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1、論輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用發(fā)揮摘要:輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)中處于有利地位,也存在不少問(wèn)題,為了有效發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用,輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí),增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;大學(xué)生就業(yè);就業(yè)指導(dǎo)隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的新階段,畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,越來(lái)越多的高職高專(zhuān)學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。究其原因,除受高校擴(kuò)招、我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的需求變化等影響外,高職高專(zhuān)院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的明顯缺失也是一個(gè)重要因素。大學(xué)生就業(yè)工作從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。學(xué)生政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的參謀者;是大學(xué)生
2、求職能力的培養(yǎng)和提高者;是學(xué)生求職單位或崗位的推薦者;是學(xué)生求職方法與技巧的指導(dǎo)者;是大學(xué)生求職過(guò)程中心理壓力、困惑的疏導(dǎo)者;是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息、就業(yè)工作程序等的宣傳者;是幫助大學(xué)生解決求職過(guò)程中具體困難的協(xié)助者;是學(xué)生就業(yè)后發(fā)展跟蹤考察的聯(lián)系者。因此在高校,尤其是高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演舉足輕重的角色。輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面具有很多優(yōu)勢(shì),應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用,提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。同時(shí),由于自身素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)工作環(huán)境的局限,輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作存在著許多不足。一、優(yōu)勢(shì)分析1、角色的優(yōu)勢(shì)是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都是由剛剛畢業(yè)不
3、久的青年教師擔(dān)任,他們年輕、有活力,生活閱歷與大學(xué)生比較接近。由于輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性,他們經(jīng)常深入學(xué)生中間,與學(xué)生朝夕相處,久而久之,師生之間、管理者與被管理者之間更多地以“朋友”的關(guān)系展開(kāi)交往活動(dòng),使輔導(dǎo)員較易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處,贏得大學(xué)生的信任。輔導(dǎo)員憑借角色優(yōu)勢(shì),本著關(guān)心和愛(ài)護(hù)的原則,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難與問(wèn)題,引導(dǎo)他們客觀地分析問(wèn)題,走出誤區(qū),實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。2、輔導(dǎo)員的工作手段針對(duì)性強(qiáng),有利于提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率輔導(dǎo)員處在思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線(xiàn),了解熟悉學(xué)生的基本情況。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。
4、幫助學(xué)生及時(shí)分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足,制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,掌握求職擇業(yè)技巧,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。3、就業(yè)指導(dǎo)與常規(guī)工作相結(jié)合,實(shí)效性強(qiáng),就業(yè)工作是大學(xué)生思想政治教育工作中的重要組成部分輔導(dǎo)員在日常工作中,可以將就業(yè)指導(dǎo)工作融入學(xué)生日常教育管理之中,把學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為工作的落腳點(diǎn),既能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。二、劣勢(shì)分析1、職責(zé)定位模糊、工作模式制約,自身素質(zhì)局限了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作目前輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中的責(zé)、權(quán)、利較為模糊。就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有明確作為輔導(dǎo)員的工作職責(zé),在具體的工作中,雖然對(duì)輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作做了要求,也沒(méi)有具體的職責(zé)范圍和權(quán)利限制。輔
5、導(dǎo)員的工作中常規(guī)工作居多,經(jīng)常陷入事務(wù)性工作當(dāng)中。這種工作模式讓輔導(dǎo)員很少有時(shí)間去研究當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策,不能有效地利用科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè),而只是滿(mǎn)足于一般的就業(yè)信息服務(wù)。目前,大部分輔導(dǎo)員缺乏必要的就業(yè)知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論。加之輔導(dǎo)員普遍比較年輕,工作經(jīng)歷比較少,在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí),指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一,注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考研、考證、提高自身素質(zhì)等內(nèi)容,忽視了學(xué)生正確擇業(yè)觀的引導(dǎo)、職業(yè)價(jià)值觀的確立、國(guó)家就業(yè)形勢(shì)分析等重要內(nèi)容,不能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,導(dǎo)致有的學(xué)生不能正確了解自我需求,盲目簽約和解約,還有的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)心存疑慮,在一定程度上難
6、以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。2、就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化有待加強(qiáng),缺乏連續(xù)性和針對(duì)性現(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)工作不再是簡(jiǎn)單的行政工作,而是一門(mén)新興的學(xué)問(wèn),而目前許多高校從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員往往是憑經(jīng)驗(yàn)辦事,缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)。工作中內(nèi)容形式單一,主要停留在講解求職技巧、收集需求信息、組織面試等表層工作,只是幫助解決大學(xué)生就業(yè)中暫時(shí)碰到的問(wèn)題,忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程,影響了就業(yè)工作的連續(xù)性。另外,由于輔導(dǎo)員更替、新老交替缺乏制度保障,這些都影響了就業(yè)指導(dǎo)工作連續(xù)性和針對(duì)性的實(shí)現(xiàn),降低了就業(yè)工作的實(shí)效。在準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)后,才能有的放矢,更加有效發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。1、融入職業(yè)生涯規(guī)劃,樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程,輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意
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