教改形勢(shì)下的教師學(xué)習(xí)與發(fā)展

1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的教師學(xué)習(xí)與發(fā)展周 燕北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心2012-4-7主要內(nèi)容一一、新形式下大學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的挑戰(zhàn)二、提高課程競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是教師三、教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)四、教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要條件五、如何創(chuàng)造促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的環(huán)境 信息時(shí)代對(duì)教師帶來(lái)的挑戰(zhàn) 不再是知識(shí)的唯一擁有者 不再是知識(shí)的唯一解釋人 不再是知識(shí)的唯一傳遞者 大眾化教育時(shí)代對(duì)教師的沖擊 教師的權(quán)威性 師生關(guān)系發(fā)生巨大變化 學(xué)生水平的巨大差異 英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)教師能力提出挑戰(zhàn)國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn) 對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量的普遍質(zhì)疑 對(duì)英語(yǔ)人才需求的迅速增長(zhǎng) 對(duì)英語(yǔ)教育質(zhì)量的普遍不滿 教師教育

2、和教師發(fā)展的關(guān)注教師的機(jī)會(huì)與壓力同時(shí)增加 我該怎么做? 我還能教書嗎？ 我們大學(xué)英語(yǔ)老師的任務(wù)是什么？ 我為什么要做科研？ 我為什么要靠面子、票子而不是自己的本事來(lái)獲得承認(rèn)？ 大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生危機(jī)教師教育的重要性 國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要 政府職能部門的各種文件 教育投入達(dá)到財(cái)政收入4%的目標(biāo)接近落實(shí) 教師教育和研修活動(dòng)正在從民間、非官方的行為轉(zhuǎn)向政府行為和專業(yè)行為 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010201020202020年）年）（十八）全面提高高等教育質(zhì)量。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)

3、。提高質(zhì)量提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。（十九）（十九）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的的高素質(zhì)專高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才門人才和拔尖創(chuàng)新人才。加大教學(xué)。加大教學(xué)投入。把教學(xué)作為教師考核的首要投入。把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級(jí)學(xué)生授課作內(nèi)容，把教授為低年級(jí)學(xué)生授課作為重要制度。為重要制度。 第四部分保障措施第四

4、部分保障措施第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)（五十一）（五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。隊(duì)伍。課程的核心競(jìng)爭(zhēng)力是教師 國(guó)際化人才 高素質(zhì)專門人

5、才 高級(jí)專門人才 拔尖創(chuàng)新人才 應(yīng)用型人才確定語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo) 確立平等的教學(xué)關(guān)系 確認(rèn)適度教學(xué)內(nèi)容 選擇進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)高素質(zhì)的教師是關(guān)鍵主要的外語(yǔ)語(yǔ)言輸入來(lái)源良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者和維系者正確語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的倡導(dǎo)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的心理輔導(dǎo)員和引導(dǎo)者適當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料的篩選者TEFL環(huán)境下教師的關(guān)鍵作用提高課堂教學(xué)的有效性外語(yǔ)教師如何面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)？ 信息加工能力檢索評(píng)價(jià)整合 學(xué)習(xí)能力 自我發(fā)展能力 教師的競(jìng)爭(zhēng)力在哪里？ 肯于學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí) 教師首先是出色的學(xué)習(xí)者 我們這種人底子很薄，什么碩士博士碰也沒(méi)碰過(guò)，在外國(guó)也是偷偷地聽(tīng)人家一些課。因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，出國(guó)的機(jī)會(huì)也不多，很多東西就是自己慢慢學(xué)的。沒(méi)有

6、一個(gè)人在課堂上他教的東西都是全能的。譬如說(shuō)教精讀，你口語(yǔ)可能不夠好，你寫作可能不夠好。你精讀可能特別有辦法，會(huì)摳精細(xì)，但是你泛讀知識(shí)面沒(méi)有那么廣，肯定不行。所以我覺(jué)得每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)言學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué)。沒(méi)有受過(guò)正式教師的訓(xùn)練，那你怎么辦?今天學(xué)什么？你發(fā)現(xiàn)了你就去學(xué)，明天學(xué)什么你就去學(xué)。五十年學(xué)下來(lái)了你還不能教好書??？ 我覺(jué)得應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)于新事物應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的好奇心。關(guān)心語(yǔ)言教學(xué)的全局，你作為一個(gè)好的語(yǔ)言教師的話，你還是要關(guān)心整個(gè)全局性的一些東西。因?yàn)閷W(xué)術(shù)上的這個(gè)東西是相通的。你如果說(shuō)是國(guó)際上的東西不了解，國(guó)內(nèi)的東西不了解，只是專心做自己的科研，是不可能的。所以

7、你要著眼于全局，對(duì)很多問(wèn)題，你要問(wèn)一個(gè)為什么？要善于總結(jié)，善于收集資料，要勤于科研，勤于動(dòng)手，就是自己要?jiǎng)邮謱憱|西。這一點(diǎn)要是說(shuō)起來(lái)的話，王佐良，許國(guó)璋他們是一直督促大家要多動(dòng)手，要多寫東西，他說(shuō)要練筆。就是你寫小文章都可以，就是要練，就是要不斷地寫。 三、教師是如何學(xué)習(xí)的？ 職業(yè)特點(diǎn) 教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)教師職業(yè)所決定的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 職業(yè)特點(diǎn)挑戰(zhàn)性回報(bào)性工作對(duì)象和任務(wù) 面對(duì)的是復(fù)雜的人也是最聰明的人 面對(duì)的是任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，要完成的是一個(gè)跨學(xué)科、跨文化、跨邊界的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程。 挑戰(zhàn)與回報(bào)共存影響語(yǔ)言教學(xué)的多種因素 語(yǔ)言能力 語(yǔ)言知識(shí)的能力 文化意識(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程意識(shí) 心理支持 個(gè)人信心情感因素 回報(bào)性教

8、師職業(yè)對(duì)個(gè)人的全面發(fā)展起積極推動(dòng)和促進(jìn)作用： 專業(yè)發(fā)展 智力發(fā)展 學(xué)術(shù)發(fā)展 人格發(fā)展三、教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 當(dāng)代和傳統(tǒng)的兩個(gè)案例2010年7月某研修班全體學(xué)員調(diào)查北外外語(yǔ)教育傳統(tǒng)個(gè)案研究教師認(rèn)知方式需求研究 問(wèn)卷調(diào)查 參加本次培訓(xùn)前您對(duì)這個(gè)研修班有什么期待？ 您對(duì)目前的幾種學(xué)習(xí)方式有什么看法？ 哪種形式使您覺(jué)得更加受益，為什么？ 您認(rèn)為最有效的教師培訓(xùn)方式是什么？ 您是否喜歡本次培訓(xùn)中“Learning by doing” 的 理念和活動(dòng)？為什么？ 您認(rèn)為本次研修主題是否符合教師的實(shí)際需要？ 為什么？2022-3-724190 Valid Responses性別人數(shù)人數(shù)男39女151專業(yè)人數(shù)人數(shù)英

9、美文學(xué)76語(yǔ)言學(xué)68英語(yǔ)教育25文化6其它4缺失11學(xué)歷人數(shù)人數(shù)博士4碩士145本科40缺失12022-3-7252022-3-726授課對(duì)象人數(shù)人數(shù)大學(xué)英語(yǔ)169專業(yè)英語(yǔ)17兼課1缺失3科研角色人數(shù)人數(shù)學(xué)科帶頭人3課題主持人46參與課題101尚無(wú)37學(xué)科帶頭人&課題主持人1缺失2論文發(fā)表人數(shù)人數(shù)著作1論文144著作+論文26尚無(wú)18缺失1職務(wù)人數(shù)人數(shù)系主任6教研室主任28普通教師154其他1缺失12022-3-727發(fā)現(xiàn)1: 講座與討論相結(jié)合 還是兩者相結(jié)合的效果更好。大班來(lái)進(jìn)行理論的input，而小班活動(dòng)會(huì)對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行消化和吸收，output。兩者結(jié)合才能有收獲。(No.179)

10、 大班的講座信息量大。小班小組討論方便教師交流一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(No.13) 小班討論時(shí)可以從同行那里了解到實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑及解決的方法 (No.173) 小班討論有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，大家問(wèn)題雷同，無(wú)法得到解決，只能相互抱怨。(No.172) 。會(huì)陷入集體抱怨的怪圈(No.84)。2022-3-7282022-3-729發(fā)現(xiàn)2：需要學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng) 師生互動(dòng)，課堂提問(wèn)的方式讓我覺(jué)得更加受益，因?yàn)榇蠹叶际枪ぷ髟谝痪€的英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題很多，是無(wú)法通過(guò)講座的形式解決的，而通過(guò)課堂提問(wèn)的方式向更有經(jīng)驗(yàn)的老師提問(wèn)以及相互探討可以解決很多教學(xué)中的難題。(No.171)2022-3-730喜歡師

11、生互動(dòng) 問(wèn)答這種形式個(gè)人最喜歡，提出的問(wèn)題均與教學(xué)實(shí)際結(jié)合緊密，給出的答案很具實(shí)用性，指導(dǎo)性。(No.85) 問(wèn)答。像答記者問(wèn)?？梢越鉀Q最關(guān)心的問(wèn)題，也可以了解別人關(guān)心的問(wèn)題，集思廣益?？梢愿玫慕鉀Q問(wèn)題。(No.132) 專題講座+問(wèn)答，直接切中要害，解決實(shí)際問(wèn)題。(No.96)2022-3-731 大班授課后，學(xué)員與主講學(xué)者的問(wèn)答，能從專家那里找到解決一些問(wèn)題的指導(dǎo)或建議，和理論支持，去指導(dǎo)自己的教學(xué)研究與實(shí)踐。(No.166) 個(gè)人認(rèn)為和一些專家及有經(jīng)驗(yàn)的老師面對(duì)面交流更加受益。這樣能解決一些教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不至于理論實(shí)踐兩張皮。(No.130) 與專家面對(duì)面問(wèn)答。能有針對(duì)性地解決

12、個(gè)人在教學(xué)中的具體困惑（或至少得到指導(dǎo)）。(No.159)發(fā)現(xiàn)3：做中學(xué)的研修方式“Learning by Doing”2022-3-733喜歡。Practice makes perfect.(No.14)喜歡。因?yàn)榉蠈W(xué)習(xí)過(guò)程和思維發(fā)展規(guī)律。尤其是教師換位思考，作為學(xué)生的身份來(lái)看待自己的教學(xué)。(No.132)我個(gè)人很喜歡這種理念和活動(dòng)。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教師，我們本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。教學(xué)相長(zhǎng)。 (No.232)發(fā)現(xiàn)4：教師的認(rèn)知方式 教師對(duì)教學(xué)的理解通常是通過(guò)他們從教的課堂實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。 她們?cè)谂c同事、學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的老師的交談過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)上的收獲。 教師常常通過(guò)“試錯(cuò)”來(lái)學(xué)習(xí)。 她們要通過(guò)

13、實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的新東西是否有效，是否值得學(xué)習(xí)。 對(duì)于被實(shí)踐證明為有效性較大的東西，教師會(huì)積極地去學(xué)。“歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意” 北外優(yōu)秀教教育傳統(tǒng)研究 訪談時(shí)間總計(jì)49：07：17 小時(shí)。 轉(zhuǎn)寫錄音文字共計(jì)454263字。 返回各位老教師校閱后重新整理訪談稿共計(jì)321973字。 “用精神行走的人：記北外老一代外語(yǔ)教師的教育人生”深度訪談北外五代離退休資深英語(yǔ)教師共30名，其中29名為英語(yǔ)、1名為非通用語(yǔ)種教師。 教學(xué)經(jīng)歷 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)感悟 對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)道路的總結(jié) 對(duì)北外教學(xué)和教育傳統(tǒng)的反思 北外的這個(gè)學(xué)術(shù)群體，我就感覺(jué)到不是哪一個(gè)人的，它是學(xué)術(shù)群體。王佐良、許國(guó)璋、周玨良，劉世沐，這個(gè)張

14、漢熙，李丙漢，伊莎白，這一大批老師他使得在系里形成這么一種特殊的學(xué)術(shù)和教學(xué)的氣氛。使得這個(gè)人生活在這個(gè)生活當(dāng)中就得往這個(gè)方向去努力。這個(gè)好像沒(méi)有人在引導(dǎo)，實(shí)際上是有人在引導(dǎo)你。所以這個(gè)我覺(jué)得是很重要的。你要說(shuō)北外最可貴的是什么，北外最可貴的確實(shí)是這樣一個(gè)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，這樣一個(gè)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，這樣一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍，概括起來(lái)就是這樣一個(gè)學(xué)術(shù)群體。這樣一種力量，是不容易打散的，不是時(shí)間一變，馬上就變了。它是一個(gè)傳統(tǒng)在那兒擺著，就好像六必居的咸菜一樣，它有老師傅在那兒帶著，他做做做，做到現(xiàn)在，他六必居的咸菜就是比別的咸菜好。至于為什么好，這里面可能有好多好多的絕招，但是他就是師傅把徒弟這么帶出來(lái)的，這樣一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)

15、,是很可貴的。教師的任務(wù) 人生兩件大事就是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。所以說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的影響是很大的，你的言傳身教里頭，你要授業(yè)、解惑，你還要教他做人。所以知識(shí)要淵博，英文掌握要好。另外我覺(jué)得要有對(duì)他進(jìn)行這種道德主義的教育，人文主義的教育，這樣學(xué)生從老師這里學(xué)到的不光是技能和知識(shí)，而是整個(gè)的做人。 教學(xué)的投入 我覺(jué)得最重要的是學(xué)生的每一點(diǎn)都牽動(dòng)著你的心。也就是人們現(xiàn)在公開說(shuō)的愛(ài)。但是這個(gè)愛(ài)我覺(jué)得太泛了。學(xué)生的每一點(diǎn)都牽動(dòng)著你的心。但是有一點(diǎn)，就是你得認(rèn)真，你得吃苦。你得把你跟學(xué)生掛在一起。這不是一種空洞的愛(ài)，而是你覺(jué)得你這一輩子就給了這個(gè)事業(yè)，那你就沒(méi)有什么可計(jì)較的。 集體備課 那個(gè)時(shí)候一直有集體備課

16、。每禮拜都要在一起，各樣課，精讀課也是要備課。先讓一個(gè)老師做教案，不一定都是老老師，年輕老師也讓做，做完了以后發(fā)給大家，然后大家看完了這個(gè)教案以后再一起開會(huì)，開會(huì)的時(shí)候做教案的人先說(shuō)一說(shuō)這個(gè)教案是怎么做的，要求是什么，然后大家再來(lái)交流意見(jiàn)，看看教學(xué)過(guò)程怎么樣。這個(gè)當(dāng)然從我們年輕老師來(lái)講呢，從這里面可以學(xué)到不少東西。沒(méi)有老老師說(shuō)不來(lái)備課，那時(shí)候人都特規(guī)矩。 榜樣的力量 還有像李秉漢，他就特別特別謙虛，他的英文我覺(jué)得比王佐良、許國(guó)璋要高。他英語(yǔ)好，但他從來(lái)不表現(xiàn)。那個(gè)時(shí)候要寫什么，高級(jí)的文件都由他寫。我有什么問(wèn)題就去問(wèn)他，有時(shí)候半夜十一、二點(diǎn)了我去問(wèn)他，他還在那兒備課呢。有一次我問(wèn)了以后，上課就教

17、了這件事了。那個(gè)時(shí)候他就六十多了吧，但后來(lái)我說(shuō)誰(shuí)叫我呢，我一看是李秉漢老師，他就說(shuō)：我跟你說(shuō)啊，昨天我給你講的東西錯(cuò)了。后來(lái)回去查了字典，我想得太武斷了，后來(lái)怎么樣的，應(yīng)該怎么樣的。我當(dāng)時(shí)都要掉眼淚了，我說(shuō)這個(gè)老頭兒真是，這么謙虛，這么謹(jǐn)慎，而且他對(duì)自己的要求這么高。所以我就當(dāng)堂跟同學(xué)們解釋，我說(shuō)我昨天講課講錯(cuò)了，咱們把這個(gè)pass out，咱們?cè)僦匦轮v一遍?？墒峭瑢W(xué)們并沒(méi)有覺(jué)得我不好，你就是要對(duì)同學(xué)們真誠(chéng)相待。這些老師的作風(fēng)非常真實(shí)表率。對(duì)他們又是敬佩，又感到親切。 關(guān)愛(ài)的力量 你想我是王公的學(xué)生，但是我出來(lái)以后是跟楊樹勛、張漢熙他們是一個(gè)組，他們對(duì)我照樣非常好，非常關(guān)心和幫助，你想這個(gè)老楊

18、在困難時(shí)候，因?yàn)樗麄冏鳛榻淌诙加醒a(bǔ)助，我們是剛出來(lái)的小扒拉子了，他們一個(gè)月有補(bǔ)充的黃豆、肉、糖、蛋這些東西，都是國(guó)家給的，每個(gè)月發(fā)了以后楊樹勛肯定要煮一鍋黃豆，煮雞蛋送給我們，每個(gè)月一次。他們這些人待人非常的心誠(chéng)。他們覺(jué)得你這個(gè)教員是很認(rèn)真的，有前途的，他們都非常地關(guān)心你。所以這是很大的一個(gè)特色。所以這批老的老師帶領(lǐng)后來(lái)比較年輕的一批，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)啊，也是一種無(wú)形的影響。你想那些老的都干得那么認(rèn)真，你好意思賴皮嗎？所以這是很大很大的一個(gè)影響，這氣氛也就從這么造成的，就是一輩一輩地影響下來(lái)的。教學(xué)管理者的視野 教師發(fā)展是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ) 為教師建立資料室、不斷更新圖書資料 鼓勵(lì)青年教師參與教改和科

19、研活動(dòng)（以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的科研活動(dòng)）根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，鼓勵(lì)和安排教師出國(guó)給青年教師制定明確的目標(biāo)教師素質(zhì)內(nèi)涵師德素質(zhì)情感素質(zhì)自我發(fā)展素質(zhì)語(yǔ)言素質(zhì)教學(xué)能力素質(zhì)知識(shí)面素質(zhì)新教師選拔教中學(xué)做中學(xué)老教師傳幫帶反思與創(chuàng)新業(yè)務(wù)實(shí)踐教師發(fā)展因素組織領(lǐng)導(dǎo)保障教師發(fā)展因素分析 教師選拔 （素質(zhì)、能力、人品） 老教師的傳幫帶（集體備課、聽(tīng)課18節(jié)/學(xué)期）、公開課、個(gè)人輔導(dǎo)、人格魅力） 教中學(xué)、做中學(xué) （參與改革、逼上梁山） 自我反思和教學(xué)創(chuàng)新 大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)教師素質(zhì)與發(fā)展的關(guān)系 互為因果 教師素質(zhì)決定發(fā)展的能力和潛力 發(fā)展的因素強(qiáng)化素質(zhì)的提升與改進(jìn) 優(yōu)秀的教師群體教師是如何學(xué)習(xí)的？-他們善于與人交往，因此

20、愿意與人分 享教學(xué)中的經(jīng)歷和感悟。-他們長(zhǎng)于表達(dá)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn) 的困惑和疑問(wèn)也總會(huì)與人切磋。-他們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 因此總能通 過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)獲得比聽(tīng)講座學(xué)到更多 的東西。-他們?cè)趯W(xué)習(xí)中較少盲從，所以在接受 新知識(shí)時(shí)會(huì)帶著自己的懷疑和批評(píng)。四、 促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的條件 建立積極互助的教師學(xué)習(xí)共同體 鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革項(xiàng)目 學(xué)做教學(xué)科研 教師發(fā)展的環(huán)境 積極互助的環(huán)境改變目前教師各自為戰(zhàn)的狀態(tài)建立相互交流分享的平臺(tái)加強(qiáng)集體備課及新老教師之間的交流 與學(xué)習(xí) 公開課 互相聽(tīng)課 分享學(xué)習(xí)和教學(xué)的體會(huì)和收獲教師團(tuán)隊(duì) 建立以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目使教師產(chǎn)生共同的目標(biāo)和語(yǔ)言項(xiàng)目使教師在互相交流與

21、分享中吸取 經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目使教師感受到同事之間的支持 和鼓勵(lì)項(xiàng)目是教師有效學(xué)習(xí)和迅速成長(zhǎng)的 平臺(tái)通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)教師的自我發(fā)展 教師是在教學(xué)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)的： 他們可以在干中摸索，但是通過(guò)某個(gè)項(xiàng)目和一個(gè)積極向上的教學(xué)集體可以使他們得到更快的發(fā)展。敬業(yè)精神 反思意識(shí)和能力 個(gè)人的努力 能力的提高 更強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí) 在教學(xué)和科研中不斷地發(fā)展 鼓勵(lì)教師學(xué)做教學(xué)科研 科研與教學(xué)科研 科研是使一個(gè)教師完成從“教書匠”到“專業(yè)人員”轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)條件。 教學(xué)研究是提高個(gè)人教學(xué)能力的有效途徑 教學(xué)科研是提高整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。打造優(yōu)秀教師群體 對(duì)教師發(fā)展的重要意義 教師的職業(yè)特點(diǎn)是各自為政。但是大量的學(xué)習(xí)產(chǎn)生于教師之間的交流和互動(dòng)之中，因此形成好的教師群體對(duì)于教師的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。 在形成這樣的共同體過(guò)程中，依靠骨干力量帶動(dòng)普通教師共同成長(zhǎng)效果更好。 教學(xué)內(nèi)容和課程改革是建立活躍的教師學(xué)習(xí)共同體的平臺(tái)，以科研為基