除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法環(huán)嶺中心校任曉紅設(shè)計(jì)理念：如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到進(jìn)步和發(fā)展呢？我設(shè)計(jì)此課時(shí)，將重點(diǎn)放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計(jì)上。引題用與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)的除法口算算理，最后設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)思想、發(fā)散思維與邏輯推理能力。一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)口算除法的含義，讓學(xué)生說(shuō)出多種算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類(lèi)的能力。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活

2、中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，分析算理1、聊天師：，在每年過(guò)節(jié)時(shí)你都看到了什么？那時(shí)的心情如何？師：今年又到了過(guò)節(jié)的時(shí)候了，在這幾天里，在集市中我聽(tīng)到一些人的話(huà)，我把它寫(xiě)了下來(lái)。出示：a、顧客：我買(mǎi)了2套同樣的衣服共用了60元。b、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元。c、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元。師：根據(jù)這幾句話(huà)，你能提哪些有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。2、分析算理師：這602你能計(jì)算嗎？試試看（抽一學(xué)生）師：你是怎么計(jì)算的？還有沒(méi)有不同的算法？師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算理板書(shū)。放手讓學(xué)生分析6003與2703的算理。3、試一試出示一組算式，讓學(xué)生口算。師：老師現(xiàn)在想考考你們，有信心嗎？練習(xí)完后，師：觀察這些算式有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）4、板書(shū)：除法是一位數(shù)的除法（二）實(shí)際運(yùn)用，擴(kuò)展知識(shí)挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)小博士1、（）9=（）提出不同的要求。2、2400（）=師：（）里只能填一位數(shù)，思考都能填哪些數(shù)？為什么？3、AA00A=師：A代表一個(gè)數(shù)字，誰(shuí)知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數(shù)字？4、300