我的課堂我做主

1、我的課堂我做主城關(guān)第二小學(xué)王艷萍2013年元月我的課堂我做主【內(nèi)容摘要】 新形勢(shì)下，有效教學(xué)對(duì)于教師提出了更大的挑戰(zhàn)和要求，在提高質(zhì)量的同時(shí)還要更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求教師要充分的尊重學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。本文中我從幾方面來闡述我對(duì)于“如何將課堂還給學(xué)生”的幾點(diǎn)想法?！娟P(guān)鍵詞】新課改 課堂 尊重學(xué)生 突顯主體地位 提高課堂效率當(dāng)前教育形式要求，提倡新課改有效教學(xué)，而這一要求中有很重要的一點(diǎn)，及對(duì)人的關(guān)注，人的生命，人的靈魂深處的情感互動(dòng)。而在我們的課堂上，這一點(diǎn)的集中體現(xiàn)就是對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，老師放棄課堂“霸權(quán)”，把課堂還給學(xué)生，讓所有的學(xué)

2、生都動(dòng)起來，參與其中。使得新課改提出的自主、合作、探究的要求落到實(shí)處，是學(xué)生自信起來。高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。這一經(jīng)驗(yàn)的來源，是來自于城關(guān)二小小學(xué)。城關(guān)二小的課改是對(duì)傳統(tǒng)課堂的徹底顛覆，教師不再是一個(gè)霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領(lǐng)者和參與者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者。學(xué)生成為課堂的真正主人，是課堂的主動(dòng)參與者、合作者和思想者。城關(guān)二小課改的精髓就是解放，解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個(gè)性，使學(xué)生動(dòng)起來。這種“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念，激發(fā)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)，對(duì)人性的追求，挖掘出他們巨大的潛能。城關(guān)二小帶給我們強(qiáng)烈的沖擊與震撼。作

3、為一名青年教師，受到城關(guān)二小經(jīng)驗(yàn)的影響，查閱了相關(guān)資料之后，我發(fā)現(xiàn)，新課改真的有很多很好的理念值得我們學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己日常的教學(xué)中。其中我體會(huì)最深的便是它的那個(gè)“一般的課堂模式”，那個(gè)模式可以說是完全顛覆了我們以前的教學(xué)，以前我們的教學(xué)模式就是老師主要講，每節(jié)課45分鐘至少有25分鐘都是老師完成新課的時(shí)間，除去練習(xí)之后留給學(xué)生交流的時(shí)間只有不到15分鐘，而這個(gè)模式為10+30+5，即教師占用的時(shí)間不多于10分鐘。 課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。 5分鐘為

4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間。這種模式相比之下就有更多的時(shí)間留給了學(xué)生，也就是我們說的“將課堂還給學(xué)生”。那么“怎樣才是將課堂還給學(xué)生，如何更好的還給學(xué)生并更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展”？一、 更新觀念，突顯學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)，教師往往片面注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了“講師”，而學(xué)生卻成了聽眾，束縛了學(xué)生的思維。長(zhǎng)期來的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，更不利于學(xué)生發(fā)展思維，突顯個(gè)性，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神，創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此，教師要改變教學(xué)觀念。我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是學(xué)

5、生看接受掌握了多少。新課改的實(shí)施要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變過去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主新的課堂教學(xué)模式。特別是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。二、 分析教材，了解學(xué)生，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行教學(xué)課堂教學(xué)的主要依據(jù)。因此，課前教師在備課的時(shí)候就要多方面思考，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該采取怎樣的順序，有哪些內(nèi)容都有用，那些需要補(bǔ)充或刪改，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么

6、同時(shí)，還要注意思考自己的教法，講的生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭回味無窮；講的教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木頭，事半功倍。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。首先、要態(tài)度和藹、語(yǔ)言幽默。其次、巧設(shè)提問、啟迪思維。最后、趣味教學(xué)，增加吸引力。三、 積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境

7、中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，決不可以越俎代庖，讓學(xué)生在多種探究過程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。四、 讓學(xué)生做主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)?！皠?dòng)手做”是新課程的一個(gè)重要理念，也就是說要為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如在探索“圓周長(zhǎng)”時(shí)，我給學(xué)生提供了小組活動(dòng)記錄表以及很多的道具（尺子，被平均分成很多小份的長(zhǎng)方形），讓

8、學(xué)生自己動(dòng)手去感受圓的周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形各條邊的關(guān)系。并在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去拼、拆來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)過程中我充分放手讓學(xué)生去經(jīng)歷操作，驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)了“做”數(shù)學(xué)的樂趣。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了猜測(cè)，驗(yàn)證的實(shí)踐過程，對(duì)這一知識(shí)，他們記憶深刻，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。五、 留給學(xué)生時(shí)間思考并鼓勵(lì)質(zhì)疑其實(shí)，作為學(xué)生，他的本職就是學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的參與欲望是很濃烈的，因此這是一個(gè)不容忽視的因素。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要給學(xué)生留給思考的時(shí)間，并給學(xué)生提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。站在學(xué)生的角度

9、思考，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑其實(shí)是審視這節(jié)課很重要的一方面。學(xué)生提出質(zhì)疑，至少說明學(xué)生沒有在課堂上睡覺，而是主動(dòng)積極的思考問題并學(xué)習(xí)，充分表明了學(xué)生在參與課堂，這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多；師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭(zhēng)辯，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且更能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；質(zhì)疑總是圍繞著某個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)展開，通過充分的質(zhì)疑，可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)話題或知識(shí)有更深刻的體驗(yàn)，爭(zhēng)辯過程當(dāng)中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識(shí)；廣泛、持久、深刻的質(zhì)疑，可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。作為教師思想認(rèn)識(shí)上要轉(zhuǎn)變觀念，樹立適應(yīng)新課改的教師觀和學(xué)生觀，充分

10、認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體和主人，教師是課堂的組織者和調(diào)控者；作為教師要舍得退居二線，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由充分的展示和質(zhì)疑，如果教師滿堂灌式的獨(dú)霸課堂，學(xué)生是很難有機(jī)會(huì)充分質(zhì)疑的；作為教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)抗質(zhì)疑的因素。作為教師要為學(xué)生營(yíng)造安全的質(zhì)疑環(huán)境，對(duì)于課堂上學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，而不應(yīng)該壓抑和打擊；作為教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教師可以圍繞為什么質(zhì)疑，質(zhì)疑的重要性，如何質(zhì)疑，質(zhì)疑的技巧策略等對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；最后，作為教師還要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑偏離了正常軌道時(shí)，教師要善于引導(dǎo)。六、因材施教，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 因材施教，也是有效教學(xué)很重要的一點(diǎn)。體現(xiàn)于面向

11、全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，作為教師，這一點(diǎn)是必須注意到并且采取相應(yīng)的措施的。所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學(xué)中，我針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。七、熱愛學(xué)生，注重師生交流，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立平等、民主的師生關(guān)系。課堂上是師生，課外是朋友。注重師生交流，不僅利于培養(yǎng)師生感情，更利于更多方面的了解學(xué)生。作為老師，我們要為學(xué)生創(chuàng)立活躍、和諧、民主、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這同時(shí)也利于學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度的發(fā)展。讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展?？傊?，作為教師，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。為此，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，尋找更適合自己