信息化時代高校教學管理信息化建設(shè)論文

1、信息化時代高校教學管理信息化建設(shè)論文    導讀：本論文是一篇關(guān)于信息化時代高校教學管理信息化建設(shè)的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于教學管理論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：安全性、實用性”的要求，要使系統(tǒng)的后期研制具有“獨立性、廣延性”等優(yōu)勢。在開發(fā)研制軟件系統(tǒng)時，學校的網(wǎng)上評教系統(tǒng)和考試管理系統(tǒng)，都要有一線的教學管理人員和教學管理部負責人參與，在使用過程中還有專業(yè)人員對系統(tǒng)進行監(jiān)控和調(diào)試。隨時根據(jù)具體需求對系統(tǒng)加以改善和完善，利用公共網(wǎng)絡(luò)教育資源管理教學、服務(wù)教學，實現(xiàn)高摘 要 隨著信息時代的發(fā)展，我國高校教育也在不斷地深化和改革，如何改善和

2、完善高校教學管理的信息化建設(shè)，促使高校教學管理信息化建設(shè)更上一個新臺階成為擺在我們面前的一個重要課題。關(guān)鍵詞 高校 教學管理 信息化：A隨著信息時代的發(fā)展，各種信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各個領(lǐng)域當中。教學管理作為高校綜合管理當中的一項重要內(nèi)容，其信息化程度直接關(guān)系到高?，F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展進程。如何有效提高教學管理的工作效率與工作水平，如何改善和完善教學管理的信息化建設(shè)，如何引領(lǐng)我國高等教育的現(xiàn)代化事業(yè)走上一個新臺階，成為擺在我們面前的重要課題。1高校教學管理信息化建設(shè)的必要性高校教學管理從本質(zhì)上來說就是一個收集、整理、分析并利用各種教學信息的過程。信息化環(huán)境下的高校教學管理，需要把實際的教學

3、管理活動納入到網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境當中，逐步完成教學管理信息的電子化，從而徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的的高校教學管理模式，并在此基礎(chǔ)上進一步規(guī)范其管理流程。在信息化時代，實現(xiàn)高校教學管理的信息化是提高高校教學管理工作效率和工作質(zhì)量的重要途徑。信息化條件下高校教學管理是遵循信息化理念、利用信息化技術(shù)而產(chǎn)生的新型高校教學管理模式，是高校教學管理自我完善、自我更新的重要表現(xiàn)，也是高校教學管理與時俱進的體現(xiàn)。信息化的教學管理更加凸顯以人為本、以學生為本的理念，不僅可以有效提高高校不同職能部門的工作效率，也能實現(xiàn)學生管理工作的優(yōu)化。2高校教學管理信息化建設(shè)中存在的理由2.1對教學管理信息化認識不足，教學管理觀念有待提升高校教

4、學管理信息化是一個系統(tǒng)工程，涉及教學的全過程、全方位的管理。在管理投入上重硬件，輕軟件；對信息資源的開發(fā)、利用知識倉庫的建設(shè)考慮較少；對教師的教學信息信息化時代高校教學管理信息化建設(shè)，如備課教案、參考書目、學科動態(tài)等較少入網(wǎng)；人們依然習慣于傳統(tǒng)的管理觀念、理論和策略。習慣于運用傳統(tǒng)的方式、策略進行信息建設(shè)、管理和交換。不能充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，也沒有形成一套科學化的管理機制。2.2教學管理系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)不盡合理，信息化程度有待提高雖然安裝了各種管理軟件，實現(xiàn)了高校教學管理工作的局域網(wǎng)化，但是在某些方面還是不甚理想，導致部分高校的教學管理信息系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)化與智能化方面有所欠缺，在管理手段還是傾

5、向于常規(guī)化管理，網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢沒有得到充分地發(fā)揮，在管理的智能化程度方面還不能滿足管理工作高效化的要求。目前，許多高校的管理軟件信息系統(tǒng)，對進行學生基本信息管理、排課管理、考試管理、成績管理等方面起到了一定的積極作用，但是也存在著軟件漏洞較多、系統(tǒng)不穩(wěn)定等理由。在教學資源上，部分管理軟件重復開發(fā)，數(shù)據(jù)不能共享，管理系統(tǒng)構(gòu)建不盡合理。2.3高校教學管理人員信息技術(shù)的應(yīng)用能力有待提升目前大部分高校雖然都開展了一系列的針對教師與教學管理人員的計算機操作培訓、網(wǎng)絡(luò)技能培訓，然而由于培訓考核未能落到實處，使得培訓效果不如人意，這就導致了目前高校教師和教學管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低，難以做到熟練操作應(yīng)用

6、計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這無疑不利于高校教學管理信息化。3推進高校教學管理信息化建設(shè)措施3.1更新觀念，完善制度教學管理信息化建設(shè)重在建設(shè)，貴在應(yīng)用。推進教學管理信息化應(yīng)要求教學管理主體對陳舊的教學管理理念、模式、策略和手段進行客觀分析和取舍。樹立先進的現(xiàn)代教育理念，以現(xiàn)代教育理論為指導，以變革傳統(tǒng)的教育思想為先導和動力，實現(xiàn)管理創(chuàng)新。教學管理信息化建設(shè)并非少數(shù)管理人員的事情，要靠學校全體師生積極參與。教務(wù)部門制定并完善與之配套的相關(guān)管理制度，在學校中營造一個人人樂于用、人人會用的氛圍，創(chuàng)設(shè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學、管理和學習的大環(huán)境。3.2提高教務(wù)管理軟件系統(tǒng)的科學性，設(shè)計開發(fā)適用的教學管理軟件在

7、信息系統(tǒng)的開發(fā)過程中，必須要有一線的教學管理人員和教學管理部門負責人參與，提供盡可能多的倡議和信息，并且要有專人將所有的信息系統(tǒng)化，為教學管理信息系統(tǒng)的設(shè)計提供有力的引導和支持。在使用過程中需要有專門人員對系統(tǒng)進行監(jiān)控和調(diào)試，隨時根據(jù)具體需求對系統(tǒng)加以改善和完善，提高系統(tǒng)的實用性、便捷性和安全性。改善并完善教學信息管理網(wǎng)站和教學信息管理平臺。以提高教學管理信息化水平、擴展應(yīng)用功能，教師和學生可通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)教與學的互動。通過教學管理軟件，教務(wù)管理部門可對日常教學管理中的教務(wù)、學籍、排課、選課、考試進行高效準確的管理；在管理模式上，分別設(shè)置多個用戶的模塊使用權(quán)限，適應(yīng)學校與學院兩級管理模式

8、。利用公共網(wǎng)絡(luò)教育資源管理教學、服務(wù)教學，實現(xiàn)高校教務(wù)、教學、學生三大方面的自動化及交互式管理。在設(shè)計開發(fā)和引進教學管理系統(tǒng)時，既要考慮當前的實用性，又要考慮高教改革發(fā)展的趨勢。實現(xiàn)“使捷性、及時性、安全性、實用性”的要求，要使系統(tǒng)的后期研制具有“獨立性、廣延性”等優(yōu)勢。在開發(fā)研制軟件系統(tǒng)時，學校的網(wǎng)上評教系統(tǒng)和考試管理系統(tǒng)，都要有一線的教學管理人員和教學管理部負責人參與，在使用過程中還有專業(yè)人員對系統(tǒng)進行監(jiān)控和調(diào)試。隨時根據(jù)具體需求對系統(tǒng)加以改善和完善，利用公共網(wǎng)絡(luò)教育資源管理教學、服務(wù)教學，實現(xiàn)高校教務(wù)、教學、學生三大方面的自動化及交互式管理。3.3培養(yǎng)提高教學管理人員的綜合素質(zhì)教學管理人

9、員是教學管理信息化建設(shè)的直接受益者，也是直接執(zhí)行者，他們素質(zhì)的高低和能力的強弱直接決定了教學管理水平和信息化建設(shè)的成效。高校教學管理信息化進程的逐步推進，對高校教學管理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教學管理人員應(yīng)該熟練掌握必要的信息化專業(yè)知識和現(xiàn)代教育管理的策略和手段，提高獲取、分析和處理信息的能力，從而適應(yīng)高校教學管理信息化的發(fā)展需要。一方面，學校應(yīng)根據(jù)教學管理人員的崗位特點，有針對性地加強相關(guān)技能和知識的培訓，提高計算機應(yīng)用水平，同時還可以制定一些激勵措施，積極鼓勵教學管理人員提高自身素質(zhì)；另一方面，教學管理人員要主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，除了更新和拓寬自己的技能領(lǐng)

10、域、熟練駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)、高效地完成自己的工作以外，還應(yīng)積極地深思和研究教學管理規(guī)律、流程、效果等，不斷改善和完善教學管理工作，對教學管理信息化建設(shè)做出自己的貢獻。3.4轉(zhuǎn)變教學管理職能，建立與之相適應(yīng)的教學管理體制教學管理信息化不僅是硬件的更新和使用，而且涉及教學的管理組織結(jié)構(gòu)、管理體制、運轉(zhuǎn)機制的變革理由。通過教學管理體制改革，建立起以院系管理為主的教學管理體制；下放管理權(quán)限，擴大院系部教學和管理的自主權(quán)；出臺相應(yīng)的教學管理制度，加強信息反饋功能，提高對日常教學活動的信息監(jiān)控和反應(yīng)能力，實現(xiàn)信息管理的分流。通過教學管理體制的改革，實現(xiàn)教學管理職能的轉(zhuǎn)變，教學管理職能部門從原來的全方位、全程

11、式的計劃管理轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控和增強服務(wù)上來，從而推動教學管理水平的提高。各高校根據(jù)自身的實際情況，來制定適應(yīng)教學管理信息化建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度，在制定這些制度的時候，注重制度的系統(tǒng)性，保證教學管理的標準化、程序化的實現(xiàn)。在執(zhí)行過程中，用制度來規(guī)范管理，提高工作效率，提升教學管理水平。同時，也要根據(jù)高校發(fā)展過程中的實際情況，及時修訂完善相關(guān)的規(guī)章制度，保證教學管理信息化建設(shè)工作的順利進行。綜上所述，信息時代的高校教學管理信息化建設(shè)是一個全方位的教學管理改革過程，是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)工程。為使教育信息化和教育手段現(xiàn)代化真正成為我國教育發(fā)展的推動力量，各高校應(yīng)從自身實際出發(fā)，合理地規(guī)劃和實施信息管理建設(shè)，以信息化帶動現(xiàn)代化，合理規(guī)劃、分步實施，既要與全國教育信息化趨勢相協(xié)調(diào)，又要從各個學校自身條件出發(fā)，穩(wěn)步推進高校教育教學改革，提高教學質(zhì)量，逐步建立起有自身特色的信息化教學管理模式，以教學