qiáng) D、鈉的金屬性較強(qiáng)、鈉的金屬性較強(qiáng),是一種活潑性很強(qiáng)的金屬是一種活潑性很強(qiáng)的金屬 (4)把鈉投到煤油和水的混合液中，鈉會在水和煤把鈉投到煤油和水的

15、混合液中，鈉會在水和煤油間跳油間跳“水上芭蕾水上芭蕾”，為什么？，為什么？ (5)鈉投入鈉投入FeCl3溶液中，會有何現(xiàn)象，寫出方程溶液中，會有何現(xiàn)象，寫出方程式。式。設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明：通過思考練習(xí)，讓學(xué)生掌握鈉的性質(zhì)，：通過思考練習(xí)，讓學(xué)生掌握鈉的性質(zhì)，形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受化學(xué)創(chuàng)造的樂趣。解決問題的能力，感受化學(xué)創(chuàng)造的樂趣。 .感悟收獲，體驗(yàn)成功感悟收獲，體驗(yàn)成功 8、通過這節(jié)課，你收獲到了什么？有何感受？通過這節(jié)課，你收獲到了什么？有何感受？設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在與同伴、與教師的交流中獲：讓學(xué)生在與同伴

16、、與教師的交流中獲取對化學(xué)的最深感受，體驗(yàn)到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)取對化學(xué)的最深感受，體驗(yàn)到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問好化學(xué)的信心，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，題是從實(shí)際中來的，知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗(yàn)正是我它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。們所要追求的。 布置作業(yè)布置作業(yè) 9、課本課本 P7，習(xí)題，習(xí)題1.六、說教學(xué)評價(jià)六、說教學(xué)評價(jià) 本節(jié)課采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論的教學(xué)法本節(jié)課采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論的教學(xué)法施教，并施教，并緊密的圍繞教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行緊密的圍繞教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)探究，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激活有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主學(xué)