研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序說課

1、.青州實驗中學 李桂紅魯科版魯科版 必修必修1 第一章第一章 第第2節(jié)節(jié) （第一課時）（第一課時） 鈉的性質(zhì)說課鈉的性質(zhì)說課.教材分析教材分析教法分析教法分析教學程序教學程序板書設(shè)計板書設(shè)計說課內(nèi)容說課內(nèi)容學法分析學法分析教學評價教學評價設(shè)計理念設(shè)計理念. 在在高中化學課程標準高中化學課程標準的指導下，我力的指導下，我力求實現(xiàn)求實現(xiàn):“:“課程的設(shè)計以學生的發(fā)展為本，課程的設(shè)計以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生科學探究的學習過程和方法，以關(guān)注學生科學探究的學習過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。確的價值觀。” 一、說設(shè)計理念一、說設(shè)計理念.

2、 1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 A.A.新課程魯科版第一章第二節(jié)，是課程標新課程魯科版第一章第二節(jié)，是課程標準要求的重要的元素及化合物知識。準要求的重要的元素及化合物知識。B.B.內(nèi)容設(shè)計特點是以研究鈉的性質(zhì)為暗線，內(nèi)容設(shè)計特點是以研究鈉的性質(zhì)為暗線，以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法為明線。以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法為明線。C.C.承前啟后的重要地位。承前啟后的重要地位。二、說教材二、說教材 .2、教學目標A. A. 知識與技能知識與技能: : 使學生認識鈉是一種活潑的金使學生認識鈉是一種活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的主要的化學性質(zhì)（鈉與水、屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的主要的化學性質(zhì)（鈉

3、與水、氧氣的反應）。氧氣的反應）。知道鈉的保存，了解鈉的用途。知道鈉的保存，了解鈉的用途。 B. B. 過程與方法過程與方法: :通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，以及通過對鈉的性質(zhì)的實驗探究，讓學生體會觀察方法、實以及通過對鈉的性質(zhì)的實驗探究，讓學生體會觀察方法、實驗方法等在化學研究中的作用，使學生學會科學、合理地運驗方法等在化學研究中的作用，使學生學會科學、合理地運用觀察、比較、實驗等方法，提高學生的實驗、推理、歸納用觀察、比較、實驗等方法，提高學生的實驗、推理、歸納能力。能力。 C.C.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 ：通過對金屬鈉的實驗探究，通過對金屬鈉

4、的實驗探究，進一步激發(fā)學生學習化學的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的進一步激發(fā)學生學習化學的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。培養(yǎng)學生科學、嚴謹、求實的實驗習慣和態(tài)度。奧秘。培養(yǎng)學生科學、嚴謹、求實的實驗習慣和態(tài)度。 .3、教學重點與難點A. A. 重點：鈉的化學性質(zhì)重點：鈉的化學性質(zhì)B. B. 難點：如何引導學生正確觀察實驗難點：如何引導學生正確觀察實驗現(xiàn)象，并分析現(xiàn)象的本質(zhì)，對鈉的性質(zhì)作現(xiàn)象，并分析現(xiàn)象的本質(zhì)，對鈉的性質(zhì)作出正確的判斷。出正確的判斷。.三、說教法三、說教法 以學生學為主，教師的教為輔。以學生學為主，教師的教為輔。 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，新課程倡導探究學習法。故本節(jié)課

5、教學中主要采用 “實驗探究”的教學方法，通過播放視頻和學生分組實驗，讓學生學習、觀察、記錄、分析，歸納出鈉的性質(zhì)，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。增強感性認識，使學生對知識的理解更清晰、明確。 .四、說學法四、說學法 為貫徹新課程所倡導的為貫徹新課程所倡導的“充分發(fā)揮學生主體充分發(fā)揮學生主體作用作用”的理念，將教材中的部分演示實驗改的理念，將教材中的部分演示實驗改為視頻演示指導后學生分組實驗探究。讓學為視頻演示指導后學生分組實驗探究。讓學生邊學習、邊實驗、邊觀察、邊記錄，養(yǎng)成生邊學習、邊實驗、邊觀察、邊記錄，養(yǎng)成良好的實驗習慣。這樣既避免了演示實驗的良好的實

6、驗習慣。這樣既避免了演示實驗的局限性，增加能見度。同時美麗的實驗現(xiàn)象局限性，增加能見度。同時美麗的實驗現(xiàn)象讓學生體驗到化學的趣味性，增強學習的興讓學生體驗到化學的趣味性，增強學習的興趣。趣。 .（一）課前準備（一）課前準備五、說教學程序 1 1、把思考題和實驗目的、觀察要點制成幻燈片把思考題和實驗目的、觀察要點制成幻燈片 2 2、 準備好學生分組實驗用品：燒杯、小刀、玻璃準備好學生分組實驗用品：燒杯、小刀、玻璃片、鑷子、金屬鈉、酚酞、濾紙、硫酸銅溶液、酒精片、鑷子、金屬鈉、酚酞、濾紙、硫酸銅溶液、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)。燈、三角架、石棉網(wǎng)。 3 3、召開各小組長會議，詳細強調(diào)安全問題召開各小組

7、長會議，詳細強調(diào)安全問題 （二）教學過程（二）教學過程教學流程：教學流程：1.1.創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景導入新課導入新課 2.2.鈉的物理性質(zhì)的教學鈉的物理性質(zhì)的教學 3.3.鈉與水鈉與水反應的教學反應的教學 4.4.鈉與鈉與氧氣反應氧氣反應的教學的教學 5.5.鈉的鈉的用途用途 6.6.交交流研討流研討 7.7.課堂反饋課堂反饋 8.8.感悟收獲感悟收獲 9.9.布置作業(yè)布置作業(yè) .1、創(chuàng)設(shè)情景，、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課導入新課請看教師的請看教師的演示實驗演示實驗，水火，水火不相容與滴水生火形成強烈不相容與滴水生火形成強烈反差，激發(fā)學生強烈求知欲。反差，激發(fā)學生強烈求知欲?！八鸩幌嗳菟鸩幌嗳荨眴?？

8、嗎？（三）具體教學過程（三）具體教學過程 .鈉的鈉的物理性質(zhì)物理性質(zhì)教學教學2、狀態(tài)顏色硬度密度延展固體固體銀白銀白較軟較軟煤油煤油小于小于良好良好設(shè)計說明：一邊演示一邊讓學生通過親自操作和近距離觀察，了解鈉的物理性質(zhì)，印象深刻。 煤煤油油.鈉與水反應鈉與水反應的教學的教學3、c.鈉熔為閃亮小球并在水面快速游動 b.鈉浮在水面迅速反應a.把鈉放入水里以前引導觀察：引導觀察：鈉是浮在水面上還是沉到水底鈉是浮在水面上還是沉到水底鈉的形狀鈉的形狀是否改變，若有，變成什么樣子是否改變，若有，變成什么樣子鈉是否靜止不動鈉是否靜止不動是否是否聽到什么聲音聽到什么聲音溶液的顏色是否發(fā)生改變。溶液的顏色是否發(fā)

9、生改變。 現(xiàn)象小結(jié)：浮、熔、游、響、紅現(xiàn)象小結(jié)：浮、熔、游、響、紅.設(shè)計說明設(shè)計說明： 通過探究性實驗，引導學生對通過探究性實驗，引導學生對Na與水的反應進行深與水的反應進行深入細致的剖析，學生心中留下深刻而清晰的印象。學入細致的剖析，學生心中留下深刻而清晰的印象。學生從生從“推測推測實驗探究實驗探究”親歷了科學探究的過程，培親歷了科學探究的過程，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，以及敢于嘗試，大膽?zhàn)B了學生實事求是的科學態(tài)度，以及敢于嘗試，大膽探索的精神，體驗到個人價值及成功的探索的精神，體驗到個人價值及成功的艱辛與喜悅艱辛與喜悅。.鈉與氧氣反應鈉與氧氣反應的教學的教學4、實驗目的及觀察要點：實驗

10、目的及觀察要點：切開一小塊鈉放在空氣中，切開一小塊鈉放在空氣中，觀察表面變化。觀察表面變化。將一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，將一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，注意觀察：鈉的狀態(tài)變化，火焰顏色注意觀察：鈉的狀態(tài)變化，火焰顏色 .實驗內(nèi)實驗內(nèi)容容 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 結(jié)結(jié) 論論在空氣在空氣中放置中放置在空氣在空氣中加熱中加熱很快失去金屬光澤很快失去金屬光澤與與O O2 2反應生成了反應生成了白色的白色的NaNa2 2O O先熔化為小球，劇烈燃先熔化為小球，劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色固體成淡黃色固體。與與O O2 2反應生成了反應生成了淡黃色的的淡黃色的的NaNa2 2O O2 2設(shè)

11、計說明設(shè)計說明：學生實驗完畢，交流總結(jié)鈉在常溫和加熱兩個條學生實驗完畢，交流總結(jié)鈉在常溫和加熱兩個條件下反應的區(qū)別。讓學生體會到條件不同，產(chǎn)件下反應的區(qū)別。讓學生體會到條件不同，產(chǎn)物不同。并由實驗比較出物不同。并由實驗比較出Na2O2穩(wěn)定性強于穩(wěn)定性強于Na2O。學生通過科學探究，親身感受實驗探。學生通過科學探究，親身感受實驗探究成功的樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和究成功的樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力實踐能力。 .鈉的用途鈉的用途（多媒體播放）（多媒體播放） 5、（1）鈉鉀合金用做原子反應堆的導熱劑；）鈉鉀合金用做原子反應堆的導熱劑； （2）用做鈉光源，如制成高壓鈉燈；）用做鈉光源，如制成高壓鈉燈；

12、 （3）做還原劑冶煉金屬；）做還原劑冶煉金屬； （4）制備鈉的化合物）制備鈉的化合物 設(shè)計說明設(shè)計說明： 通過多媒體播放，讓學生了解鈉的用途。通過多媒體播放，讓學生了解鈉的用途。 .均為銀白均為銀白色金屬色金屬交流研討交流研討 6、金屬鈉與鐵的比較金屬鈉與鐵的比較性質(zhì)性質(zhì) 相同點相同點 不同點不同點 結(jié)論結(jié)論物理物理性質(zhì)性質(zhì)化學化學性質(zhì)性質(zhì)鈉比鐵硬度、鈉比鐵硬度、密度小，熔點密度小，熔點沸點低沸點低均能與均能與O2、酸、鹽酸、鹽溶液溶液反應反應鈉常溫易與鈉常溫易與O2反應，鐵常溫難反應，鐵常溫難與與O2反應反應鈉可在空氣中燃鈉可在空氣中燃燒，鐵只能在純氧燒，鐵只能在純氧中燃燒中燃燒鐵可置換出鐵

13、可置換出CuSO4溶液中的溶液中的Cu，而鈉，而鈉是先與水反應是先與水反應都是較活潑的都是較活潑的金屬單質(zhì)，但金屬單質(zhì)，但鈉比鐵更活潑鈉比鐵更活潑雖都是金屬單雖都是金屬單質(zhì)，但物理性質(zhì)，但物理性質(zhì)有較大差別質(zhì)有較大差別.設(shè)計說明設(shè)計說明：在老師的引導下，一方面讓學生體驗分類、在老師的引導下，一方面讓學生體驗分類、比較等研究方法在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中比較等研究方法在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應用，另一方面讓他們歸納、總結(jié)金的應用，另一方面讓他們歸納、總結(jié)金屬鈉的性質(zhì)，落實本節(jié)課的知識重點。屬鈉的性質(zhì)，落實本節(jié)課的知識重點。通過生生交流、師生交流，讓學生在和通過生生交流、師生交流，讓學生在和諧的課堂氛圍中

14、感受到合作學習的樂趣諧的課堂氛圍中感受到合作學習的樂趣和好處。和好處。 .課堂反饋課堂反饋 (多媒體展示）多媒體展示）7、(1)鈉為什么保存在煤油中？鈉為什么保存在煤油中？ 鈉著火鈉著火,可用于滅火的是可用于滅火的是 A、水、水B、沙子、沙子C、煤油、煤油D、泡、泡 沫滅火器沫滅火器 鈉與水反應的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是鈉與水反應的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是: A、鈉的熔點低、鈉的熔點低 B、鈉的密度小、鈉的密度小 C、鈉的導電性、鈉的導電性強強 D、鈉的金屬性較強、鈉的金屬性較強,是一種活潑性很強的金屬是一種活潑性很強的金屬 (4)把鈉投到煤油和水的混合液中，鈉會在水和煤把鈉投到煤油和水的

15、混合液中，鈉會在水和煤油間跳油間跳“水上芭蕾水上芭蕾”，為什么？，為什么？ (5)鈉投入鈉投入FeCl3溶液中，會有何現(xiàn)象，寫出方程溶液中，會有何現(xiàn)象，寫出方程式。式。設(shè)計說明設(shè)計說明：通過思考練習，讓學生掌握鈉的性質(zhì)，：通過思考練習，讓學生掌握鈉的性質(zhì)，形成良好的化學思維習慣和應用意識，提高自己形成良好的化學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受化學創(chuàng)造的樂趣。解決問題的能力，感受化學創(chuàng)造的樂趣。 .感悟收獲，體驗成功感悟收獲，體驗成功 8、通過這節(jié)課，你收獲到了什么？有何感受？通過這節(jié)課，你收獲到了什么？有何感受？設(shè)計說明設(shè)計說明：讓學生在與同伴、與教師的交流中獲：讓學生在與同伴

16、、與教師的交流中獲取對化學的最深感受，體驗到成功之樂，增強學取對化學的最深感受，體驗到成功之樂，增強學好化學的信心，同時也讓學生體驗到不少化學問好化學的信心，同時也讓學生體驗到不少化學問題是從實際中來的，知道化學與生活緊密聯(lián)系，題是從實際中來的，知道化學與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗正是我它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗正是我們所要追求的。們所要追求的。 布置作業(yè)布置作業(yè) 9、課本課本 P7，習題，習題1.六、說教學評價六、說教學評價 本節(jié)課采用邊實驗、邊觀察、邊討論的教學法本節(jié)課采用邊實驗、邊觀察、邊討論的教學法施教，并施教，并緊密的圍繞教學目標，引發(fā)學生進行緊密的圍繞教學目標，引發(fā)學生進行實驗探究，實驗探究，有利于豐富學生的感性認識，激活有利于豐富學生的感性認識，激活學生思維，調(diào)動學生的學習積極性，使他們主學