人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長(zhǎng)》反思

1、自接到磨課出課任務(wù)，到已完成上課任務(wù)，已經(jīng)足足三個(gè)周了。這三個(gè)周來(lái)在團(tuán)隊(duì)老師的幫助下，在領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥下，在自己的不斷學(xué)習(xí)思考下，找到了解決問(wèn)題的最佳策略，整堂課現(xiàn)在感覺(jué)思路清晰，目標(biāo)明確，究竟要培養(yǎng)學(xué)生那些能力，通過(guò)什么樣的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)？在經(jīng)過(guò)三次備課，兩次打磨之后，終于有了清晰的認(rèn)識(shí)。圓的周長(zhǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量曲線長(zhǎng)度的開始，也是學(xué)習(xí)圓的面積及圓柱體表面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解圓周率的意義，圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程及正確的應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)，我深入研讀教材，力爭(zhēng)吃透教材，把握住內(nèi)容的精髓。主要有這么四點(diǎn)：1.從現(xiàn)實(shí)

2、情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，即求圓的周長(zhǎng)的問(wèn)題。2.測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法3.探究圓的周長(zhǎng)公式4.應(yīng)用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課屬于測(cè)量教學(xué)。模式為創(chuàng)設(shè)情境，提供素材-積極思考，引導(dǎo)猜想-操作驗(yàn)證，總結(jié)公式-運(yùn)用公式，解決問(wèn)題。本著這樣的教學(xué)流程，在充分把握教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課。我的團(tuán)隊(duì)老師們針對(duì)我的個(gè)人備課，提出了自己智慧的建議。在老師們的中肯建議下，我又進(jìn)行了基于同伴互助的第二次備課，并且進(jìn)行了第一次試講。老師們進(jìn)行了不同緯度的觀課。在觀課評(píng)議會(huì)上，老師們各抒己見，提出了各自的建議，并達(dá)成了一致。如，在探究圓的周長(zhǎng)測(cè)量方法問(wèn)題上，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考你想用什么方法測(cè)量出圓

3、的周長(zhǎng)？然后讓學(xué)生小組交流并上臺(tái)演示這一環(huán)節(jié)，老師們就提出了合理化的建議。既然后面有直觀課件演示，就不用學(xué)生再在板前完整演示了，只要學(xué)生會(huì)方法就行了，這就可以節(jié)省一部分時(shí)間讓學(xué)生充分的小組合作，探究圓的周長(zhǎng)與它的直徑之間的關(guān)系。這也是我一直困惑之處，為什么學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)探究呢？老師們給我點(diǎn)出了問(wèn)題的所在。本節(jié)課要向?qū)W生滲透什么方法呢？怎樣滲透呢？這又是本節(jié)課中的一個(gè)目標(biāo)。轉(zhuǎn)化的思想是數(shù)學(xué)研究中的一個(gè)主要思想，它對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究起了重要的作用。轉(zhuǎn)化思想的滲透不是一朝一夕就能完成的，它需要一個(gè)過(guò)程。也不能老師直接告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)化的方法。而是要學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，自己總結(jié)出“化曲為直”的方法，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己思考，然后同位相互說(shuō)一說(shuō)，師再直觀演示學(xué)生的方法，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這也就是轉(zhuǎn)化的過(guò)程。測(cè)量教學(xué)中經(jīng)常用到通過(guò)對(duì)知識(shí)的聯(lián)想進(jìn)行合理的猜想。本節(jié)課就是通過(guò)聯(lián)想長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與什么因素有關(guān)，有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生合理猜想：圓的周長(zhǎng)可能與直徑有關(guān)，也可能與半徑有關(guān)，然后通過(guò)小組合作，探究它們之間的關(guān)系，從而得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。所以在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中應(yīng)以生活中的問(wèn)題為主。保劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。一路艱辛，一路收獲。在各位同仁的幫助下，基本解決了本課題主要研究的問(wèn)題。雖然研修已接近尾聲，