實(shí)踐活動(dòng)案例-(感恩父母情-孝心伴我行)

1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)案例綜合實(shí)踐活動(dòng)案例 【學(xué)情分析學(xué)情分析】 家長(zhǎng)常常感嘆孩子難管，無(wú)法和孩子交流。而另一方家長(zhǎng)常常感嘆孩子難管，無(wú)法和孩子交流。而另一方面面“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的孩子們卻埋怨父母不理解自的孩子們卻埋怨父母不理解自己，漠視父母對(duì)自己的付出和關(guān)愛，不珍惜父母的養(yǎng)育之己，漠視父母對(duì)自己的付出和關(guān)愛，不珍惜父母的養(yǎng)育之恩，只會(huì)一味向父母索取，不懂得關(guān)心、體貼、回報(bào)父母，恩，只會(huì)一味向父母索取，不懂得關(guān)心、體貼、回報(bào)父母，不能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)；有的學(xué)生羞于表達(dá)自己對(duì)父母不能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)；有的學(xué)生羞于表達(dá)自己對(duì)父母的愛，不會(huì)對(duì)父母說(shuō)感激的話，有的學(xué)生對(duì)自己含辛茹苦

2、的愛，不會(huì)對(duì)父母說(shuō)感激的話，有的學(xué)生對(duì)自己含辛茹苦的父母不懂禮貌，頂撞父母，甚至嫌棄父母啰嗦、無(wú)用；的父母不懂禮貌，頂撞父母，甚至嫌棄父母啰嗦、無(wú)用；更有甚者竟做出忘恩負(fù)義、傷害父母的事。更有甚者竟做出忘恩負(fù)義、傷害父母的事。【學(xué)情分析學(xué)情分析】 究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：究其原因，主要有以下幾點(diǎn)： 1、“獨(dú)生子女癥獨(dú)生子女癥”在現(xiàn)今的孩子身上有在現(xiàn)今的孩子身上有著越來(lái)越強(qiáng)烈的表現(xiàn)。著越來(lái)越強(qiáng)烈的表現(xiàn)。 2、青春期孩子特有的獨(dú)立意識(shí)和叛逆性、青春期孩子特有的獨(dú)立意識(shí)和叛逆性格在初中階段的表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。格在初中階段的表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。 3、對(duì)孩子愛的教育常常流于形式或空洞、對(duì)孩子愛的教育常常流于形式

3、或空洞說(shuō)教。說(shuō)教。 4、感恩教育缺失。、感恩教育缺失。 【主題的確立主題的確立】 把把“感恩教育感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，調(diào)整教作為德育教育的切入點(diǎn)，調(diào)整教育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學(xué)會(huì)感育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學(xué)會(huì)感恩父母做起！恩父母做起！ 感恩父母情感恩父母情 孝心伴我行孝心伴我行 【活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 1 、通過(guò)模擬、體驗(yàn)、搜集、采訪、觀察、記、通過(guò)模擬、體驗(yàn)、搜集、采訪、觀察、記錄等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感悟到父母對(duì)錄等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感悟到父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛，對(duì)父自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的

4、關(guān)愛，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。 2、 學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛，學(xué)會(huì)對(duì)父母說(shuō)父母說(shuō)“謝謝謝謝”，學(xué)會(huì)與父母溝通、換位思考，學(xué)會(huì)與父母溝通、換位思考，學(xué)會(huì)感念親恩，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。學(xué)會(huì)感念親恩，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?！净顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)】能力目標(biāo)能力目標(biāo) 1 、培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的、培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生探究、寫作、朗誦、演講、繪畫、培養(yǎng)學(xué)生探究、寫作、朗誦、演講、繪畫、設(shè)計(jì)制作的能力。設(shè)計(jì)制作的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決、

5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決的能力。的能力。 【活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)】情感情感目標(biāo)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母，感恩父母，進(jìn)而學(xué)、使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母，感恩父母，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，回報(bào)社會(huì)。會(huì)關(guān)愛他人，回報(bào)社會(huì)。整個(gè)活動(dòng)將歷時(shí)整個(gè)活動(dòng)將歷時(shí)六六周。每周周。每周1 1課時(shí)，每課時(shí)課時(shí)，每課時(shí)4545分鐘。分鐘?！緯r(shí)間時(shí)間安排安排】課課時(shí)時(shí)安安排排第一課時(shí)：第一課時(shí)：感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)） 第二課時(shí)：第二課時(shí)：走近父母（調(diào)查研究）走近父母（調(diào)查研究）第

6、三課時(shí)：第三課時(shí)：談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課）談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課） 第四課時(shí)：第四課時(shí)：孝心伴我行（實(shí)施及匯報(bào)）孝心伴我行（實(shí)施及匯報(bào)）第五課時(shí)：第五課時(shí)：深深父母恩深深父母恩 悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)） 第六課時(shí)：第六課時(shí)：孝心延續(xù)（活動(dòng)總結(jié)）孝心延續(xù)（活動(dòng)總結(jié)） 課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件、多媒體課件2、朗讀故事、朗讀故事媽媽的賬單媽媽的賬單3、感恩調(diào)查問(wèn)卷、感恩調(diào)查問(wèn)卷第一課時(shí)：第一課時(shí)：感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)話題一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)話題 1、 “5.12”四川汶縣大地震中，一個(gè)關(guān)于母親的感人故四川汶縣大地震中，一個(gè)關(guān)于

7、母親的感人故事。事。用自己的身體為娃娃撐起生命的天空用自己的身體為娃娃撐起生命的天空 救助人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已經(jīng)死了，被垮塌下來(lái)的房子救助人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已經(jīng)死了，被垮塌下來(lái)的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被壓的變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣?。后?lái)，救援壓的變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣?。后?lái)，救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子還活著。人們小人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子還活著。人們小心翼翼地清理開她身上的廢墟，從她的身下抱出被小心翼翼地清理

8、開她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個(gè)月大，娃娃完好如初，被子裹著的孩子，約三、四個(gè)月大，娃娃完好如初，還在安靜的睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)還在安靜的睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你你”。手機(jī)在人們中間傳遞著，每個(gè)在場(chǎng)看到短信的。手機(jī)在人們中間傳遞著，每個(gè)在場(chǎng)看到短信的人都落淚了。人都落淚了。第一課時(shí)：第一課時(shí)：感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）2、朗讀故事、朗讀故事媽媽

9、的賬單媽媽的賬單聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢？聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢？ 第一課時(shí)：第一課時(shí)：感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）二、問(wèn)題探究，確立課題二、問(wèn)題探究，確立課題 問(wèn)題一：從我們出生到如今，父母對(duì)我們的付出有哪些？問(wèn)題一：從我們出生到如今，父母對(duì)我們的付出有哪些？問(wèn)題二：你都為父母做了些什么？問(wèn)題二：你都為父母做了些什么？問(wèn)題三：在生活中，你與父母的關(guān)系如何？問(wèn)題三：在生活中，你與父母的關(guān)系如何？問(wèn)題四：談一談你在父母面前有哪些做得不到的地方？問(wèn)題四：談一談你在父母面前有哪些做得不到的地方？第一課時(shí)：第一課時(shí)：感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）三、感受關(guān)愛，學(xué)

10、會(huì)感動(dòng)三、感受關(guān)愛，學(xué)會(huì)感動(dòng) 教師下發(fā)教師下發(fā)“感恩調(diào)查問(wèn)卷感恩調(diào)查問(wèn)卷”，學(xué)生填寫。，學(xué)生填寫。（1）爸爸、媽媽每天早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上班？晚上幾點(diǎn)下班？）爸爸、媽媽每天早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上班？晚上幾點(diǎn)下班？ （2）下班回家后，還要為你做些什么？）下班回家后，還要為你做些什么？ （3）爸爸媽媽每月為你花費(fèi)的錢占了工資的多少？）爸爸媽媽每月為你花費(fèi)的錢占了工資的多少？ （4）爸爸媽媽每月為自己花費(fèi)的錢占了工資的多少？）爸爸媽媽每月為自己花費(fèi)的錢占了工資的多少？ （5）在你的學(xué)習(xí)上，你爸爸媽媽給過(guò)你幫助嗎？）在你的學(xué)習(xí)上，你爸爸媽媽給過(guò)你幫助嗎？ （6）你父母知道你生日嗎，給你過(guò)生日嗎？）你父母

11、知道你生日嗎，給你過(guò)生日嗎？ （7）你幾點(diǎn)起床？）你幾點(diǎn)起床？ （8）你回家后為你父母做過(guò)什么？）你回家后為你父母做過(guò)什么？ （9）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？（10）在父母的工作上，你給過(guò)他們什么幫助嗎？）在父母的工作上，你給過(guò)他們什么幫助嗎？ （11）你能為父母分擔(dān)憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？）你能為父母分擔(dān)憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？ （12）你知道父母的健康狀況嗎？）你知道父母的健康狀況嗎？第一課時(shí)：第一課時(shí)：感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）四、制定下一步方案，并分組。四、制定下一

12、步方案，并分組。 學(xué)生討論下一步活動(dòng)方案，研究分組方法。學(xué)生討論下一步活動(dòng)方案，研究分組方法。第一課時(shí)：第一課時(shí)：感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）感恩父母情（活動(dòng)啟動(dòng)）第二課時(shí)：第二課時(shí)：走近父母（調(diào)查研究）走近父母（調(diào)查研究）一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)話題一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)話題 讓我們懷著對(duì)父母的感激之情來(lái)說(shuō)說(shuō)在我們成長(zhǎng)的道路中讓我們懷著對(duì)父母的感激之情來(lái)說(shuō)說(shuō)在我們成長(zhǎng)的道路中父母為我們所做的點(diǎn)滴吧！父母為我們所做的點(diǎn)滴吧！二、小組匯報(bào)二、小組匯報(bào) 各組派代表在班上匯報(bào)交流。展示本組的成果及統(tǒng)計(jì)圖表。各組派代表在班上匯報(bào)交流。展示本組的成果及統(tǒng)計(jì)圖表。第二課時(shí)：第二課時(shí)：走近父母（調(diào)查研究）走近父母（調(diào)查研究

13、）三、教師小結(jié)三、教師小結(jié) 引出下一步活動(dòng)主題引出下一步活動(dòng)主題談古說(shuō)今話感恩。談古說(shuō)今話感恩。四、制定下一步方案，討論分組。四、制定下一步方案，討論分組。五、布置實(shí)踐作業(yè)。五、布置實(shí)踐作業(yè)。第二課時(shí)：第二課時(shí)：走近父母（調(diào)查研究）走近父母（調(diào)查研究）活動(dòng)小組活動(dòng)小組 第三課時(shí)：第三課時(shí)：談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課）談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課）活活 動(dòng)動(dòng) 過(guò)過(guò) 程程一、主持人開場(chǎng)白一、主持人開場(chǎng)白二、小組匯報(bào)表演二、小組匯報(bào)表演第三課時(shí)：第三課時(shí)：談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課）談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課）三、教師小結(jié)三、教師小結(jié)四、學(xué)生交流具體做法四、學(xué)生交流具體做法五、布置實(shí)踐作業(yè)五、布置實(shí)踐

14、作業(yè)實(shí)踐作業(yè)實(shí)踐作業(yè) 1、利用一周的時(shí)間，改變自己，勇于向父母表達(dá)愛，、利用一周的時(shí)間，改變自己，勇于向父母表達(dá)愛，并采取各種實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)父母的關(guān)愛和自己的孝心。并采取各種實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)父母的關(guān)愛和自己的孝心。 2、寫感恩日記，記錄自己的點(diǎn)滴做法、行動(dòng)及收獲。、寫感恩日記，記錄自己的點(diǎn)滴做法、行動(dòng)及收獲。最后整理形成匯報(bào)材料。最后整理形成匯報(bào)材料。 3、 每人寫一篇每人寫一篇“親情作文親情作文”參加評(píng)比，參考題目：參加評(píng)比，參考題目：我的父親母親我的父親母親，寫給父母的話寫給父母的話，還給父母一個(gè)還給父母一個(gè)吻吻，我和父母在一起我和父母在一起，父母的相冊(cè)父母的相冊(cè)等。等。第三課時(shí)：第三課

15、時(shí)：談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課）談古說(shuō)今話感恩（才藝展示課）課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：1、檢查學(xué)生的感恩日記和匯報(bào)材料，由班干部評(píng)選出有代、檢查學(xué)生的感恩日記和匯報(bào)材料，由班干部評(píng)選出有代表性的優(yōu)秀作品。表性的優(yōu)秀作品。2、由語(yǔ)文老師評(píng)選出優(yōu)秀、由語(yǔ)文老師評(píng)選出優(yōu)秀“親情作文親情作文”若干篇。若干篇。3、收集整理學(xué)生的小制作作品。、收集整理學(xué)生的小制作作品。第四課時(shí)：孝心伴我行（實(shí)施及匯報(bào)）第四課時(shí)：孝心伴我行（實(shí)施及匯報(bào)）一、引言一、引言二、組織學(xué)生展示、交流：二、組織學(xué)生展示、交流： 1、學(xué)生代表匯報(bào)采取的感恩行動(dòng)及表現(xiàn)。、學(xué)生代表匯報(bào)采取的感恩行動(dòng)及表現(xiàn)。 2、部分學(xué)生朗誦自己寫的、部分學(xué)生朗

16、誦自己寫的“親情作文親情作文”。 3、展示自己的小制作，如生日賀卡，心語(yǔ)卡等。、展示自己的小制作，如生日賀卡，心語(yǔ)卡等。三、互動(dòng)交流三、互動(dòng)交流 同學(xué)間自由發(fā)言，討論，互相補(bǔ)充，形成一套完整、可行的感恩行同學(xué)間自由發(fā)言，討論，互相補(bǔ)充，形成一套完整、可行的感恩行動(dòng)方案。動(dòng)方案。四、存在問(wèn)題四、存在問(wèn)題 讓學(xué)生說(shuō)出在感恩行動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困惑。讓學(xué)生說(shuō)出在感恩行動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困惑。五、討論下一步方案五、討論下一步方案召開家長(zhǎng)會(huì)。召開家長(zhǎng)會(huì)。第四課時(shí)：孝心伴我行（實(shí)施及匯報(bào)）第四課時(shí)：孝心伴我行（實(shí)施及匯報(bào)）賀卡賀卡課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行書信交流。、布置學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行書信交

17、流。 2、印發(fā)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、活動(dòng)意見問(wèn)卷、致家長(zhǎng)的一封信。、印發(fā)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、活動(dòng)意見問(wèn)卷、致家長(zhǎng)的一封信。 3、安排家長(zhǎng)代表發(fā)言、學(xué)生代表發(fā)言。、安排家長(zhǎng)代表發(fā)言、學(xué)生代表發(fā)言。第五課時(shí)：深深父母恩第五課時(shí)：深深父母恩 悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）一、教師發(fā)言一、教師發(fā)言1、致歡迎詞。、致歡迎詞。2、情況簡(jiǎn)介。、情況簡(jiǎn)介。二、學(xué)生代表發(fā)言二、學(xué)生代表發(fā)言1、讀致家長(zhǎng)的一封信。、讀致家長(zhǎng)的一封信。2、對(duì)家長(zhǎng)表示感恩，并提出一些建議。、對(duì)家長(zhǎng)表示感恩，并提出一些建議。第五課時(shí)：深深父母恩第五課時(shí)：深深父母恩 悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）三、家長(zhǎng)代表發(fā)言三、家長(zhǎng)代表發(fā)言1、交流

18、教育孩子成功的經(jīng)驗(yàn)。、交流教育孩子成功的經(jīng)驗(yàn)。2、提出自己的一些困惑。、提出自己的一些困惑。3、發(fā)表自己的一些看法，檢討自己做的不到的地方。、發(fā)表自己的一些看法，檢討自己做的不到的地方。四、互動(dòng)交流四、互動(dòng)交流1、家長(zhǎng)自由交流、家長(zhǎng)自由交流2、學(xué)生與家長(zhǎng)的直接對(duì)話。、學(xué)生與家長(zhǎng)的直接對(duì)話。第五課時(shí)：深深父母恩第五課時(shí)：深深父母恩 悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）五、教師總結(jié)，提出自己的見解。五、教師總結(jié)，提出自己的見解。六、學(xué)生向父母獻(xiàn)詞六、學(xué)生向父母獻(xiàn)詞第五課時(shí)：深深父母恩第五課時(shí)：深深父母恩 悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）悠悠兒女情（家長(zhǎng)會(huì)）一、教師總結(jié)前五階段活動(dòng)情況一、教師總結(jié)前五階段活

19、動(dòng)情況二、學(xué)生代表發(fā)言談收獲二、學(xué)生代表發(fā)言談收獲 1、知識(shí)方面、能力方面、知識(shí)方面、能力方面 2、家庭氛圍的變化（自己的變化、父母的變化）、家庭氛圍的變化（自己的變化、父母的變化）三、齊唱三、齊唱感恩的心感恩的心四、提出倡議四、提出倡議“讓孝心一直延續(xù)下去讓孝心一直延續(xù)下去”第六課時(shí)：孝心延續(xù)（活動(dòng)總結(jié)）第六課時(shí)：孝心延續(xù)（活動(dòng)總結(jié)） 1、“感恩父母四個(gè)一感恩父母四個(gè)一”：從最基本的做起，做到：從最基本的做起，做到“每天向父母問(wèn)每天向父母問(wèn)一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天幫父母一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天幫父母捶一捶背。捶一捶背?！泵總€(gè)學(xué)生回家認(rèn)真

20、實(shí)施每個(gè)學(xué)生回家認(rèn)真實(shí)施“四個(gè)一四個(gè)一”，班主任及時(shí)通過(guò)，班主任及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生了解家長(zhǎng)和學(xué)生了解“四個(gè)一四個(gè)一”的落實(shí)情況，從而鼓勵(lì)學(xué)生把四個(gè)一行的落實(shí)情況，從而鼓勵(lì)學(xué)生把四個(gè)一行動(dòng)持之以恒地做好。動(dòng)持之以恒地做好。 2、在家中堅(jiān)持做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗自己的衣、在家中堅(jiān)持做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗自己的衣物。物。 3、以后每年都給父母過(guò)生日，贈(zèng)送親手制作的禮物，如愛心卡、以后每年都給父母過(guò)生日，贈(zèng)送親手制作的禮物，如愛心卡、條幅等并將自己最想對(duì)父母說(shuō)的話寫在愛心卡、條幅等禮物上。條幅等并將自己最想對(duì)父母說(shuō)的話寫在愛心卡、條幅等禮物上。 4、舉行、舉行“感謝親恩感謝親恩”手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)選，要求自由獲取資料，手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)選，要求自由獲取資料，獨(dú)立安排版面，創(chuàng)造性地展示自己的審美情趣。獨(dú)立安排