2022《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、2022巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)15篇巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)情分析：四年級的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。課文分析：這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里

2、玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。2、能和別人交流自己的感受。3、有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：1、想象畫面，體會巨人在行動上和

3、心理上的變化。2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、 引入1出示幻燈。2了解圖上有什么人、什么景?(圖上有小孩、一個(gè)巨人，他們在春天的花園里快樂地嬉戲。)3師：就在這個(gè)花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文巨人的花園。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生自由讀課文。明確自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在

4、、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、4、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個(gè)故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書。）出示提示語練習(xí)歸納：（1）巨人外出旅行時(shí)的花園。許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。（2）巨人旅行歸來時(shí)的花園：巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長的冬天，巨人凍得縮在屋子里。（3）春天又來臨時(shí)的花園：巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩子們快樂地在花園里玩兒著。三、感受花園的美麗和變化1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn)，你覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有

5、關(guān)的句子回答?；脽舫鍪荆ㄋ幕▓@里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。）指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗。這么美的花園，大家想不想讀，請大家?guī)е蛲鶃碜x課文。2、巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。學(xué)生交流所畫的句子。估計(jì)學(xué)生的答案： 有孩子時(shí)：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。沒有孩子時(shí)：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣

6、服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀?。四、作業(yè)師：同是春天，為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入課前游戲：老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲，好不好

7、？看圖片猜童話。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園。（板書課題、生齊讀。）二、趣中探疑1、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？2、指名讀文，你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？3、交流個(gè)體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)4、集體朗讀：好美的

8、花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?6、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！边^渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。7、讀文思考：（課件出示）三、交流感悟1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說是花園

9、在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。（2）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材簡析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不叫，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從

10、墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如：巨人砌墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識個(gè)生字，會寫出個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄

11、香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。三、教學(xué)建議、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容時(shí)，可以采用先學(xué)后指導(dǎo)的教學(xué)方法，先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。、引導(dǎo)學(xué)生體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興

12、趣，可以與同學(xué)合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關(guān)段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學(xué)展開人物形象的討論，在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。、引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理時(shí)，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)。如：對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣子的？醒悟后又是什么樣子的？應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀后有

13、什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣子？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話：、研讀課文二至八自然段，體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化： 指出文中的句子讀一讀、畫一畫、說一說。 讀了這一大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生體會對比朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。、指導(dǎo)朗讀，能以贊賞的語氣讀讀這一些自然段。、再讀二至八自然段，體驗(yàn)童話故事想像神奇的特點(diǎn)： 讀一讀，說說你有什么感受 再讀一讀，把你的感受讀出來 你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？、學(xué)生朗讀巨人醒悟前的對話： 自由朗讀，一邊讀一邊想像。 指

14、名學(xué)生多人次朗讀。五、資料袋童話：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)

15、系。王爾德：世紀(jì)后期英國著名的作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊地位。在他安息處的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。王爾德一生只為世人留下了篇童話，分別收錄在年出版的快樂的王子故事集和出版的石榴之家，他的作品追求語言的表達(dá)效果。他的童話，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)。幾乎所有和王爾德熟識的人在回憶他時(shí)，都會提到王爾德無以倫比的口才。讀他的童話，每每讓人覺得，這位生活在世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4主要內(nèi)容巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，

16、春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。寫作特點(diǎn)文中通過多處對比的寫作方法來展開故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對比;巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對比;巨人對對待孩子們的態(tài)度的對比以及砌墻后和拆墻后感受的對比。教學(xué)目標(biāo)1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。2、讀懂課文，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn)體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?

17、向大家介紹一下你們看過的童話故事吧!(學(xué)生暢談)是啊!童話故事就像一個(gè)奇妙的夢，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來和大家一起張開想象的翅膀，飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園去感受花園的神奇和美麗吧。二、展開想象的翅膀，走進(jìn)神奇的花園(一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片，檢查生字)(二)、讀讀課文，想一想：巨人回來之前，花園里的景色是什么樣的?找出描寫花園景色的句子，并畫上“”。春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。1、請大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個(gè)園子里是什么樣子的。2、請把你

18、看到的畫面講給大家聽，好嗎?3、這種畫面給你什么樣的感受?(快樂、自由、溫暖、舒適、幸福)4、你能讀出這種快樂和溫暖的感覺嗎?試試看。5、美麗的花園，快樂的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂很快就結(jié)束了，因?yàn)榛▓@的主人巨人回來了。巨人回來后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說了些什么呢?又做了些什么呢?請同學(xué)們把35段齊讀一遍。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。6、你們覺得巨人這樣做好嗎?你想對他說點(diǎn)什么呢?三、在對比中去體驗(yàn)花園的神奇1、不久，冬天來了。這個(gè)冬天，巨人過得快樂嗎?請

19、自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“”。巨人孤獨(dú)的度過了漫長的嚴(yán)冬。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀?”2、自由讀讀這兩句話，說說你有什么感想。3、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。可巨人的花園里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并劃上波浪線。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。4、自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你怎樣的感受?村子里：溫暖幸福鳥語花香花園里：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞5、同一個(gè)村子，同一個(gè)春天

20、，景色卻截然相反，這真是個(gè)神奇的花園。請大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。6、通過這種對比，讓我們體會到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼，也讓我們體會到一些做人的道理。而對比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點(diǎn)。故事中，作者大量運(yùn)用了對比的寫作手法，來展開故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢?請從文中找找看。砌墻前和砌墻后，園子里景色的對比：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人對待孩子們的態(tài)度的對比：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是，他立刻拆除圍墻，

21、把花園還給了孩子們。砌墻后和拆墻后感受的對比：巨人孤獨(dú)、的度過了漫長的寒冬巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。7、像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達(dá)到了，可是他卻孤獨(dú)的度過了漫長的嚴(yán)冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀?”后來，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢?請讀讀課文最后一段。劃出描寫巨人感受的句子。拆墻后：巨人生活

22、在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。8、你能讀出這種幸福的感覺嗎?試試吧!(砌墻后，巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的，朗讀時(shí)我們要讀得低沉、緩慢;而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些?，F(xiàn)在請大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)四、小結(jié)從這種對比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人，讓巨人失去歡樂。所以，如果我們想成為一下快樂幸福的人，就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間，也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。五、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)：砌墻前：自由快樂溫暖舒適幸福砌墻后：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧砌墻前的花園是什么樣的?給我們怎樣的

23、感受?砌墻之后的花園又是什么樣的?給我們怎樣的感受?二、兇惡、自私的巨人(一)、當(dāng)巨人看到孩子們在花園里玩耍時(shí)，生氣的把孩子們趕起了，請找出他趕孩子們時(shí)說的幾句話：很生氣：誰允許你們到這兒來玩的!又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!喂!你趕快滾出!(二)、請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號。1 、感嘆號一般用來表達(dá)什么樣的語氣?(強(qiáng)烈的語氣)2 、你能讀出這種強(qiáng)烈的語氣嗎?這三句話的語氣一樣嗎?(一次比一次嚴(yán)厲) 3 、巨人大聲斥責(zé)孩子們時(shí)，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時(shí)什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)4 、誰愿意模仿巨人的語氣神態(tài)來表演一下。(三)、議一議：你

24、覺得巨人做得對嗎?你想對他說點(diǎn)什么?三、回歸善良的巨人(一)、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個(gè)孩子沒跑，請你想象一下，他那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么?“做人不要太自私自利.”巨人，這個(gè)冬天你過得快樂嗎?巨人，雖然你擁有整個(gè)花園，可你過得快樂嗎?(二)、不僅那個(gè)小孩子的眼睛會說話，其實(shí)我們每一個(gè)人的眼睛都會說話，信不信?例如：上課時(shí)，我們注意力不集中的時(shí)候，老師就會用眼睛對我們說回答問題時(shí)，當(dāng)我們太緊張，一時(shí)回答不出來，這時(shí)候，老師那雙會說話的眼睛又會對我們說當(dāng)我們拿著試卷請爸爸媽媽簽名時(shí)，爸爸媽媽會看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說(三)、最后，巨人明白了什么?沒有孩子的地方就

25、沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!1、說一說，你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文6、7自然段，看能不能找出具體的事例來說明“沒有孩子的地方就沒有春天?！贝禾旖K于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀花園里草翠花開，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3、多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機(jī)勃勃;沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。4、齊讀6、7自然段

26、。(四)、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎?(五)、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?快樂應(yīng)與人分享做人不能太自私自利要知錯(cuò)就改自私的人是沒有快樂的沒有孩子的地方就沒有快樂巨人的花園是大家的花園四、小結(jié)：生活中，我們也有過巨人這樣的經(jīng)歷嗎?例如：當(dāng)你帶來一本有趣的故事書時(shí)，同學(xué)們向你投來羨慕的目光，當(dāng)你有一個(gè)有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時(shí)，你是怎么做的呢五、作業(yè)(一)、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。(二)、想象一下，巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的，把你所想象到的寫下來，并與同學(xué)們交流。板書設(shè)計(jì)

27、：巨人的花園=大家的花園草翠花開歡笑春意沒有孩子就沒有春天鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋快樂應(yīng)該與他人分享美好的東西也應(yīng)該與他人分享巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。3通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣1交流：如果我沒猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事

28、和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?2導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?二、初讀，感知大意1通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。2感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書：美、變)隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：(1)講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。(2)講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。(3

29、)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。3再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”1交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)2自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)3集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)4范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?

30、聽到了什么?(交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)5感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?1)理解詞語：“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。(2)學(xué)會運(yùn)用：辨析?下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。(3)想象說話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)6熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，

31、帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。四、研讀，探究“變化”，感悟寓意過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。1讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。2抓點(diǎn)研讀：當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀)屏幕繼續(xù)出示加粗字體：春天終于

32、來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！芭c此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語)3歸納梳理：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們

33、離開時(shí)，花園卻又 。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。4過渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。5想象理解：學(xué)生交流后課件出示：當(dāng)巨人看到 “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”他想： “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”于是，他 “喂!你趕快滾出去!”聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣?這三句話什么地方相同?(都有

34、“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號)巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂)6交流想法：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么?7揭示寓意：巨人最后明白了什么?出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有顆怎樣的心呢？8美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 (出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓

35、咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)9想象美景：你能想象此時(shí)的花園會是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語)六、寫話，深化認(rèn)識1寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。(教師巡視)2集體反饋：表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。巨人的花園教

36、學(xué)設(shè)計(jì)6語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心、認(rèn)識生字，會寫字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。、多媒

37、體。（制作動畫片）、生字卡。、搜集神秘花園的音樂帶。二教時(shí)。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入、情境：播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。、齊讀課題，你有什么想問得嗎？學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？、教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀巨人的花園。二、初讀感知、教師出示自讀要求：畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題、學(xué)生自主讀書。、檢查自學(xué)：出示

38、生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：允應(yīng)該讀 yn 第三聲，不要讀成 rn，yng 。添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。、生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字六、布置作業(yè)預(yù)

39、習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四年級學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感

40、體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

41、教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2巨人的花園故事原著。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入老師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的巨人的花園，（老師板書課題）有人說這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！老師：請同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？老師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？二、初讀感知（一）出示自讀要求請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。（二）學(xué)生自由讀書（

42、三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）1檢查生字認(rèn)讀情況。2出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除，自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋老師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私（一）老師：請同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。學(xué)生勾畫，教師巡視（二）學(xué)生匯報(bào)他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾

43、出去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）1、研讀第一句。1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍（學(xué)生答：砌起圍墻）豎起一塊（學(xué)生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請你把這種不同通過朗讀表達(dá)出來。指名有感情讀，課件出示句子。3）老師：當(dāng)孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告

44、示牌，會怎么想怎么做呢？你覺得孩子們怎么樣？4）老師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？指名讀句子。巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？5）老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時(shí)候，高墻內(nèi)當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時(shí)候，孩子們在樹陰下蕩秋千的時(shí)候，高墻內(nèi)當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)6）老師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪

45、花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？2、研讀第2次斥責(zé)1）老師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動極了。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀。4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當(dāng)他看到一

46、個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示。老師：請同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會想些什么？再讀一讀這句話。4、對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對巨人說的嗎？用“巨人呀巨人，你”說話過渡：老師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對憤怒至極的巨人勇敢地留了下來，并用他的不尋常的舉動使巨人發(fā)生了改變。四、研讀巨人的改變，讀懂分享老師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）（生邊讀邊勾

47、畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動老師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）老師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的（生答：火辣辣的）老師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動老師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。┦茄?，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”還可以怎么地說？指名讀。（三）小男孩第三次不尋常的舉動老師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩

48、里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？五、小結(jié)老師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。板書設(shè)計(jì)9、巨人的花園與人分享的快樂才是真正的快樂！漂亮荒涼溫暖寒冷歡樂孤獨(dú)（善良、分享、關(guān)愛）（任性、冷酷、自私）教學(xué)反思本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，

49、如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神

50、后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒有寫出來，這時(shí)我就進(jìn)行了拓展性閱讀的訓(xùn)練，安排學(xué)生想一想說一說，這樣既加深了對文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力，通過前期一系列的對比感悟，這時(shí)再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對重點(diǎn)句的理解也就容易得多。存在的遺憾也有很多。首先，因課堂容量較大，幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上，如果讓學(xué)生多讀多說，能夠更深入地理解課文。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析：巨人的花園是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒

51、涼，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。二、學(xué)情分析：本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，針對教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。三、設(shè)計(jì)理念：這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)

52、生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。 作為四年級學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。四、1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會巨人思想感情

53、變化的原因。體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。多媒體課件。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書“童話”二字，你們都聽過什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書 巨人的花園師：請同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問題，來放聲地朗讀課文。二、初讀感知（一）出示自讀要求請同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語，句子標(biāo)出來，在想想看這篇文章中對你印象最深的是什么呢？（二）學(xué)生自由讀書1檢查生字認(rèn)讀情況。2出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你