課題第一單元讓青春充滿活力第一節(jié)步入青春地帶

1、課題第一單元 讓青春充滿活力 第一節(jié) 步入青春地帶【教學目標】1.情感目標：以積極的心態(tài)對待自身的變化和青春期面臨的各種問題；能主動積極培養(yǎng)多種興趣愛好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。2.能力目標：提高自我調適、自我控制的能力，能夠理智地調控自己的情緒。3.知識目標：了解青春期的有關知識，知道青少年在身體、心理方面的變化?！窘虒W重點】青春期各種生理變化及其所帶來的煩惱；【教學難點】學會用正確的心態(tài)看待青春期，用恰當?shù)姆椒ㄕ{適煩惱；【學生分析】八年級的學生都陸續(xù)地進入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中有無盡的謎團和煩惱。通過本節(jié)的學習，幫助他們理解青春期煩惱，知道這是一種正?，F(xiàn)象

2、，教會他們用正確方法和積極心態(tài)去調適生理和心理方面的煩惱?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材以引導學生感受青春期的身心變化，學會正確地對待青春期的各種困惑為目的。首先讓學生充分體驗自身的變化，明確步入青春期后自己所面臨的各種生理、心理方面的問題?！玖咙c預設】 【教學過程】 一、預習導學1. 閱讀、預習課本P26內容2. 將自己小時候的照片與現(xiàn)在的照片進行對比，看一看在你身上發(fā)生了哪些神奇變化，思考一下這些變化說明了什么？3. 青春期生理和心理的變化常使人感到 、 ，讓人很想了解其中的奧秘，也會給人帶來絲絲 和點點 。4隨著對異性了解的加深，異性之間的 增大，與異男女同學往的愿望 。這種情感不乏 、 ，需要我

3、們 、 對待。5青春期心理的發(fā)展變化按時間順序可分為三個階段分別是： 二、學習研討第一環(huán)節(jié)：變化知多少（2分鐘時間思考后在班內發(fā)言、交流）1根據(jù)課前的準備和老師的提示，說說自己或是身邊的朋友升入中學后在身體、心理方面的變化。青春期身體的變化：青春期心理的變化：第二環(huán)節(jié)：煩惱有多少（小組交流并做好記錄，5分鐘后以小組為單位在全班交流。）小組交流：進入青春期后，同學們有哪些成長的煩惱呢？對本組成員的發(fā)言進行總結，然后以小組為單位在全班交流。（提示：可以從青春期身體發(fā)育帶來的困惑進行討論，也可以從自己生活、成長，比如：在家里的，在學校的以及同學的交往在這些方面遇到了哪些煩惱進行交流。）青春期身體發(fā)育

4、帶來的困惑：青春期生活中、交往中的煩惱：第三環(huán)節(jié)：青春不煩惱（小組合作，做好討論記錄，小組討論5分鐘后做課堂展示。）小組探究：如何正確面對青春期的煩惱，并討論出排解煩惱的辦法。課堂小結：結合課本師生歸納出本節(jié)內容的知識框架。三、練習鞏固1青春期是人一生中身體發(fā)育的關鍵期。這一時期身體變化很大。下列不屬于這一時期變化的是（ ）A身體外型發(fā)生的變化 B身體內部器官的完善 C性機能的成熟 D乳牙的替換2小強已經(jīng)上七年級了，看到班里男同學的個子都比自己高，他很憂慮。請你來給他做做工作，告訴他（ ）A先天就是個子矮的人，著急也沒用B他父母個子高，他矮，是基因的變異，著急也沒有用C在青春期，個人身體的成長

5、有著不同的韻律和節(jié)拍，有的快有的慢，不要著急D快吃增高的藥，不然就長不高了3對青春期出現(xiàn)的特殊生理現(xiàn)象，如變聲，我們應這樣對待（ ） A尋求朋友的幫助，朋友怎么建議就怎么做 B欣然接受，因為這是成長過程中的正常的生理現(xiàn)象C更多地注意自己在生理上的其他變化，一有變化就去醫(yī)院D尋求醫(yī)生的幫助，盡量回到原來的狀態(tài)4青少年心理發(fā)展的特點有（）智力逐步發(fā)展到高峰期自我意識迅速發(fā)展，“成人感”強烈情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性身體內部器官的完善性機能的成熟性意識萌動A B C D 5合作探究：材料一：劉婷今年剛滿15歲，她對自己的相貌逐漸挑剔起來。她發(fā)現(xiàn)自己的五官都“不甚理想”：眼睛過小了，而嘴巴又太大她埋怨父母把不良的基因遺傳給了自己，讓自己無“臉”見人。為此，她心中總懷有一陣陣的惆悵 材料二：李芳剛上初中，她隱隱地覺得自己的鼻子有點“扁”（實際上相當正常），于是，她自己發(fā)明了簡易的“隆鼻術”用手反復地捏鼻子，上課捏、下課也捏。結果，本來一個很正常的鼻子被捏得經(jīng)常腫痛發(fā)炎。 材料三：王欣是個初一學生，與同齡的男生相比，他顯得瘦弱矮小，因此他總覺得自己的身材不夠高大，不像一個堂堂的男子漢，為此他感到非?？鄲灐?(1) 你怎樣看待他們的這些煩惱？ (2) 你能為他們提一些建議嗎？【課后反思】：合作探究氣氛還算不錯，學生參與面廣。因為本節(jié)課內容與學生息息