第三章第二節(jié)制取氧氣第二課時教案

1、有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選教學(xué)方法。 -蘇霍姆林斯基 （ 九 ）年級（ 化學(xué)）科教案（總第 時）任課教師： 授課班級：19、20、21授課時間：2012、10、18審核簽名：教學(xué)內(nèi)容：3、2氧氣的制?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀）1、知識與技能：初步學(xué)習(xí)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法，認(rèn)識什么叫分解反應(yīng)，知道工業(yè)制取氧氣的方法和原理2、過程與方法：通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力和分析解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生實

2、驗培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心，與探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 3、教學(xué)資源1. 儀器：試管、試管夾、酒精燈。水槽等2. 試劑：高錳酸鉀等教學(xué)整體設(shè)計1、突出重點：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理2、突破難點：. 用高錳酸鉀制取氧氣的裝置原理3、整體思路：（1）導(dǎo)入新課：教師復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。（3分鐘） （2）合作探究：通過化學(xué)實驗，問題探究，自主探究等方式，讓學(xué)生感知化學(xué)。（20分鐘）（3）拓展總結(jié)：通過補(bǔ)充相關(guān)資料拓寬學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)視野，拓展化學(xué)知識面。（5分鐘） （4）目標(biāo)檢測：主要通過習(xí)題來檢測學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的完成情況。（5分鐘）（5）布置作業(yè)：鞏固知識點。（7分鐘）。教學(xué)實施過程（主

3、要體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等）教學(xué)心得教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1. 提問：過氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式任何書寫？2. 制取氧氣是否還有其他的方法？學(xué)生回答問題。1、溫故知新2、設(shè)疑、啟發(fā)、思考。3導(dǎo)入新課。合作探究一觀察活動1展示高錳酸鉀樣品，注意高錳酸鉀的顏色。狀態(tài)。2 講述高錳酸鉀分解，除了生成氧氣，還有錳酸鉀和二氧化錳3 高錳酸鉀制氧氣應(yīng)用什么樣的裝置？4 歸納 展示高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的裝置學(xué)生認(rèn)真觀察，思考討論氣體的制取裝置由什么決定。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，探究問題的能力二高錳酸鉀制取氧氣的步驟一 步驟1 檢查裝置的氣密性2 裝藥品固定裝置3 加熱4 收

4、集排水法和向上排空氣法5 撤除 （先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈二 引導(dǎo)學(xué)生觀察高錳酸鉀制取氧氣的注意事項并思考原因1 試管口必須略向下傾斜2 導(dǎo)管再試管口不能伸入太長，應(yīng)剛露出橡皮塞 3 試管口必須放一團(tuán)棉花三 氧氣的檢驗方法和驗滿方法。四 分解反應(yīng)學(xué)生通過觀察知道制取氣體的一般操作，收集方法由什么性質(zhì)決定。思考原因掌握制取氣體的常規(guī)操作方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗的能力和科學(xué)探究能力三工業(yè)制法一 分離液態(tài)空氣法二 膜分離法 學(xué)生閱讀課本，。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力教學(xué)實施過程（主要體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等）教學(xué)心得拓展移遷一 氣體的制取裝置和收集裝置由什么決定二 液態(tài)空氣，高錳酸鉀，過氧化氫，氯酸鉀制取氧氣，那些發(fā)生的是物理變化，哪些是化學(xué)變化，為什么？實現(xiàn)知識的拓展和遷移目標(biāo)檢測 練習(xí)題1、5檢測知識掌握情況作業(yè)布置