第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法表格模板

1、2013學(xué)年從化市 小學(xué) 一 年級 上 冊數(shù)學(xué)科備課記錄表第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法目標(biāo)分析學(xué)段教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）【課程標(biāo)準(zhǔn)第17頁“數(shù)的運算”】1. 能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。2. 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。3、能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（教師用書）【教師用書第 1頁“教學(xué)目標(biāo)”】1. 比較熟練的計算一位數(shù)的加法。2. 初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。單元教學(xué)目標(biāo)（教師用書）【教師用書第183頁“教學(xué)目標(biāo)”】1、 知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2、 學(xué)會用20以內(nèi)進(jìn)

2、位加法解決簡單的實際問題。3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八 單元第 1 課時 課型： 新授課 備課人： 知識點9加幾分解9加幾的進(jìn)位加法評價要求1.通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。3.體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。典型例題書本P89例1教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1多媒體展示。教師說明：這

3、是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）可能出現(xiàn)以下幾種情況：數(shù)數(shù)法：（1，2，3，4，12，13，一共有13盒）接數(shù)法。（箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒）湊十法。（把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒）師：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書：9+4）2探究9加幾的計算方法。師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒

4、擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊引導(dǎo)學(xué)生操作邊提問：盒子里有9盒，再加上幾盒就是10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？學(xué)生交流計算9+4的方法。結(jié)合學(xué)生回答教師板書： 師：為什么要把9湊成10？像這樣把9湊成10 的方法我們叫做湊十法。、剛才同學(xué)們也用很多辦法算出了12，都很不錯。在這么多方法中你最喜歡哪一種？你認(rèn)為哪個方法能又快又準(zhǔn)確地算出答案？4強化“湊十法”。（3）利用教材右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運動會

5、上有9個踢毽子的，還有7個跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳運的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9+7）9+7等于多少呢？自己用小棒擺一擺。探討9+7的計算方法。學(xué)生交流計算方法，教師板書：9+7=16(板書略)學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人，對于幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。獨立完成第98頁的例2。3、揭示課題，歸類練習(xí)1、大家看黑板上的這幾道加法題中都有哪個數(shù)字？（9）今天我們學(xué)的就是9加幾的計算。（板書：9加幾）齊讀課題。3、歸類整理師：除了會計算93、96之外，你還會計算9加幾？（老師隨學(xué)生匯報板書：）9+2=11

6、9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18瞧，這些算式里面還隱藏著許多小秘密呢，同桌之間一起合作，找一找這些小秘密，看哪個同學(xué)能把這些秘密找出來！開始！師：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了9加幾這么多秘密，咱們算這種題是不是更快了？二、練習(xí)鞏固（附后）三、總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你在課堂的表現(xiàn)怎么樣？例題起點10的分解組成、“10加幾”的計算方法例題生長點理解“湊十法”的思維過程。?？碱}型 訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能一、對應(yīng)練習(xí)。3、先圈出10個，再計算。9+（ ）（ ）二、綜合練習(xí)。1、9+1+2 9+1+5 9+1+89

7、+3 9+6 9+9 2、 三、拓展練習(xí)游戲練習(xí)。移動9，每次加上卡片上的數(shù)。 9 2457019810631、學(xué)生先擺，再進(jìn)行計算。2、說一說你是怎樣計算的？1、學(xué)生先做題。2、展示優(yōu)秀作業(yè)，并說出，你為什么要這樣圈。學(xué)生獨立完成后，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。觀察：上、下兩行的算式有什么聯(lián)系？學(xué)生獨立完成后，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生口答幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解“湊十法”。通過對比，突出“湊十”的具體方法。讓學(xué)生感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和也隨著變大”，初步滲透函數(shù)思想。提高學(xué)生的計算能力。 作業(yè)設(shè)置從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八 單元第 2 課時 課型：

8、 新授課 備課人： 知識點9加幾練習(xí)課（用數(shù)學(xué)）分解9加幾的口算方法，用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題評價要求1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。3、能運用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。典型例題書本P90練習(xí)二十第1題第4題一、以練促憶1、口算。9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+32、筆算。6+2 9+4 9+9 2+7 9+69+3 3+5 4+6 9+2 9-7 9+7 10-6 9-5 9+8 8-6設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)好相關(guān)知識，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、以練促深（附后）三、以練促用（附后）四、以練促伸（附后）

9、五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們練習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？例題起點用三句話說圖意，用“湊十法”計算9加幾例題生長點進(jìn)一步鞏固掌握“湊十法”，了解9加幾所有算式及其得數(shù)的規(guī)律，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)地比較算式得數(shù)與數(shù)的大小。?？碱}型一共有多少人？ ( )( )=( ) （ ）+（ ）=（ ）（人）訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能二、以練促深。唱歌的有（ ）人。樂隊的有（ ）人。一共有多少人？ （ ）+（ ）=（ ）（人） 9只一共有多少只？ （ ）+（ ）=（ ）（只）三、以練促用改錯練習(xí)。 9個 4+610（個）四、以練促伸2、在里填上“”、“”或“”。9+515 9+312 9+6169+81

10、6 9+1020 9+917學(xué)生在書本上進(jìn)行計算。1、學(xué)生先讀題，再進(jìn)行口答。2、你是怎樣想的？ 學(xué)生觀察題目，找出錯誤之處，再提出修改的方法。1、學(xué)生獨立完成后。再展示優(yōu)秀作業(yè)。2、說一說比較的方法。提高學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息和問題解決的能力。培養(yǎng)學(xué)生做題時收集信息的準(zhǔn)確性以及檢查的方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)推理進(jìn)行比較。作業(yè)設(shè)置從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八 單元第 3 課時 課型： 新授課 備課人： 知識點8、7、6加幾（一）分解8加幾、7加幾、6加幾評價要求1、使學(xué)生在實際情境中，掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的計算方法2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，

11、在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。典型例題書本P91例2書本P91做一做教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示例1主題圖。導(dǎo)入：秋天是美好的季節(jié)，希望小學(xué)一年級的同學(xué)們?nèi)デ镉卫?！瞧，他們已?jīng)到公園門口。（1）學(xué)生欣賞主題圖，并說一說，從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在人民公園售票處，有8個同學(xué)已買好票，又來了5個同學(xué)。（2）提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（3）教師對學(xué)生提出的問題稍加整理，板書；一共有多少人？（或需要買多少張票）怎樣解決這個問題呢？可能有學(xué)生直接說出：一共有13個人。教師可請這位同學(xué)說一說是怎么知道的，除了點數(shù)，還有沒有其他方法。二

12、、自主探索，學(xué)習(xí)新知（1）動手操作，探討8+5的算法獨立思考，可以借助小棒擺一擺，算一算。小組同學(xué)之間討論、交流各自的算法。匯報：小組派代表邊操作邊展示算法。（2）學(xué)生匯報?？赡苡幸韵聨字兴惴ā組算法：從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13。B組算法：左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，把右邊的5根拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上3根，一共是13根。結(jié)合學(xué)生的操作和口述，教師板書：（略）C組算法：左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，把左邊的8根拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上3根，一共是13根。結(jié)合學(xué)生的操作和口述，教師板書：（略）教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生比較各

13、小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法。學(xué)生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由?？山Y(jié)合板書口述計算過程，也可以邊做邊說計算過程。讓學(xué)生在評價和討論中認(rèn)識到：第2種方法好，因為這種算法算起來方便，把少的一部分分成2根和3根，拿2根和8根湊成10，10+3=13；第3種方法也可以，但從8根中拿出5根去把另一邊的5根補成10，麻煩了一點。（2）知識遷移，探討8，7，6加幾的算法。出示例2的8+4。如果不借助小棒，你會計算嗎？學(xué)生獨立思考，口述算法，教師板書：（略）提問：為什么要把4分成2和2？使學(xué)生明白：8和2湊成十，強化湊十法。出示例2的7+6。想一想，怎樣算比較快？學(xué)生口述算法，教師板書：（略）

14、指名說一說：為什么把6分成3和3？為什么把7分成3和4？使學(xué)生明白：7和3湊成十。強化湊十法。出示例2的6+5。學(xué)生獨立計算后，匯報思考過程，教師板書：（略）指名學(xué)生說說：為什么把6分成1和5？為什么把5分成4和1？（3）多種算法計算8+9。出示例3：8+9=。學(xué)生思考，匯報計算方法。教師板書學(xué)生的多種算法：（略）請學(xué)生評一評這幾種算法：你認(rèn)為哪一種最方便？為什么？讓學(xué)生在評價中認(rèn)識到：在做計算時，可以用湊十法“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)、湊小數(shù)”，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。在以后的口算中，可以選擇自己認(rèn)為最快的方法進(jìn)行計算。三、練習(xí)鞏固（附后）四、總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)習(xí)

15、了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你在課堂的表現(xiàn)怎么樣？例題起點9加幾的計算方法“湊十法”例題生長點用“拆小數(shù)，湊大數(shù)”的湊十法，更快而準(zhǔn)的計算8、7、6、加幾常考題型一共有多少人？ （ ）+（ ）=（ ）訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能一、基礎(chǔ)練習(xí)1、書91，做一做第一題。2、看圖列式。1、看圖列式計算。 ( )+( )=( )( )+( )=( )二、對應(yīng)練習(xí)。3、我會填。4、我會算。7+4= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 7+8= 7+9= 6+9= 三、綜合練習(xí)四、拓展練習(xí)我會填表。+23456789109128114指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，然后讓學(xué)生獨立完成第二幅圖。學(xué)生獨立完成，

16、然后指學(xué)生說說你是怎樣想的。生獨立完成，然后知名說是怎樣算的。學(xué)生獨立完成，集體訂正。老師講清題目意思后，讓學(xué)生獨立完成。通過“老師帶著做”， 讓學(xué)生掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。讓學(xué)生熟練掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。讓學(xué)生熟練計算8加幾、7加幾、6加幾。通過填表練習(xí)，提高學(xué)生計算速度。作業(yè)設(shè)置從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八 單元第 4 課時 課型： 新授課 備課人： 知識點8、7、6加幾（二）分解8、7、6加幾，解決簡單的實際問題評價要求1、正確計算8、7、6加幾2、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決

17、簡單的實際問題.3、訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題.典型例題書本P92例3教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)1 念湊十法的兒歌。2、口算：8+6 6+5 7+8 6+6二、新課：出示8+9，請學(xué)生口算，并說出算法生：可以把8湊成10，9分成2和7，8+2等于10，10加7等于17。師：同學(xué)們真棒！可以把8湊成10，那除了把8湊成10還可以怎么算？生：可以把9湊成10，8分成7和1，9加1等于10，10加7等于17。師；對了，我們可以把8湊成10還可以把9湊成10。所以我們可以把第一個加數(shù)湊成10還可以把第二個加數(shù)湊成10。以后算數(shù)時，你喜歡哪種方法就用哪種方法。二、練習(xí)鞏固（附后）三、全課小結(jié)

18、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你在課堂的表現(xiàn)怎么樣？例題起點用“湊十法”計算8、7、6加幾例題生長點在原有“拆小數(shù)，湊大數(shù)”的基礎(chǔ)上會“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和交換加數(shù)的方法計算，體現(xiàn)算法的多樣化。?？碱}型書本P92第2題，直接口算得數(shù)。書本P92第3題訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能一、基礎(chǔ)練習(xí)。1、我會填：2、書本91頁做一做第3小題。二、對應(yīng)練習(xí)。3、書本92頁做一做第1、2小題。 4、我會看圖列式：三、鞏固提高練習(xí)。1、我會解決問題。學(xué)生獨立完成，然后指名說是怎樣算的。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：第一個算式中，第二個加數(shù)有什么變化，和有什么變化？在第二個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立完成后集

19、體訂正?？磮D理解題意后，學(xué)生獨立完成。出示圖，讓學(xué)生觀察：從圖中你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？然后交流匯報，最后獨立列式計算。通過做填一填和說一說，讓學(xué)生正確計算8、7、6加幾。讓學(xué)生在討論和交流中懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。通過練習(xí)，讓學(xué)生靈活地計算8、7、6加幾”，通過訓(xùn)練提高計算速度進(jìn)一步提高學(xué)生計算8、7、6加幾的速度和準(zhǔn)確性。訓(xùn)練學(xué)生從不同角度觀察問題、收集相關(guān)信息解決問題的能力。作業(yè)設(shè)置從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八 單元第 5 課時 課型： 新授課 備課人： 知識點8、7、6加幾練習(xí)課分解8、7、6加幾的計算，解決簡單的實際問題

20、評價要求1、掌握計算8、7、6加幾的計算方法。2、會用學(xué)過的數(shù)知識解決簡單的實際問題。典型例題書本P94第6題書本P94第8題書本P94第9題一、以練促憶1、游戲活動拍手說湊十歌謠：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。2、口算：7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=3、填空。設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)好相關(guān)知識，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、以練促深（附后）三、以練促用（附后）四、以練促伸（附后）五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們練習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？例題起點湊十法口算計算8、7、6加幾例題生長點熟練8、7、6加

21、幾的計算，羅列出各組算式，并找出規(guī)律，運用規(guī)律準(zhǔn)確快速的算得數(shù)和比大小，解決實際問題?？碱}型書本P93第4題書本P93第5題書本P94第9題書本P94第8題訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能二、以練促深1、完成P93第1題、第4題、第5題。2、完成P94第7題、第9題3、解決問題。第6、8題三、以練促用仿照書P93第3題、第2題設(shè)計游戲四、以練促伸書P94第10題及思考題抽學(xué)生口算獨立完成，集體訂正學(xué)生游戲理解題意，獨立完成，總結(jié)方法通過歌謠，幫助學(xué)生感悟湊十的規(guī)律。通過不同形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。增加練習(xí)的趣味性通過推理完成練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。作業(yè)設(shè)置

22、從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八 單元第 6 課時 課型： 新授 課 備課人： 知識點5、4、3、2加幾 分解5、4、3、2加幾，方法指導(dǎo)評價要求學(xué)生懂得計算5、4、3、2加幾的計算題，可以用交換加數(shù)的方法計算，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)。也可以用“湊十法”。典型知識（包括練習(xí)課、新授課例題或者書本中習(xí)題中要作例題講的題目都行）書本P95例4讓學(xué)生利用已有的知識，進(jìn)行計算，思考怎樣想能很快說出得數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（1）教師用口算卡片出示第110頁復(fù)習(xí)中的口算題。9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5（2）讓學(xué)生口答，并選擇其中的第12題讓學(xué)生說

23、一說自己是怎樣想的。（3）導(dǎo)入：同學(xué)們能用不同的方法來計算，真不錯！為節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題：5、4、3、2加幾）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知教師出示例1:5+7= 5+8=（1）學(xué)習(xí)5+7=。讓學(xué)生讀一讀算式，計算5+7，并互相說一說自己是怎么想的。再組織學(xué)生全班交流，對于學(xué)生的回答，只要是合理的，教師都應(yīng)給予鼓勵。學(xué)生的想法可能有以下幾種：把7分成5和2，5+5=10，10+2=12，所以5+7=12；因為5+7就是7+5，7+5=12，所以5+7=12；把5分成3和2，7+3=10，10+2=12，所以5+7=12。組織學(xué)生交流、討論，比較中使學(xué)生逐步體會用

24、交換加數(shù)的方法計算要快一些。教師說明：同學(xué)們在計算時喜歡用哪一種方法并能計算準(zhǔn)確，就可以選擇哪種方法。（2）計算5+8=學(xué)生獨立計算5+8=，教師巡視，根據(jù)學(xué)生的計算情況讓學(xué)生進(jìn)一步體會用交換加數(shù)的方法計算的優(yōu)勢。教師：剛才同學(xué)們計算了5+7，現(xiàn)在我們仔細(xì)觀察一下5+8這道算式，5+8怎樣想能很快說出得數(shù)？學(xué)生說一說自己的體會。學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2。分步出示例2：4+8= 3+9=（1）看到4+8，你想到哪道算式？你能很快算出它的得數(shù)嗎？3+9呢？你可以怎樣很快說出得數(shù)？學(xué)生回答。（2）讓學(xué)生觀察例1、例2四道算式，說說它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，用交換加

25、數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)。（4）最后讓學(xué)生自己試著說一道和例1、例2類似的題，同桌之間相互算一算。三、練習(xí)鞏固（附后）四、總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你在課堂的表現(xiàn)怎么樣？知識起點湊十法，9、8、7、6的進(jìn)位加法，交換兩個加數(shù)的位置和不變。知識生長點在學(xué)會9、8、7、6加幾的基礎(chǔ)上，過渡到會用交換加數(shù)的方法來計算5、4、3、2加幾。?？碱}型1、 看圖寫算式。（書本P95做一做第1題）2、 看誰算得都對。3+8= 5+6= 7+5= 2+9= 4+9= 8+5=訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能一、 基本練習(xí)（1）完成“做一做”第1題。（2）完成“做一做”第2、3題。（3）完成

26、“做一做”第3題。二、 綜合練習(xí)1、 完成書P96第2題2、 提一個問題，并解答。（1）（2）三、趣味練習(xí)1、看誰算得又對又快。5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9= 2+9= 4+7= 4+9= 3+9= 四、拓展練習(xí)5+（ ）=13 4+（ ）=12 3+（ ）=125+（）=11 4+（ ）=12 2+( )=11學(xué)生先仔細(xì)看圖，明確圖意，再根據(jù)圖中提供的信息列出算式，計算出結(jié)果，教師集體訂正時，可讓學(xué)生說一說自己是樣列出算式的。教師可要求學(xué)生一組一組地做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律，在計算。獨立完成讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)做加法練習(xí)讓學(xué)生提出一個問題，再獨立列式。比

27、一比，賽一賽。填一填，集體訂正。通過觀察，讓學(xué)生從中體會兩道算式的聯(lián)系，達(dá)到迅速、準(zhǔn)確計算的目的。初步認(rèn)識統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想。讓學(xué)生結(jié)合情景，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答。訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行計算，提高計算能力。鞏固進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)退位減法做準(zhǔn)備。作業(yè)設(shè)置從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八單元第 7課時 課型： 新授 課 備課人： 知識點用數(shù)學(xué)（一）：從不同的角度思考解決相關(guān)的加法問題。分解加法的解決問題評價要求讓學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同的角度去思考，解決問題。典型知識（包括練習(xí)課、新授課例題或者書本中習(xí)題中要作例題講的題目都行）書本P97例

28、5教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示例4掛圖，導(dǎo)入：活潑可愛、蹦蹦跳跳的兔子是同學(xué)們喜愛的一種小動物。瞧，它們來了！誰能給大家介紹一下畫面內(nèi)容？教師提出問題：一共有多少只兔子？二、自主探究、合作交流（1）要求一共有多少只兔子，該怎樣解決這個問題呢？（2）學(xué)生獨立思考。（3）學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。（4）匯報：小組代表發(fā)言，教師板書。數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，4，15。一共有15只。數(shù)出左右兩邊兔子，再加起來，左邊有8只，右邊有7只，8+7=15（只），一共有15只。按顏色數(shù)，白兔有10只，灰兔有5只，要求一共有幾只用

29、加法算。算式是：10+5=15（只），一共有15只。（如果學(xué)生沒有多角度地去解決問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，要求一共有多少只兔子，可以分別數(shù)出左右兩群各有多少只，再加起來；也可以啟發(fā)學(xué)生想一想，圖中有幾種顏色的小兔；想一想，還可以分幾部分?jǐn)?shù)，再加起來，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題）三、練習(xí)鞏固（附后）四、總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你在課堂的表現(xiàn)怎么樣？知識起點 20以內(nèi)的進(jìn)位加法，加法的含義知識生長點讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，學(xué)會自己去收集有用的數(shù)據(jù)解決數(shù)學(xué)問題，懂得“同一個問題可以從不同的角度去思考進(jìn)行問題的解決”的學(xué)習(xí)方法。對解決問題的方法獲得一些新的認(rèn)識

30、，并學(xué)習(xí)一些解決問題的方法。?？碱}型1、 書本P97做一做訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能一、基礎(chǔ)練習(xí)1、 左邊有（）兔，右邊有（）只兔，一共有幾只兔？（ ）+（ ）=（ ）（只）2、黑兔有（）只，白兔有（）只，一共有幾只兔？ （ ）+（ ）=（ ）（只）二、對應(yīng)練習(xí)1、2、三、綜合練習(xí)1、2、一共有多少人？ （ ）+（ ）=（ ）（人四、拓展練習(xí)教師讀題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。獨立完成，說說自己是怎樣想的，集體訂正。獨立完成，集體訂正。教師讀題，獨立完成，同桌交流，集體訂正。讓學(xué)生觀察圖意，根據(jù)圖意填空，找出有用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行列式計算。訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度思考問題。訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度思

31、考問題。訓(xùn)練學(xué)生的思維。作業(yè)設(shè)置從化市 小學(xué) 一 年級 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 八 單元第 8課時 課型： 新授 課 備課人： 知識點用數(shù)學(xué)（二）：有關(guān)逆向加法的解決問題。分解逆向加法，解決問題評價要求會進(jìn)行有關(guān)逆向加法的問題的解決。典型知識（包括練習(xí)課、新授課例題或者書本中習(xí)題中要作例題講的題目都行）書本P98例6教學(xué)過程：一、引入新課談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？ （5朵） 你是怎么知道的？學(xué)生可能回答：1我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩

32、下的2朵，兩個合起來就是5朵）2我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。二、教學(xué)例題1出示情境圖：秋天是豐收的季節(jié)，猴媽媽帶著小猴子來到山下采桃子。我們也一起看看吧?？粗鴪D說說你知道了什么?(要求學(xué)生完整地說一說)。(小猴摘桃已經(jīng)采了8個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?)2怎樣求出樹上原來有多少個桃? 請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走

33、的8個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要把兩部分合起來，用加法計算。師板書：8+5=133追問：8、5、13分別表示什么？8+5=13表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）4老師說明：從現(xiàn)在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有13個桃。生自己口答一遍，再集體口答遍.三、練習(xí)鞏固（附后）四、總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你在課堂的表現(xiàn)怎么樣？知識起點 加法的含義，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。知識生長點在學(xué)生已經(jīng)初步掌握解決問題的一般步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)會“逆向”的用加法解決的問題，同時，教會學(xué)生用畫圖的策略分析問題。?？碱}型書本第99頁的第1、3題訓(xùn)練題組題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能一、基礎(chǔ)練習(xí)1、用壞了（ ）個羽毛球，還剩（ ）個羽毛球，原來有（）個羽毛球。（