人教版四上語文12小木偶的故事資料匯總

1、資料匯總12*小木偶的故事一、整組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法（每組課文的第一篇有即可）二、總課時2課時三、課文簡說 這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的

2、快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。 童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。 這篇課文和去年的樹一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀去年的樹的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點。四、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識6個生字。2有感情

3、地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。3理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。4能較合理地續(xù)編故事。五、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點：提高閱讀能力六、整理作品介紹呂麗娜，年生于山東龍口。年畢業(yè)于山東師范大學(xué)教育系，年畢業(yè)于上海師范大學(xué)人文學(xué)院，獲兒童文學(xué)碩士學(xué)位。向往簡單生活，喜愛小動物，喜愛一切溫暖、富于詩意的東西。寫過許多童話，現(xiàn)在仍然在寫。在意寫作的結(jié)果，也享受寫作的過程。出版童話書小木偶山米、故事點心、再見老蓬等，作品入選小學(xué)課本及日本中文教材。七、課文主要內(nèi)容老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到

4、女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。八、課文中心（整理寫作目的）故事告訴我們要用真情、用不同的方法去體驗生活，面對生活。九、分段，段意 第一部分（第19自然段）：老木匠做了個小木偶并為他添了一個笑嘻嘻的表情。第二部分（第1021自然段）：小木偶被小紅狐騙了，他笑嘻嘻的表情又受到了熊的冤枉。第三部分（第2229自然段）：因為小木偶只有一副笑嘻嘻的表情，又受到了小兔子和老婆婆的誤解。第四部分（第3039自然段）：女巫出現(xiàn)了，賦予了小木偶所有的表情。十、識字教學(xué)(字音、字形、詞語) 1、要掌握的詞語木偶 板著

5、臉 興沖沖 掙扎 委屈 齜牙咧嘴 可憐巴巴mù u bn zhe lin xìn chn chn zhn zhá wi qu z yá li zu （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）k lián b b （ ）2、形近字憐（ ） 副（ ） 扙（ ）拎（ ） 幅（ ） 杖（ ） 3、多音字拓展s 撒網(wǎng) 撒手 撒嬌s 撒種 撒了 播撒十、近義詞匯總機(jī)靈靈活 快樂高興 熱鬧喧鬧 憐憫憐惜 漂亮美麗 痛苦傷心十一、反義詞匯總漂亮丑陋 靈活笨拙 溫柔兇狠 痛苦快樂 熱鬧冷清十二、詞語解釋匯總齜牙咧嘴：張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。嘟

6、嘟囔囔：不斷地、含混地自言自語。十三、課文填空匯總十四、重點句解析匯總 老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。【解析】在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。十五、閱讀提示中的題目及答案。略十六、作業(yè)本答案。（無題目）十七、補(bǔ)充的閱讀題（除了課后問題與作業(yè)本之外的補(bǔ)充的閱讀題）1、 照樣子改寫句子 例： 小木偶的頭疼。 小木偶的頭疼得越來越厲害了。（1）同學(xué)們高興。 （2）夜很靜。 2、摘錄課文中描寫人物表情的詞語。 3、在現(xiàn)實

7、生活中，你可能也有過類似小木偶的經(jīng)歷或體驗，請你了解生活實際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 八、寫作方法學(xué)習(xí)（結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、讀寫結(jié)合等）1展開想象續(xù)編故事2把編的故事寫下來。十九、相關(guān)鏈接小木偶的故事發(fā)表于2002年，原題為木偶的眼淚·外二篇，后來入選2002中國年度最佳童話，改名為小木偶的故事，里面包含三篇童話故事：只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的我不是一段普通的木頭和我喜歡做我自己。課文是根據(jù)只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的改編的。同步閱讀中的最棒的還是我自己是根據(jù)我喜歡做我自己改編的。附：我不是一段普通的木頭呂麗娜小木偶大步走在綠森

8、林里。它邊走邊想：穿過這片森林，會看見什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？小木偶正想得出神，樹叢里突然躥出個小妖怪！小妖怪長得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站??！”“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答。“不是木頭？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會兒。 “你不過是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長大的，吃了整整300年！不會弄錯的！”小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！ “我會說話。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說。 “這不能證明！”小妖怪大聲地反駁

9、它，“你不過是被施了魔法！這沒有什么了不起的！你等著瞧！”小妖怪找來一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。 “你看仔細(xì)了?！毙⊙诌呎f邊用魔杖在破木頭上點了一下。那木頭馬上長出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說起話來：“你和我一樣！不過是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！”小木偶?xì)鈮牧?，它大叫：“我還會做算術(shù)題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八”小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。但是小妖怪還是說：“這沒什么了不起！”小妖怪魔杖一點，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！” “瞧見了吧，它連詩都會念！”小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說，“可

10、它和你一樣，不過是一段被施了魔法的破木頭！”小妖怪說完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會被吃掉的！它還是一個嶄新的小木偶，它不想死！可是越著急，小木偶越覺得腦袋里面空空的，一句話也想不出來。 “哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。就在這時候，它們聽到了一聲尖叫：“救命！”接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過來。 “救救我！”小兔子哭著說，“后面有妖怪追我！”小木偶把粉紅小兔子抱起來，它感覺到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。 “別怕！”小木偶安慰小兔子，“

11、我會保護(hù)你的！”吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因為小木偶好像已經(jīng)忘了它就要被一個妖怪吃掉了。 “把那只兔子給我！”一個頭上長著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。 “哈啰！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說。看來，這兩個小妖怪互相認(rèn)識。藍(lán)角小妖怪只是板著臉點了點頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長時間了！”小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！” “它是你的？”藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？” “我”小木偶不知道該怎么回答。 “我能證明?！背阅绢^的小妖怪突然說，“難道你還不相信一個老朋友嗎？” “真掃興！”藍(lán)角小妖怪很不高興地走開了。小木偶看著藍(lán)角小妖怪的背影，有點兒發(fā)愣。 “它只吃沒人要的東西，就像我只吃木頭一樣?！背阅绢^的小妖怪向小木偶解釋。小木偶這才想起來，它就要被吃木頭的