給點坡度讓學(xué)生學(xué)會攀登

1、給點坡度，讓學(xué)生學(xué)會攀登淺談低年級寫話起步訓(xùn)練黎 麗在一年級語文教學(xué)中，識字寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。可是近段時間，我卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)有些厭煩單一的識字寫字任務(wù)了，尤其是在課堂上早已練習(xí)過書寫生字和詞語，回到家再寫一遍，真的是無趣。對于后進生還好點，可以再鞏固一遍。但對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，炒現(xiàn)飯真的沒多少用。不如給點坡度，讓他們學(xué)會攀登。怎么做呢？這時，我想到了語文的工具性。識字寫字固然重要，但最終是為了讓學(xué)生學(xué)會運用這些字寫話。對于低年級寫話訓(xùn)練來說，大多都是看圖寫話的訓(xùn)練類型較多?？善綍r實在很少有時間來準(zhǔn)備圖片指導(dǎo)寫話，如果能與課堂同步進行寫話訓(xùn)練就好了。于是，我想到了與生字練習(xí)相結(jié)合的

2、方法，即：每學(xué)完一篇新課后，讓學(xué)生自由給生字組一個詞語，并用這個詞語寫一句話。剛開始，不少問題接踵而來：有的學(xué)生寫出來的句子不完整不通順，有的學(xué)生不知道標(biāo)標(biāo)點符號，有的學(xué)生錯別字還不少，還有的學(xué)生寫出了這樣的語句：“從前我從前面走過。”真是讓人哭笑不得。還好，經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)和練習(xí)，現(xiàn)在，大多學(xué)生已經(jīng)能運用所學(xué)的詞語寫出比較通順、完整的語句，錯別字也少多了。如：“跑步我在操場跑步?！钡@并不是我所要的最終結(jié)果。于是，我開始尋找，希望采用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生能有更出色的表現(xiàn)，能攀登得更高。一天，我終于發(fā)現(xiàn)了喬佳銘同學(xué)寫出了這樣一段話：“龍蝦今天，我和爸爸一起去釣魚。我釣到了魚，爸爸釣到了龍蝦。今

3、天，我和爸爸很開心?！蔽艺媸菬o比興奮，趕緊將這段話與全班同學(xué)分享，并對喬佳銘同學(xué)大加贊賞！希望全班同學(xué)互相比一比：看誰的語句寫得更具體，更豐富。以后，只要是學(xué)生有寫的好的語句，我就讓他在班上念出來與同學(xué)們共同分享。慢慢的，學(xué)生寫出來的語句越來越具體，越來越有寫話的味道了。你瞧：“事情今天，我?guī)蛬寢屪隽撕芏嗟氖虑?。我做的事情有掃地、拖地、晾衣服、抹桌子、洗碗。媽媽夸我好孩子?！薄八徒o今天是小明的生日，小紅送了鮮花，我送給小明一些水果和一個生日蛋糕?！薄吧钗业纳詈芸鞓?。每天都能快樂地上學(xué)，快快樂樂地做游戲，快樂地讀課文。這種生活是最快樂的生活了?！薄皩W(xué)習(xí)今天，我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子這篇課文，我們不要學(xué)懶獅子怕吃苦，要像那只勤奮的小獅子學(xué)習(xí)?！薄胺浅＝裉?，我和爸爸媽媽一起去動物園玩。動物園很大很大，里面的動物非常可愛，獅子和老虎都是大王?！薄⒈M管學(xué)生的語言還很稚嫩，但我想，他們已經(jīng)從中品嘗到了語文學(xué)