第十三周教案

1、五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期課題等可能性與公平性課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的等可能性事件。2.會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率，并用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)重點(diǎn)感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。教學(xué)難點(diǎn)驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為 。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略一、信息交流。 1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料，并對(duì)其可能性做出說明。 2、小結(jié)：在生活中有很多的不確定的事件，我們現(xiàn)在一起來研究它們的可能性大小。二、新課學(xué)習(xí) 1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。觀察主體圖，你得到了哪些信息？ 在生活中，你還知道哪些等可能性事件？生舉例. 2、拋硬幣試驗(yàn) （1）分

2、組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄（每個(gè)小組拋100次）。由學(xué)生熟悉的情境引出游戲公平性的問題，學(xué)生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。初步了解事件的可能性。讓學(xué)生直觀感受拋硬幣出五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略（2）匯報(bào)交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，觀察。（3）出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí)，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。3、師生小結(jié)： 擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。三、練習(xí)1、P.99.做一做四、課內(nèi)小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？現(xiàn)正、反面的概率情況。及時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)

3、： 等可能性與公平性教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期課題等可能性與公平性課型練習(xí)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。2、通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)中的事物。3、 通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略一、復(fù)習(xí) 說出下列事件發(fā)生的可能性是多少？ 1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？ 2、商場(chǎng)促銷，將獎(jiǎng)品放置于

4、1到9號(hào)的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能性是多少？3、盒子中有紅色球5個(gè)，藍(lán)色球12個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？二、新授1、在上題中，到底取出藍(lán)色球的可能性結(jié)合生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步了解事件的可能性。五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問題。出示擊鼓傳花的圖畫。請(qǐng)學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。 2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受（1）每一個(gè)人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？（2）聯(lián)系本班實(shí)際。（3）解決復(fù)習(xí)中的問題。3、小結(jié)4、鞏固練習(xí) 完成P.101.做一做三、練習(xí) 完

5、成練習(xí)二十一四、課內(nèi)小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引發(fā)認(rèn)知沖突，及復(fù)習(xí)舊知，又鞏固新知。檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)的掌握情況讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)： 等可能性與公平性教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期課題等可能性與公平性課型新授課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計(jì)算出其可能性。2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。教學(xué)重點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略一、復(fù)習(xí) 1、生交流收

6、集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。 2、計(jì)算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件有幾種，最后算出可能性。二、新授 1、同學(xué)們都會(huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？下面我們就用可能性的指示，看看這個(gè)游戲是否公平？ 這樣確定誰勝誰敗公平嗎？2、羅列游戲中的所有可能。交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在實(shí)際的情況中感受到游戲規(guī)則的不公平性。五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略小麗石頭石頭石頭小強(qiáng)剪子布石頭結(jié)果小麗獲 勝小強(qiáng)獲 勝平3、通過觀察表格，總結(jié) 一共有9種可能；

7、小麗獲勝的可能有3種，小強(qiáng)獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強(qiáng)獲勝的可能性是，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負(fù)是公平的。4、反饋練習(xí) P.103.做一做三、練習(xí) 1、練習(xí)二十三四、課內(nèi)小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？感受事件發(fā)生的可能性是有限的。如有n種。每一種的可能性都可以用1n. 每一種的可能性都是相等的。板書設(shè)計(jì)： 等可能性與公平性教學(xué)反思： 五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期課題中位數(shù)課型新授課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)1.理解中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。2.探究發(fā)展中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察、分析、

8、處理的能力,學(xué)會(huì)根據(jù)問題的需要合理選擇統(tǒng)計(jì)量。4.體會(huì)中位數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)中位數(shù)的意義以及求中位數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)中位數(shù)意義的理解以及在什么情況下要運(yùn)用中位數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的一般水平，中位數(shù)與平均數(shù)各自特點(diǎn)的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略一、導(dǎo)入新課出示一組同學(xué)在體育課上擲沙包的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，你從這個(gè)表中得到哪些信息？二、新課學(xué)習(xí) 1、提問：你可以用一個(gè)數(shù)來表示這一組的同學(xué)擲沙包的水平嗎？計(jì)算平均數(shù)得27.7，發(fā)現(xiàn)和平均成績(jī)相差太遠(yuǎn)。分析：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？那用什么樣的數(shù)合適呢？2、認(rèn)識(shí)中位數(shù)中位數(shù)：把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)

9、，它不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解并會(huì)求平均數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)中位數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義，只有朦朧的認(rèn)識(shí)，生活中有運(yùn)用，但沒有被明確提出過，學(xué)生缺少該部分知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略響。 辨析：中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)。3、小結(jié) 平均數(shù)、中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時(shí)，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。 4、教學(xué)例5 求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)（1）求平均數(shù)（2）求中位數(shù)。 （3）矛盾：一共有偶數(shù)個(gè)數(shù) 最中間的數(shù)找不到？（4）比較用平均數(shù)還是中位數(shù)合

10、適。5、課內(nèi)小結(jié) 什么叫中位數(shù)？和平均數(shù)的區(qū)別。三、練習(xí) 練習(xí)二十三 第1-4題四、課內(nèi)小結(jié)設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。板書設(shè)計(jì)： 中位數(shù)中位數(shù)：把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，它不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。教學(xué)反思：五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期課題鋪一鋪課型新授課時(shí)5教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。2、在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學(xué)生觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流的能力，

11、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。3、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)掌握密鋪的特點(diǎn)，知道哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。教學(xué)難點(diǎn)理解密鋪的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的密鋪設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略一、認(rèn)識(shí)密鋪1、找一找：出示圖片提問：同學(xué)們，在我們的生活中，隨處可見這樣的畫面，你能從上面找到我們學(xué)過的哪些平面圖形呢？2、質(zhì)疑：生活中有沒有看到只用圓形地磚鋪地的畫面？這是什么原因呢？3、小結(jié)：無論什么形狀的圖形，如果能像上面這樣既無空隙，又不重疊的鋪在平面上，這種鋪法就叫做“密鋪”。二、體會(huì)密鋪活動(dòng)一：一種平面圖形的密鋪1、質(zhì)疑遷移、大膽猜想。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圖形能否密鋪、怎樣密鋪。從學(xué)生熟悉的生活中的圖案入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解平面圖形的密鋪、觀察、分析、總結(jié)平面圖形密鋪的特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生積極動(dòng)腦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)五泉小學(xué)學(xué)校管理 20122013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖我的教學(xué)策略下面幾種圖形也能密鋪嗎？2、學(xué)生操作驗(yàn)證。3、匯報(bào)結(jié)果、展示交流。收集用正五邊形和平行四邊形鋪的資源進(jìn)行全班互動(dòng)交流。學(xué)生同桌交流：判斷等邊三角形和等腰